譚廷廷 李恭安

摘 要：小學生英語被社會普遍重視，小學英語的好壞直接影響到后期學生的英語學習情況，如果基礎搭不牢，將導致學生的英語水平和語法能力都受到影響。然而，受到教學環(huán)境、師資水平、教學模式等限制，導致了部分小學的英語教學質量有待提高。因此，本文探討了小學英語教學過程中存在的問題，并指出了具體的解決方案。

關鍵詞：小學英語；教學；問題；解決方案

中圖分類號：G633文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）06-0022-01

目前，我國大多數(shù)小學都開設了英語課程，小學生學習英語的好壞直接影響到其在初、高中，乃至大學階段的成績。因此，如何提高小學英語的教學水平和教學質量，是目前應重點關注的問題。然而，目前我國部分小學存在教師質量參差不齊、教學模式單調，學生學習興趣不高、家長無法參與的問題，這些問題的存在嚴重了教學質量的提高，本文就此進行一定的探析。

一、 目前存在的問題

1） 教師質量參差不齊

由于部分小學教學師資的問題，尤其是偏遠地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)，英語老師數(shù)量少，教師的能力也難以保證，導致了小學部分教師的教學水平還有待提高，學生的英語基礎受到影響。另外，部分學校外聘或者對教師的教學任務過重，都影響了教學質量。

2） 教學模式單調

傳統(tǒng)的教學模式以教師講解，或者指導學生閱讀的形式，并不能提高學生的學習質量和學習效果，在耗費大量的學習時間的同時，學生的英語水平卻沒有顯著的提高。而目前，大多數(shù)小學教師沒有出國培訓或留學經(jīng)驗，本土的教學、發(fā)音習慣不能有效的指導學生，學校對于學生的考核形式還是依賴與試卷分數(shù)，導致啞巴英語的問題還是存在。

3） 學習耗時較多，成效較少，學生興趣不高

英語的特殊性導致學生對于英語的學習適應性和興趣較低，學生花費了大量的時間在英語的學習上，但收獲較少。小學生目前的作業(yè)量較大，已經(jīng)難以拿出更多的時間進行英語的學習，而沒有有效的學習方法的指導，導致學生的學習興趣進一步降低。

4） 家長重視教學質量，但是無從輔導

對于小學生的英語成績，是家長普遍關注的一個重點，但是家長除了依靠教師進行指導之外，自己并不能給予輔導，影響了學生的學習水平，因此，缺乏語言環(huán)境的教學使得學生只能在課堂有限的時間內學習。

二、 改進措施

1） 通過培訓、講課比賽等形式提高教師水平

加大對教師教學質量的考核，評選合適的教師進行教學，對教學效果一般的教師進行培訓，提高他們的教學質量和教學水平。多進行講課比賽等形式促進教師教學質量的提升，重視以課題的教學水平作為英語教師的考核指標和晉升手段。對于教師之間和學生之間的信息進行較強，增大對教師的教學投入和教學輔助設備的投入。對偏遠地區(qū)加快實行慕課、在線教育、視頻同步等教育手段，促進教學質量的提升。多引進具有國際視野或者國外語言類教師進行英語教學。

2） 改革原有的教學模式

以情景對話，角色扮演等形式鼓勵學生上臺參與教學，采用游戲的形式鼓勵學生增加學生學習興趣，通過英語歌曲、動畫的形式活躍課堂氣氛，采用因材施教的手段提高個體的學生水平和積極性。形成以學生主動的學習氛圍，形成講和做并行的教學模式，對課本的內容進行深度挖掘，提高學生對課堂內容的理解和記憶程度。引導學生，靈活運用課本的內容與實際之中。

3） 提高學生的積極性

營造具體的語言環(huán)境鼓勵學生開口表達，通過一周連續(xù)的上課形式對學生營造英語的表達氛圍，通過單詞速記游戲并結合實景實用的形式對學生的學習興趣和學習能力進行提高。改變對學生的教學和考核形式，由單純的試卷考試演變?yōu)榭谡Z表達，單詞比賽等形式，鼓勵學生拿起英語作為一個工具，予以靈活的運用。

4） 采用慕課等形式，提高家長的輔導參與度

采用慕課等形式，通過家長給學生營造良好的語言氛圍，采用視頻的形式增加課后學生接觸英語的時間，鼓勵家長也同孩子一起學習，給孩子以示范作用。

總結

目前，我國英語的教學被普遍重視，我國英語的教學質量也在逐步提升，但是，目前教學模式單一、傳統(tǒng)，師資力量，學習的環(huán)境等不利于小學生英語學習的因素仍然存在，因此，我們必須花時間進行深入的研究，力爭克服以上的問題，真正實現(xiàn)我國基礎英語教學水平的提升。

（作者單位：重慶市榮昌區(qū)盤龍鎮(zhèn)雙巷完全小學）

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