辛子軒

摘 要： 隨著新課改的不斷深入，如何提高課堂教學(xué)效率成為教師思考的重要內(nèi)容，打造小學(xué)美術(shù)高效課堂已經(jīng)勢在必行。本文從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、在合作中學(xué)習(xí)和創(chuàng)建激勵機(jī)制四個方面闡述了如何構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)美術(shù) 高效課堂 教學(xué)方式

高效課堂是圍繞為學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在最短的時間內(nèi)獲得最大學(xué)習(xí)效率的課堂。在新課程背景下，為提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率，教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)活動。筆者結(jié)合自己在實(shí)際教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛玩是小孩子的天性，決定了針對小學(xué)生的一切教學(xué)活動都要以趣味性為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在趣味中展開對知識的學(xué)習(xí)，因此，小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建首先要從激發(fā)學(xué)生對小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣下手。這就要求教師在課堂教學(xué)中采取各種手段吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生自主地投入小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)活動中。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要有意識地創(chuàng)設(shè)符合課堂教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分理由小學(xué)生的好奇心理，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們帶著興趣和好奇心積極地參與課堂教學(xué)。情景教學(xué)法既符合小學(xué)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，又符合小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，還能有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情。因此，教師要根據(jù)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的內(nèi)容和特點(diǎn)設(shè)計符合課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)。

我認(rèn)為良好的美術(shù)活動環(huán)境的創(chuàng)造，應(yīng)注重游戲性，以培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)活動中的興趣為主，降低繪畫過程中的枯燥感和挫敗感，讓繪畫真正成為一種學(xué)生喜愛的游戲，讓游戲成為學(xué)生不可缺少的生活。例如創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜歡的繪畫情境，放一些學(xué)生感興趣的實(shí)物、多種美工材料，以及學(xué)生喜愛的美術(shù)作品和布置學(xué)生美術(shù)作品展示墻等。在學(xué)習(xí)中，在讓學(xué)生的身心得到充分的、健康的發(fā)展的同時，感受美、表現(xiàn)美，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是教學(xué)活動的中心，是教學(xué)活動的主體，學(xué)生只是被動地接受知識，這種教學(xué)方式往往會造成教師課堂教學(xué)成為一言堂的局面，從而忽視學(xué)生的主體性。隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要手段。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)使用多媒體技術(shù)手段，一方面可以將教材中的圖像更直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)一步展示作品蘊(yùn)含的意境和思想。另一方面教師可以運(yùn)用多媒體手段直觀演示動物的圖片、景觀的圖片等，讓學(xué)生邊欣賞邊臨摹。另外，教師還可以將圖像展示和音樂融合在一起，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中欣賞和創(chuàng)作，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的輕松愉快，從而讓學(xué)生愛上美術(shù)課，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率。

三、小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要手段。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅展現(xiàn)自己的才能，還培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師可以利用小學(xué)生喜歡群體活動這個特點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法，并進(jìn)行交流和討論。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生取長補(bǔ)短，不僅提高學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如教學(xué)《頭飾》時，采用四人小組合作學(xué)習(xí)的方法，每個小組成員發(fā)揮各自特長，有負(fù)責(zé)設(shè)計繪畫的，有負(fù)責(zé)剪貼的，有負(fù)責(zé)表演的，在小組活動中，每個人都有大量的機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，使學(xué)生有機(jī)會形成良好的人際交往技能。這樣做不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且滿足了學(xué)生表現(xiàn)自我的心理需要，促使小組成員相互團(tuán)結(jié)，從而激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)，對提高學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)有很好的促進(jìn)作用。

四、創(chuàng)建有效的評價機(jī)制，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

表揚(yáng)作為一種教育教學(xué)手段，是一種對學(xué)生的思想和行為給予肯定評價，使其優(yōu)點(diǎn)不斷得到鞏固和發(fā)展的教育方法，并對自己的進(jìn)步有情感體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生鞏固和發(fā)展優(yōu)良品質(zhì)的信心。在教學(xué)中多對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和激勵，能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。小學(xué)生都渴望得到老師的表揚(yáng)和肯定，教師一句“你真棒！”“你真聰明”能滿足小學(xué)生的虛榮心，使他們有信心做得更好。所以在小學(xué)美術(shù)課堂上學(xué)生回答問題較有新意或者能把握要點(diǎn)時，教師要對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到他們的思考能得到教師的肯定和表揚(yáng)，使他們感受到美術(shù)學(xué)習(xí)中的成功和快樂，更調(diào)動他們回答問題的積極性，這是對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有效調(diào)動的最直觀的手段。

總之，創(chuàng)建小學(xué)美術(shù)高效課堂是每個教師肩負(fù)的重任，在教學(xué)中需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑞英.顛覆傳統(tǒng)的神奇美術(shù)教學(xué)法——體驗(yàn)式教學(xué)[J].中國校外教育，2013（6）：81.