路培

摘要：針對(duì)地方應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下降的問題，就新形勢(shì)下影響應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的各種因素進(jìn)行分析，從學(xué)生自身因素、指導(dǎo)教師因素、管理機(jī)制因素等方面闡述存在問題的原因，提出相應(yīng)的解決措施和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；質(zhì)量；指導(dǎo)教師；就業(yè)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-1161（2016）01-0091-02

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)校為大學(xué)生在校期間安排的最后一次全面性、總結(jié)性的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，主要目的是使學(xué)生能夠加深、擴(kuò)大所學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力。強(qiáng)調(diào)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)能力的鍛煉與培養(yǎng)，是畢業(yè)設(shè)計(jì)有別于課程設(shè)計(jì)等其他實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要方面。因此，做好應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量具有極其重要的意義。但是，近年來大規(guī)模的擴(kuò)招，使本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作面臨很大的困難，畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。根據(jù)河北省衡水學(xué)院應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)際情況，分析影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的各種因素，并針對(duì)相應(yīng)的問題提出解決措施，為畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革提供參考。

1 影響應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的因素

通過相關(guān)調(diào)查和總結(jié)可知，影響河北省衡水學(xué)院應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的因素主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 學(xué)生自身因素

1.1.1 就業(yè)因素 河北省衡水學(xué)院實(shí)行學(xué)年學(xué)分制，學(xué)生基本上都要修完4 a學(xué)業(yè)才能畢業(yè)。而在培養(yǎng)計(jì)劃中，畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第七和第八學(xué)期，是畢業(yè)生求職擇業(yè)的高峰期，二者的重合給畢業(yè)設(shè)計(jì)帶來了巨大沖擊。首先，就業(yè)率是考核學(xué)校教學(xué)成果的重要指標(biāo)，就業(yè)部門在畢業(yè)生找工作方面限定了時(shí)間，學(xué)生為了在限定的時(shí)間內(nèi)找到好的工作單位，不得不將畢業(yè)設(shè)計(jì)放到從屬地位。其次，已確定工作單位的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)就業(yè)無影響，投入精力不足。再次，有些用人單位要求已確定工作單位的學(xué)生提前上崗，致使這些學(xué)生忙于應(yīng)付新單位的新工作，無暇顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)。

1.1.2 各類考試因素 參加研究生入學(xué)、公務(wù)員、選調(diào)生考試的同學(xué)忙于準(zhǔn)備初試、復(fù)試、調(diào)劑等，他們對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)缺乏積極性，往往采取消極應(yīng)付的態(tài)度，致使畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量無法得到保證。

1.1.3 態(tài)度因素 有些學(xué)生沒有理解畢業(yè)設(shè)計(jì)的真正意義，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)只是課程設(shè)計(jì)的簡單擴(kuò)大，利用幾周時(shí)間應(yīng)付即可，導(dǎo)致平時(shí)設(shè)計(jì)教室空無幾人，而在畢業(yè)答辯前加班加點(diǎn)、東拼西湊、敷衍過關(guān)。

2.2 指導(dǎo)教師因素

指導(dǎo)教師是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要因素之一。近幾年的擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)不斷增加，造成指導(dǎo)教師資源相對(duì)緊缺。另外，指導(dǎo)教師的時(shí)間、精力投入不夠，或水平、能力、責(zé)任心不強(qiáng)，也影響畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)質(zhì)量。

在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教學(xué)水平較高的教師往往承擔(dān)較多的教學(xué)任務(wù)，一名教師帶十幾名學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，導(dǎo)致教師從事設(shè)計(jì)指導(dǎo)的時(shí)間、精力嚴(yán)重不足，不得不隨意選題，進(jìn)而影響培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。師資不足和指導(dǎo)不力間接導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)考核不嚴(yán)，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量難以得到保障。

部分教師尤其是青年教師的業(yè)務(wù)水平不高，指導(dǎo)實(shí)踐性教學(xué)的能力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)，缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，不能發(fā)揮學(xué)生的主體性，影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。尤其是畢業(yè)設(shè)計(jì)題目選擇及工程能力培養(yǎng)方面投入精力不足，達(dá)不到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求。教師給學(xué)生的真實(shí)題目很少，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階缺少動(dòng)手能力的訓(xùn)練，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。有些畢業(yè)設(shè)計(jì)選題不是偏大就是偏小，題目間難易差別較大，起不到培養(yǎng)學(xué)生基本技能和綜合能力的作用。

2.3 管理因素

畢業(yè)設(shè)計(jì)涉及實(shí)地調(diào)研、資料室查閱文獻(xiàn)、處理信息等內(nèi)容，時(shí)間跨度大、環(huán)節(jié)多、活動(dòng)地點(diǎn)變化大，過程管理、考核和質(zhì)量監(jiān)控難度大，使部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)流于形式。

管理不嚴(yán)，缺乏完善的監(jiān)控體系。畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中缺乏具體的操作規(guī)程和管理措施，導(dǎo)致責(zé)任心不強(qiáng)的教師對(duì)學(xué)生放任自流。部分指導(dǎo)老師除應(yīng)付一周一次的答疑外，其他時(shí)間對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不聞不問。

缺乏對(duì)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，致使部分指導(dǎo)教師科研能力差，指導(dǎo)水平低，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的深度和廣度把握不準(zhǔn)。少數(shù)指導(dǎo)老師偏袒自己指導(dǎo)的學(xué)生，對(duì)不符合要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)采取遷就態(tài)度。尤其是對(duì)那些考上研究生或已找到工作但畢業(yè)設(shè)計(jì)做得不好的學(xué)生，成績?cè)u(píng)判過于寬松。

3 提高應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的對(duì)策

3.1 加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)教育，提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)

應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)科學(xué)教育、工程基本訓(xùn)練、工程實(shí)踐能力培訓(xùn)的過程，需要在畢業(yè)設(shè)計(jì)前搞好相關(guān)教育、動(dòng)員及宣傳。另外，有必要公布與畢業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)的出勤、過程監(jiān)控、結(jié)果檢查、畢業(yè)答辯規(guī)章制度及考核辦法，督促學(xué)生重視畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。

3.2 建立題目申報(bào)與審核制度，科學(xué)合理選題

為保證有充足的時(shí)間確定科學(xué)合理的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)間應(yīng)提前，最好設(shè)在第七學(xué)期的上半學(xué)期中期進(jìn)行。應(yīng)建立題目申報(bào)與審核制度，鼓勵(lì)教師在廣泛收集資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合本專業(yè)發(fā)展方向或工程實(shí)際申報(bào)科研項(xiàng)目。設(shè)計(jì)題目申報(bào)后，由院學(xué)術(shù)委員會(huì)綜合審議各個(gè)選題，排除不利于開展或沒有實(shí)際意義的選題。此外，缺乏經(jīng)驗(yàn)的青年教師必須在有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師指導(dǎo)下才能進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作。

3.3 網(wǎng)上公布選題，合理安排設(shè)計(jì)時(shí)間

為解決就業(yè)、考研與畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間沖突的矛盾，可在第七學(xué)期中期通過網(wǎng)絡(luò)公布畢業(yè)設(shè)計(jì)題目、指導(dǎo)教師情況及設(shè)計(jì)任務(wù)書，方便學(xué)生網(wǎng)上瀏覽和研究所有設(shè)計(jì)題目及內(nèi)容，然后結(jié)合自己的興趣、愛好、就業(yè)方向等進(jìn)行選題。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目確定后，老師給學(xué)生下達(dá)任務(wù)書，交流設(shè)計(jì)資料和有關(guān)信息，明確設(shè)計(jì)題目及設(shè)計(jì)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生利用假期時(shí)間完成開題報(bào)告，為畢業(yè)設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。

3.4 強(qiáng)化過程管理，建立質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制

1） 應(yīng)進(jìn)一步完善以指導(dǎo)教師、教研室為主的質(zhì)量管理和監(jiān)控措施。指導(dǎo)教師是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，要做好每個(gè)同學(xué)的考勤及日常表現(xiàn)記錄。對(duì)于連續(xù)缺勤2次以上者，上報(bào)教研室主任，并口頭通報(bào)批評(píng)。

2） 強(qiáng)化成績?cè)u(píng)定監(jiān)督管理措施。開題報(bào)告統(tǒng)一評(píng)分并采用答辯的形式，對(duì)不合格的開題報(bào)告采取重新選題等整改措施；答辯前，指導(dǎo)教師應(yīng)考核學(xué)生的設(shè)計(jì)任務(wù)完成情況；畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯階段，采用指導(dǎo)教師回避制，避免主觀因素對(duì)論文評(píng)審和答辯成績的影響。對(duì)成績考核優(yōu)秀者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)答辯成績差、未達(dá)到設(shè)計(jì)要求的學(xué)生重新進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

3） 建立教研室、院級(jí)教學(xué)管理與監(jiān)督措施。教研室主任和分管院長組成監(jiān)督小組，采用民意調(diào)查、日常檢查等形式給每位指導(dǎo)教師打分，并將成績與年度評(píng)優(yōu)掛鉤。