王雅君　（湖北文理學院美術(shù)學院　441053）

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高校藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)作品展形式研究

王雅君（湖北文理學院美術(shù)學院441053）

摘要：本文從高校藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)作品展覽的特點出發(fā)，從多個角度比較其與其他文理科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的區(qū)別；分析了目前國內(nèi)高校的藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)展覽的劃分模式；歸納總結(jié)了高校畢業(yè)設(shè)計作品展的幾種常見形式。

關(guān)鍵詞：高校；藝術(shù)設(shè)計；畢業(yè)作品；展示

在展示設(shè)計領(lǐng)域中，有一類展示設(shè)計搭建常常有別于其他任何一種展示形式而獨立存在，其既不直接產(chǎn)生經(jīng)濟價值，又沒有專門的崗位為其服務(wù)，卻能不斷推陳出新、日新月異的發(fā)展。它就是藝術(shù)高校中承載著所有畢業(yè)生們心血之作的藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)作品展。

一、藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)作品展特點

高校藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)作品展作為藝術(shù)專業(yè)教學必備的重要環(huán)節(jié)，是對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生四年藝術(shù)積累的精彩檢閱，是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生對大學生活的一個簡單的告別儀式。同時，也是各院校展示自身學科特色和教學成果的舞臺，是建立高校與社會聯(lián)系的橋梁。藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)創(chuàng)作從課題的確定到最終作品展覽基本要花費近半年或在半年以上的時間，其設(shè)計過程與程序方法都有一定的獨特性，這與其他文理科專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計是有很大區(qū)別的，具體表現(xiàn)為以下幾個特點：

首先，藝術(shù)設(shè)計是一個專業(yè)性、表現(xiàn)性比較強的專業(yè)，因此，藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)展覽往往呈現(xiàn)出豐富的展示內(nèi)容，展示形式也會依據(jù)設(shè)計的主體進行適度的調(diào)整，呈現(xiàn)出多樣化的展示效果。

其次，藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)作品的展示方式主要是通過概念模型、展板說明、多媒體放映等多種載體形式來綜合呈現(xiàn)，藝術(shù)設(shè)計作品展可以在展覽的前期對作品的完整性與概念傳達的準確性進行統(tǒng)一的要求與規(guī)范化，例如對模型的制作規(guī)格大小與展板內(nèi)容進行特別要求，可根據(jù)專業(yè)特色做統(tǒng)一策劃。

第三，藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)作品展所展示作品概念性較強，作品往往體現(xiàn)多方面的創(chuàng)新意識。高校畢業(yè)創(chuàng)作一般是學生在專業(yè)教師的指導下，結(jié)合大學四年所學課程所進行的自由選題和創(chuàng)作，是學生綜合專業(yè)知識能力的體現(xiàn)。因此，多數(shù)學生選擇以創(chuàng)新意識為主的概念性產(chǎn)品為畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作對象。

二、藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)作品展形式

對于每件畢業(yè)設(shè)計作品來說，需要展示陳列的空間可能不需要太大，但是想要在限定的小范圍空間內(nèi)展現(xiàn)出畢業(yè)作品的特色就需要我們在布展前期合理地劃分作品展示模塊。

在任何展覽的策劃與布置之前，首要解決的問題便是合理的規(guī)劃作品展示的陳列形式、空間布局、色彩搭配、尺度規(guī)等。目前國內(nèi)高校的藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)展覽的劃分模式大致可圍繞以下三種形式進行分類：

（1）按照設(shè)計專業(yè)門類進行分類，包括工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、視覺傳達設(shè)計、服裝設(shè)計等；

（2）按照設(shè)計主題進行分類，包括概念研究型主題、商業(yè)性主題；

（3）自由創(chuàng)作與校企合作的項目進行分類。

高校藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)作品展所展示作品一般概念性較強，很多作品具體的尺度規(guī)格是市面上的成品展示器材無法呈現(xiàn)的，若為此單獨購買展示搭建材料來施工搭建往往又會大大超出高校畢業(yè)生們可承受的經(jīng)濟能力。因此，畢業(yè)設(shè)計通常是在最經(jīng)濟的前提下，采用相對輕便簡易的材料，結(jié)合作品特征量身訂做，甚至成為畢業(yè)設(shè)計作品的一部分出現(xiàn)。在材料類型上，有瓦楞紙、白卡、牛皮卡、工業(yè)紙板、模型紙板等紙質(zhì)材料；有透明、半透明亞克力及玻璃材質(zhì)；有水曲柳、沙木、松木、竹子等易加工的竹木材質(zhì)；有磚、石、木方等基礎(chǔ)建筑材料等。

在構(gòu)成形式上，有單體呈現(xiàn)式、組合式、混合式、懸吊式、圍合式，因地制宜式，以及為畢業(yè)設(shè)計作品量身定做的獨特樣式等多種形式。以下是高校畢業(yè)設(shè)計作品展的幾種常見形式：

1.展版和幾何體展臺組合

展版和幾何體展臺組合的展示方式，對于目前國內(nèi)各藝術(shù)高校的畢業(yè)作品展來說是比較常用的展示陳列方式。其中，展版部分近年來有突破二維，向二點五維甚至三維轉(zhuǎn)化的趨勢，是真正凸顯“平面不平”的時代體現(xiàn)；在搭配的幾何造型的展臺方面，以獨立陳列作品和組合式多層次展現(xiàn)作品的豐富性為主，常見于藝術(shù)高校的二維專業(yè)，用來加大二維載體的設(shè)計作品的多樣性，是慣用的精典形式。

2.立方體造型展臺

立方體造型的展臺在目前國內(nèi)高校藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計作品展示中使用是非常頻繁的，其大方、簡潔的造型，純色的基調(diào)可以高度和二維、三維畢業(yè)設(shè)計作品契合，能符合所有風格和規(guī)格的作品要求，使整個畢業(yè)設(shè)計展廳協(xié)調(diào)、統(tǒng)一。

3.圍合展示空間

針對藝術(shù)類立體專業(yè)需要在既定范圍內(nèi)圍合展示的畢業(yè)設(shè)計作品，還可以以直接堆砌灰磚，結(jié)合木方進行構(gòu)成形式感強烈的造型，加以固定便是極好的圍合展示空間，用來陳列室內(nèi)外效果圖、分析圖都很應(yīng)景；亦或者，以輕質(zhì)磚為材，砌成平面展臺，其手做痕跡會給展示作品增添一股濃濃的建筑施工現(xiàn)場的氣息，是專業(yè)感較強的體現(xiàn)。如圖1

4.依據(jù)主題定制展臺、展架

在各種構(gòu)成形式的基礎(chǔ)上，針對畢業(yè)設(shè)計的命題、色彩，及應(yīng)用載體，可采用不同材質(zhì)搭配進行量身定制展臺、展架。如下列以建筑裝飾材料為主要搭建材料的展示承載體中，以常用來搭建受力結(jié)構(gòu)的木方為材料，為形態(tài)和尺度各異的畢業(yè)設(shè)計作品定制展臺、展架。此類展示形式既滿足作品的專業(yè)特性，又有強烈的創(chuàng)新性，也在學生們自己手工可操作范圍內(nèi)，且性價比極高，是不錯的選擇。如圖2

5.多媒體呈現(xiàn)

科學技術(shù)日新月異的今天，各種新媒體形式層出不窮，為藝術(shù)高校的畢業(yè)設(shè)計作品展示形式開拓了更多精彩紛呈的媒介。除了慣用的單一投影機和幕布的結(jié)合，還有多投影和各種立體曲面的搭配、全息投影的效果更令人如夢如幻，此外，還有創(chuàng)意燈光、水幕等多種形式，為本就以新穎、創(chuàng)新為己任的畢業(yè)設(shè)計作品增光添色。

6.靜態(tài)服裝展示和動態(tài)服裝展示

畢業(yè)設(shè)計作品展示還有一類比較特殊的形式，一般用于服裝設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)展示。通?？梢苑譃殪o態(tài)展示和動態(tài)展示兩種形式。靜態(tài)展示是將服裝穿在無生命的模型上。動態(tài)展示是模特通過走臺、轉(zhuǎn)身、造型等肢體語言和生動的表情，將著裝后服裝的面料、款式、色彩等清晰準確的展示給觀眾，從而真正體現(xiàn)出畢業(yè)設(shè)計的本質(zhì)內(nèi)涵。

三、結(jié)語

高校藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)作品展作為藝術(shù)專業(yè)教學必備的重要環(huán)節(jié)，每年都有。高?？梢詮母鞣矫嫣峁┝己玫钠脚_，構(gòu)建開放的畢業(yè)設(shè)計展，讓更多的媒介、機構(gòu)、企業(yè)能關(guān)注到它。只有建立開放的、全方位的展示平臺，才能綜合體現(xiàn)高校藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)作品展覽的作用，才能培養(yǎng)出更多符合現(xiàn)代社會多元化要求的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才。

參考文獻：

［1］王雅君，莫子娟.展示設(shè)計［M］.上海交通大學大學出版社，2016.

［2］李永昌.對高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計展的思考［J］.美術(shù)教育研究，2014（6）.

［3］王馨，王燕.高校產(chǎn)品設(shè)計類畢業(yè)作品的展示形式研究［J］.設(shè)計，2015 （8）.

作者簡介：

王雅君（1982-），女，碩士研究生，湖北文理學院美術(shù)學院，