凌晨，劉飛

(1.淮北師范大學(xué) 生命科學(xué)學(xué)院，安徽 淮北 235000；2.潁上縣八里河中心校，安徽 潁上 236200)

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潁上縣農(nóng)村中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策

凌晨1,2，劉飛1

(1.淮北師范大學(xué) 生命科學(xué)學(xué)院，安徽 淮北 235000；2.潁上縣八里河中心校，安徽 潁上 236200)

摘要：中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，可以為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。采用問卷等方法調(diào)查了潁上縣農(nóng)村中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課的開展現(xiàn)狀，結(jié)果表明，潁上縣各校生物實(shí)驗(yàn)課師資缺乏，課時(shí)開設(shè)不足，部分學(xué)校認(rèn)為沒有開設(shè)的必要。針對(duì)這些問題，各校要高度重視，提高認(rèn)識(shí)，加大投入，改善生物實(shí)驗(yàn)課教育。

關(guān)鍵詞：潁上縣；農(nóng)村中學(xué)；生物實(shí)驗(yàn)課；現(xiàn)狀

自然科學(xué)作為中學(xué)的重要學(xué)科之一，是以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)可以更好地觀察世界、認(rèn)知世界。小學(xué)實(shí)驗(yàn)課以學(xué)生觀察為主，對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)發(fā)展史，就是實(shí)踐為主，換而言之就是體會(huì)。中學(xué)實(shí)驗(yàn)課是小學(xué)自然實(shí)驗(yàn)課的延續(xù)。學(xué)生的身心得到更好的發(fā)展后，不再拘泥于實(shí)踐活動(dòng)，此時(shí)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的最佳時(shí)期。我國普遍把中學(xué)自然學(xué)科分成三年三個(gè)層次，第一層次是體驗(yàn)自然、感受生命為主，對(duì)應(yīng)學(xué)科為地理、生物，在中學(xué)七八年級(jí)階段。這一時(shí)期，地理學(xué)科以認(rèn)知人文社會(huì)為主，附帶自然學(xué)科中大氣、地球的知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力為主。生物學(xué)科已由觀察拓展到實(shí)驗(yàn)方法，教授學(xué)生使用簡單的輔助工具，教學(xué)生實(shí)驗(yàn)的步驟[1]，講授一些實(shí)驗(yàn)方法，為物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。所以這個(gè)層次是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生最先學(xué)到的實(shí)驗(yàn)課程。

中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)是最早培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的實(shí)驗(yàn)學(xué)科，有利于學(xué)生理科知識(shí)的掌握、科學(xué)研究方法和實(shí)驗(yàn)技能以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。本文對(duì)潁上縣30個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課開展調(diào)查，掌握潁上縣農(nóng)村中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課開設(shè)的現(xiàn)狀,并就如何開設(shè)生物實(shí)驗(yàn)課，提升中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教師素養(yǎng)提出了一些建設(shè)性對(duì)策。

1潁上縣農(nóng)村中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課開設(shè)的現(xiàn)狀

1.1實(shí)驗(yàn)室建設(shè)問題及師資問題

本文對(duì)30所鎮(zhèn)級(jí)中心校進(jìn)行了問卷調(diào)查。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況見表1，各個(gè)學(xué)校都有實(shí)驗(yàn)室，但國家配備的標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室達(dá)標(biāo)率67%，有部分學(xué)校申請(qǐng)建設(shè)但尚未開工或建成，有幾所學(xué)校因?qū)嶒?yàn)教室小而無法裝備。國家配備標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室的座位數(shù)分別為48座和36座，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：30所學(xué)校班額人數(shù)都在48人以上。因此，部分學(xué)生無法上實(shí)驗(yàn)課，有實(shí)驗(yàn)室的學(xué)校不能達(dá)到人均一個(gè)座位，給生物學(xué)科的教育教學(xué)帶來了諸多麻煩。

本文對(duì)30所鎮(zhèn)級(jí)中心校120名生物教師進(jìn)行了問卷調(diào)查(每個(gè)中心校隨機(jī)抽查4名生物教師)，結(jié)果見表2。由表2可以看出，師資搭配嚴(yán)重不合理，生物專業(yè)教師基本改教其他學(xué)科，不能更好地研究生物教學(xué)，生物課成為一種附屬學(xué)科，生物實(shí)驗(yàn)課更是沒有專職實(shí)驗(yàn)教師，非生物專業(yè)教師可能對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)把握不足，從而對(duì)學(xué)生的規(guī)范操作產(chǎn)生一定的影響。部分生物教師改教其他學(xué)科，非生物專業(yè)的生物教師以學(xué)校老教師為主，可以看出人們?cè)谡J(rèn)識(shí)上存在偏差，對(duì)生物課程不重視。同時(shí)又有部分生物教師認(rèn)為，上實(shí)驗(yàn)課增加了本身工作量，還要在課前課后整理實(shí)驗(yàn)室且看不出成績，干脆就不做實(shí)驗(yàn)。

表1　各校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況

表2　師資情況調(diào)查結(jié)果

1.2課堂及課程開設(shè)情況

從生物課每周開設(shè)情況來看，所有的學(xué)校都沒有開夠3節(jié)生物課，所有的學(xué)校都沒有專門的生物實(shí)驗(yàn)課(見表1)。新課標(biāo)規(guī)定，每周2～3節(jié)生物課，并且要有實(shí)驗(yàn)課，而潁上縣農(nóng)村中學(xué)沒有一所學(xué)校達(dá)標(biāo)。由此可以看出，在課程開設(shè)上農(nóng)村學(xué)校沒有給予應(yīng)有的重視。

部分學(xué)校上實(shí)驗(yàn)課存在的問題有：學(xué)生太多，不好單獨(dú)輔導(dǎo)；教師示范后仍然有學(xué)生操作不規(guī)范，而教師得不到反饋；學(xué)校沒有安排專門的實(shí)驗(yàn)課，用生物課代替實(shí)驗(yàn)課使得課堂時(shí)間短，無法完成教育教學(xué)目的。

1.3教師及學(xué)生認(rèn)知問題

對(duì)30所鎮(zhèn)級(jí)中心校342名非生物教師的調(diào)查顯示：55%的教師認(rèn)為生物沒必要開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，意義不大；42%的教師認(rèn)為中學(xué)學(xué)習(xí)生物重要性不大；54%的教師認(rèn)為開設(shè)實(shí)驗(yàn)課經(jīng)費(fèi)花費(fèi)過大，不如花費(fèi)到中考考試學(xué)科中去；82%的教師認(rèn)為生物教師不需要參加專門的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)；98%的教師認(rèn)為生物實(shí)驗(yàn)只做中考考的實(shí)驗(yàn)就行了。由此看來，中考的指揮棒依然影響著教師。

對(duì)潁上縣八里河中心校七年級(jí)387名學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，93%的學(xué)生希望做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)自身能力；88%的學(xué)生在小學(xué)沒有做過實(shí)驗(yàn)；66%的學(xué)生不知道做實(shí)驗(yàn)的意義是什么；48%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)是為了好玩。由此可以看出，學(xué)生很希望做實(shí)驗(yàn)，但是教師對(duì)實(shí)驗(yàn)意義宣傳不足，學(xué)生不知道為什么做實(shí)驗(yàn)，做實(shí)驗(yàn)可以學(xué)到什么。

2潁上縣農(nóng)村中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課開設(shè)的建議

2.1高度重視農(nóng)村中小學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)

生物實(shí)驗(yàn)是中學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，可為其他的實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先學(xué)校要給予高度重視，消除消極思想，對(duì)教師進(jìn)行正確引導(dǎo)，宣傳生物實(shí)驗(yàn)的意義；削減大班額教學(xué)，把學(xué)生控制在一生一位的基礎(chǔ)上；建立完善的管理制度、跟蹤機(jī)制；健全實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制、專人負(fù)責(zé)制，對(duì)使用進(jìn)行回收登記，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)財(cái)產(chǎn)的行為習(xí)慣。

根據(jù)《國家農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改革方案》，到2018年潁上縣所有農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)應(yīng)全部配備國家標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室。但目前實(shí)驗(yàn)室配備還沒有達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)室學(xué)生座位達(dá)不到生均一位，所以建議有關(guān)部門調(diào)研后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的安裝配置。部分學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，國家可以劃撥相應(yīng)的資金，每年補(bǔ)充相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)耗材，緩解學(xué)校壓力[2]。

2.2注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

實(shí)驗(yàn)課教學(xué)不等同于生物課堂，要有專門的課程時(shí)間，并且要有輔導(dǎo)教師，因此有必要開設(shè)專門的實(shí)驗(yàn)課程[3]。為了提高教師積極性，可以把實(shí)驗(yàn)課納入到績效考核中，同時(shí)學(xué)校應(yīng)下?lián)軐？钣糜趯?shí)驗(yàn)室管理，并對(duì)兼職教師有一定的獎(jiǎng)懲考核辦法。

2.3加大師資培訓(xùn)力度

學(xué)校要有專職實(shí)驗(yàn)教師，要定期對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能與操作方法的培訓(xùn)，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作的技巧和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。要培養(yǎng)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室管理人才，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理，才能更好地為實(shí)驗(yàn)課服務(wù)，更好地管理實(shí)驗(yàn)室。要使學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)課的意義，知道做實(shí)驗(yàn)對(duì)自己提高認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)技能有巨大的幫助[4]。

2.4建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制

上級(jí)主管部門應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)課開展好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)消極對(duì)待的進(jìn)行懲罰。各中心校要對(duì)教師進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等評(píng)價(jià)，要對(duì)實(shí)驗(yàn)課開展好的教師進(jìn)行績效獎(jiǎng)勵(lì)，從而更好地促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)發(fā)展。教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，防止死記硬背現(xiàn)象的發(fā)生，要培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)觀[5]。因此，在評(píng)價(jià)實(shí)施過程中，教師應(yīng)特別注意評(píng)價(jià)內(nèi)容的均衡。在立足于評(píng)價(jià)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的發(fā)展。

3結(jié)語

中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)能力的培養(yǎng)起著承上啟下的重要作用。從小學(xué)自然學(xué)科的觀察，到中學(xué)研究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，它是物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，是學(xué)生最先接觸的一門學(xué)科。潁上縣各校生物實(shí)驗(yàn)課師資缺乏，課時(shí)開設(shè)不足，部分學(xué)校認(rèn)為沒有開設(shè)的必要。針對(duì)這些問題，各校要高度重視，提高認(rèn)識(shí)，加大師資培訓(xùn)，注重生物實(shí)驗(yàn)課培養(yǎng)學(xué)生能力，建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，改善農(nóng)村中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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(責(zé)任校對(duì)朱正余)

doi:10.13582/j.cnki.1674-5884.2016.03.014

收稿日期：20150925

作者簡介：凌晨(1985-)，男，安徽潁上人，中教二級(jí)，碩士生，主要從事中學(xué)生物課程教學(xué)法研究。

中圖分類號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1674-5884(2016)03-0041-03