黃瓊莉?。ê嫌乐輺|安縣文化館　425900）

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中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

黃瓊莉（湖南永州東安縣文化館425900）

摘要：目的：調(diào)查與分析中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀，為干預(yù)中小學(xué)音樂教育提供一定的基礎(chǔ)。方法：根據(jù)湖南省永州市東安縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同的三個(gè)層次抽取6所中小學(xué)分別對(duì)學(xué)生和音樂教師進(jìn)行265份問卷調(diào)查，了解湖南省永州市東安縣中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀。結(jié)果：中小學(xué)音樂教師學(xué)歷主要以?？茷橹?，占78.68%；中小學(xué)教師不了解新音樂課程改革占多數(shù)，分別占48.57%和50%；中小學(xué)音樂教師認(rèn)為音樂教材基本體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)占多數(shù)，分別占65.71%和70%；中小學(xué)生對(duì)音樂非常喜歡占多數(shù)，分別為65.71%和83.33%；6所中小學(xué)學(xué)校中，中學(xué)音樂課開設(shè)情況以每周1課時(shí)為主，均占50%。結(jié)論：湖南省永州市東安縣中小學(xué)音樂教育仍處于一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，應(yīng)加大投入力度重視音樂教師的培養(yǎng)，全面發(fā)展中小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生；音樂教育；現(xiàn)狀調(diào)查；分析

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：美育不僅能夠陶冶情操和提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用1。因此，學(xué)校要將美育融入學(xué)校教育全過程。湖南省永州市東安縣是多民族聚居的地方，由于受到多民族文化的差異，音樂教育在中小學(xué)教育中還是處于一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)2。本文基于此，按照湖南省永州市東安縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同的三個(gè)層次抽取6所小學(xué)和6所中學(xué)調(diào)查湖南省永州市東安縣中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀，根據(jù)現(xiàn)狀中存在的問題提出解決的方法。報(bào)告如下。

一、對(duì)象與方法

1.調(diào)查對(duì)象

目前，湖南省永州市東安縣有普通中小學(xué)校73所，其中，小學(xué)41所，普通中學(xué)27所，職業(yè)中學(xué)5所。普通中小學(xué)校共有專任教師4382人，其中普通中學(xué)1613人，小學(xué)2657人，職業(yè)中學(xué)112人。從湖南省永州市東安縣不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的地區(qū)抽取湖南省永州市東安縣6所中學(xué)和6所小學(xué)的學(xué)生和音樂教師共265名作為研究對(duì)象，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高地區(qū)的中學(xué)：東安縣第一中學(xué)、東安縣天成實(shí)驗(yàn)學(xué)校2所；經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高地區(qū)的小學(xué)：白牙市鎮(zhèn)第一小學(xué)、舜德學(xué)校2所；經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平中等地區(qū)的中學(xué)：耀祥中學(xué)、東安縣第三中學(xué)2所；經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平中等地區(qū)的小學(xué)：大廟口中學(xué)小學(xué)、蘆洪市中心小學(xué)2所；經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低地區(qū)的中學(xué)：大盛中學(xué)、新圩中學(xué)2所；經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低地區(qū)的小學(xué)：大水小學(xué)、中田小學(xué)2所。

2.調(diào)查方法

本研究前期對(duì)12所中小學(xué)音樂教育情況進(jìn)行實(shí)地考察。采用調(diào)查問卷和訪談?wù){(diào)查的方式對(duì)12所中小學(xué)生和音樂教師進(jìn)行調(diào)查，分別對(duì)12所中小學(xué)音樂教師進(jìn)行訪談。問卷調(diào)查分為學(xué)生調(diào)查問卷和音樂教師調(diào)查問卷。學(xué)生調(diào)查問卷內(nèi)容包括：基本資料（姓名、性別、年齡、年級(jí)等）和學(xué)生對(duì)音樂感興趣的程度。音樂教師調(diào)查問卷內(nèi)容包括：基本資料（姓名、性別、年齡、學(xué)歷等）、教師對(duì)新音樂課程改革的認(rèn)識(shí)、音樂教師認(rèn)為音樂教材課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)程度和音樂課開設(shè)的情況。本次調(diào)查問卷共發(fā)放265份，對(duì)中學(xué)生發(fā)放120份問卷，小學(xué)生80份，中學(xué)音樂教師35份，小學(xué)音樂教師30份。本次調(diào)查共回收問卷265份，回收率100%，有效問卷100%。

3.統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

調(diào)查問卷采用Epidata3.0雙軌核查錄入，采用SPSS19.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、結(jié)果

1.中小學(xué)音樂教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)

根據(jù)教育部規(guī)定現(xiàn)階段各類學(xué)校教師的合格學(xué)歷要求是：小學(xué)教師需要中專畢業(yè)或以上水平；初中教師需要大?；蛞陨纤?。本次調(diào)查顯示，小學(xué)教師學(xué)歷合格率為99%，中學(xué)音樂教師學(xué)歷合格率為66.95%。本調(diào)查還顯示，中小學(xué)音樂教師學(xué)歷主要以?？茷橹?，占78.68%。見表1。

2.音樂教師對(duì)新音樂課程改革的認(rèn)識(shí)程度

2000年教育部制定頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，確定了改革目標(biāo)，研制了各門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)或指導(dǎo)綱要。本次調(diào)查中，中學(xué)音樂教師對(duì)新音樂課程改革非常了解占14.29%，一般了解占37.14%，不了解占48.57%；小學(xué)音樂教師對(duì)新音樂課程改革非常了解占10%，一般了解占40%，不了解占50%。見表2。

表2　中小學(xué)音樂教師對(duì)新音樂課程改革的認(rèn)識(shí)程度（%）

3.音樂教師認(rèn)為音樂教材課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)程度

本次調(diào)查顯示，中學(xué)音樂教師認(rèn)為音樂教材完全體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)占17.14%，基本體現(xiàn)占65.71%，不知道占17.14%；小學(xué)音樂教師認(rèn)為音樂教材完全體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)占13.33%，基本體現(xiàn)占70%，不知道占16.67%，見表3。

表3　中小學(xué)音樂教師認(rèn)為音樂教材課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)程度（%）

4.中學(xué)生對(duì)音樂感興趣的程度

本次調(diào)查顯示，中學(xué)生對(duì)音樂非常喜歡占65.71%，無所謂占20%，不喜歡占14.29%；小學(xué)生對(duì)音樂非常喜歡占83.33%，無所謂占10%，不喜歡占6.67%。見表4。

表4　中學(xué)生對(duì)音樂感興趣的程度（%）

2.5中小學(xué)音樂課開設(shè)的情況

本次調(diào)查了解到6所中小學(xué)學(xué)校中，中學(xué)音樂課每周2課時(shí)占33.33%，每周1課時(shí)占50%，不確定時(shí)間開設(shè)音樂課占16.67%；小學(xué)音樂課每周2課時(shí)占50%，每周1課時(shí)占50%，不確定時(shí)間開設(shè)音樂課占0%。見表5。

表5　中小學(xué)音樂課開設(shè)的情況（%）

三、討論

音樂教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分3，對(duì)中小學(xué)音樂教師調(diào)查顯示，小學(xué)教師學(xué)歷合格率為99%，中學(xué)音樂教師學(xué)歷合格率為66.95%；中小學(xué)音樂教師學(xué)歷主要以?？茷橹鳎?8.68%。這一結(jié)果與近年來國家高校擴(kuò)招，畢業(yè)生增多有關(guān)，國家擴(kuò)招大大充實(shí)了教師隊(duì)伍，提高了音樂教師學(xué)歷合格率。但調(diào)查中也顯示，中學(xué)音樂教師對(duì)新音樂課程改革非常了解占14.29%，一般了解占37.14%，不了解占48.57%；小學(xué)音樂教師對(duì)新音樂課程改革非常了解占10%，一般了解占40%，不了解占50%。說明中小學(xué)音樂教師對(duì)新音樂課程改革內(nèi)容知之甚少。對(duì)此學(xué)校應(yīng)重視音樂教師素質(zhì)的培養(yǎng)，始終將音樂教師隊(duì)伍的培養(yǎng)放在首位，加強(qiáng)對(duì)音樂教師的培訓(xùn)，定期向音樂教師介紹音樂課改中理論和實(shí)踐研究的最新成果。

中學(xué)音樂教師認(rèn)為音樂教材完全體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)占17.14%，基本體現(xiàn)占65.71%，不知道占17.14%；小學(xué)音樂教師認(rèn)為音樂教材完全體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)占13.33%，基本體現(xiàn)占70%，不知道占16.67%。說明音樂教材基本體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)還是占大多數(shù)，但有少部分教師認(rèn)為音樂教材不能完全體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)。調(diào)查中了解到，音樂教材能體現(xiàn)湖南省民族特點(diǎn)的音樂內(nèi)容不多，至今仍沒有一本適合本地區(qū)的音樂鄉(xiāng)土教材。有研究顯示，有46.3%的湘西教師認(rèn)為目前的音樂教材根本不適應(yīng)湘西地區(qū)的需要，有41.8%的教師認(rèn)為編不編新教材無所謂，有11.9 %的教師認(rèn)為沒什么適用不適用4。一直以來，《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱標(biāo)準(zhǔn)）編寫的音樂教材一直是我國各個(gè)地區(qū)音樂課程的最重要的、最基本的課程資源5。但這一教材不能體現(xiàn)民族音樂教育的需求。湖南省多民族聚居的地區(qū)一直以來被譽(yù)為“ 歌舞的海洋”，蘊(yùn)藏著豐富的民族音樂文化。有學(xué)者將民族音樂精品轉(zhuǎn)化成一系列化的鄉(xiāng)土音樂教材，并使教材走入學(xué)校音樂課堂，認(rèn)為這一舉措是具有無與倫比的文化學(xué)意義和教育學(xué)的意義，稱之為扎根辦學(xué)6。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)充分開發(fā)鄉(xiāng)土音樂教材，反映多民族音樂的特點(diǎn)，不斷豐富地方文化生活，并對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以隨時(shí)保持時(shí)代特性和前瞻性。

對(duì)中小學(xué)生調(diào)查顯示，中學(xué)生對(duì)音樂非常喜歡占65.71%，無所謂占20%，不喜歡占14.29%；小學(xué)生對(duì)音樂非常喜歡占83.33%，無所謂占10%，不喜歡占6.67%。說明，中小學(xué)生大部分是喜歡音樂課，但仍有一部分覺得無所謂和不喜歡。學(xué)校還可經(jīng)常組織中小學(xué)音樂比賽，增加中小學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)。

義務(wù)教育中小學(xué)音樂教學(xué)大綱明確規(guī)定：音樂課為中小學(xué)必修課，初級(jí)中學(xué)和小學(xué)每周至少兩課時(shí)。本次調(diào)查了解到6所中小學(xué)學(xué)校中，中小學(xué)音樂課每周1課時(shí)仍占大多數(shù)，均為50%，不確定時(shí)間開設(shè)音樂課分別占16.67%和0%。訪談中還發(fā)現(xiàn)，許多中學(xué)音樂課被占用，說明許多中小學(xué)學(xué)校仍不重視音樂教育，把音樂課當(dāng)成“副課”。有研究顯示，很多小學(xué)每周音樂課只有一個(gè)課時(shí)，有課外音樂輔導(dǎo)的學(xué)校占調(diào)查總數(shù)的15%，有些學(xué)校把音樂課當(dāng)成學(xué)生的自習(xí)課7。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)建立和完善音樂教育課程評(píng)價(jià)機(jī)制，采取形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。

綜上所述，湖南省永州市東安縣中小學(xué)音樂教育雖然得到一定的發(fā)展，仍處于一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，應(yīng)重視音樂教師的培養(yǎng)，編寫適合本地區(qū)的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的愛好，使中小學(xué)生全面發(fā)展素質(zhì)教育。

注釋：

1.中共中央國務(wù)院.關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定［Z］.1999.

2.王麗萍.永州市少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)校民族特色體育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究［J］.湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，34（12）：210-213.

3.陳麗.論素質(zhì)教育中的音樂教育［J］.科技視界，2013（33）：282-282，314.

4.周慧，侯杰.湘西多民族雜居地區(qū)中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析［J］.吉首大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009，30（6）：114-116.

5.許洪帥.我國基礎(chǔ)音樂教育課程改革實(shí)施現(xiàn)狀與基本對(duì)策［J］.中央音樂學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（4）：106-113.

6.吳敏.鄉(xiāng)土音樂引入高師音樂專業(yè)教育實(shí)施研究——以皖西地區(qū)鄉(xiāng)土音樂為例［J］.阜陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（4）：134-136.

7.劉茜.鄭州市惠濟(jì)區(qū)中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告［J］.南昌高專學(xué)報(bào)，2011（2）：121-122，129.

作者簡介：

黃瓊莉（1977-），女，本科，湖南省永州市東安縣文化館館員，研究方向：群眾文化（音樂）。