黃鳳來(lái)

摘 要： 隨著科技技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，高中生成為人們?cè)絹?lái)越關(guān)注的對(duì)象，家長(zhǎng)和社會(huì)各界工作人員都把高中生的學(xué)習(xí)放在第一位，作為新世紀(jì)的接班人，高中生健康全面地發(fā)展成為日益關(guān)注的重點(diǎn)。英語(yǔ)是高中生學(xué)習(xí)階段十分重要的學(xué)科之一，特別是英語(yǔ)方面的專題型教學(xué)的學(xué)習(xí)狀況非常重要，為了深入了解高中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀，很多教育方面的專家提出專題型教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂中的有效應(yīng)用。本文就專題型教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂的有效應(yīng)用做了相關(guān)的探討和調(diào)查。

關(guān)鍵詞： 專題型 高中英語(yǔ) 課堂教學(xué)

學(xué)生從初中階段進(jìn)入高中階段多多少少會(huì)有一些不適應(yīng)，不僅僅體現(xiàn)在生活方面，在學(xué)習(xí)方面更是如此。英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中十分重要的學(xué)科，剛剛進(jìn)入高中很多東西和初中階段學(xué)的東西不一樣，高中階段很多都是英語(yǔ)專題方面的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)有些抽象難以理解，在學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)專題型知識(shí)的過(guò)程中會(huì)遇到這樣或者那樣的問(wèn)題，為了讓當(dāng)代中學(xué)生更快地適應(yīng)高中的生活，在英語(yǔ)方面跟上老師講課的步伐，下文就專題型教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂的有效應(yīng)用進(jìn)行調(diào)查研究。

一、高中生英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）英語(yǔ)專題型方面的教學(xué)不夠重視

在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，各種各樣的英語(yǔ)專題型出現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)專題型的學(xué)習(xí)和利用就是在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)專題型有自己的理解和認(rèn)識(shí)。在生活中將自己的生活和英語(yǔ)專題型教學(xué)聯(lián)系在一起，理論聯(lián)系實(shí)踐讓英語(yǔ)專題型的知識(shí)更深入地印在腦海里。但是很多教師只是按照學(xué)校的教學(xué)課程目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)后不再進(jìn)行學(xué)生英語(yǔ)專題型學(xué)習(xí)方面的實(shí)踐應(yīng)用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生沒(méi)有將英語(yǔ)專題型與生活聯(lián)系在一起，只是干巴巴地記下英語(yǔ)專題型，不能對(duì)其進(jìn)行深入的加工和記憶，不利于高中生對(duì)該方面知識(shí)的學(xué)習(xí)和使用。

（二）學(xué)生在英語(yǔ)專題型教學(xué)學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題

學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的知識(shí)和以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容有很大的不同，對(duì)于高中生來(lái)講，其要有抽象的思維方式和勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣。進(jìn)行英語(yǔ)專題知識(shí)的教學(xué)，不僅僅要求學(xué)生在課上要好好學(xué)習(xí)，還要在課下做好鞏固和復(fù)習(xí)，不僅要完成老師布置的課堂聯(lián)系和作業(yè)，在平時(shí)的日常生活中還要經(jīng)常把英語(yǔ)專題型知識(shí)和生活中的實(shí)際現(xiàn)象等聯(lián)系在一起，平常盡可能地多用還專題型教學(xué)中學(xué)到的知識(shí)解釋生活中的各種現(xiàn)象和狀況。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)專題型教學(xué)知識(shí)的過(guò)程中遇到困難，對(duì)于這些困難，學(xué)生往往采取自己看書理解的方式，而不是找老師主動(dòng)尋求幫助，當(dāng)自己看書也不能理解的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)把這一部分放在那里，不再繼續(xù)探究。這樣積少成多對(duì)英語(yǔ)專題型方面教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)就會(huì)越來(lái)越難，上課不再愿意聽(tīng)教師講課，形成惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響高中生對(duì)英語(yǔ)的專題型教學(xué)的興趣。

二、專題型教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂的有效應(yīng)用

（一）改進(jìn)英語(yǔ)知識(shí)掌握的現(xiàn)狀

很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握存在困難，這就要求教師改進(jìn)當(dāng)代的教學(xué)方式，在教給學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中應(yīng)該采用新穎的教學(xué)方式，可以利用素質(zhì)教育著重推廣的情景模擬的方式，或者是類比的教學(xué)模式。利用新型的教學(xué)方式引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而改進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)掌握的現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活中實(shí)際的知識(shí)聯(lián)系在一起，幫助其更好利用英語(yǔ)知識(shí)知識(shí)。

例如：在學(xué)習(xí)某個(gè)專題的英語(yǔ)單詞的過(guò)程中，可以將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)類比具體語(yǔ)文詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，將新的知識(shí)與學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)相比較，更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和記憶，對(duì)抽象新知識(shí)有大概初步熟悉的印象，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠不害怕學(xué)習(xí)抽象的知識(shí)知識(shí)。在記憶單詞的時(shí)候，想不起來(lái)單詞怎樣拼寫的時(shí)候，可以回憶當(dāng)時(shí)記憶這個(gè)專題的單詞時(shí)記憶的詞語(yǔ)是什么，將兩個(gè)相似方面的知識(shí)形成連貫的記憶，在提取一個(gè)知識(shí)的同時(shí)，還能回想起另一個(gè)知識(shí)，進(jìn)而提高高中生的英語(yǔ)水平，形成專題型教學(xué)。

（二）注重英語(yǔ)知識(shí)專題型本質(zhì)的教學(xué)

根據(jù)上文對(duì)于高中生學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，為了學(xué)生深入地了解英語(yǔ)專題型教學(xué)知識(shí)的本質(zhì)和內(nèi)涵，教師應(yīng)該在課堂上采用新型的教學(xué)方式，生動(dòng)形象地將英語(yǔ)知識(shí)化的知識(shí)傳授給學(xué)生。在教給學(xué)生新課程新專題時(shí)，教師應(yīng)該利用多媒體的技術(shù)，將新專題涉及的內(nèi)容融入動(dòng)畫或者PPT，在學(xué)習(xí)該課程之前，將做好的動(dòng)畫放給學(xué)生看，讓學(xué)生在頭腦當(dāng)中產(chǎn)生初步印象，對(duì)于各個(gè)零散的知識(shí)與專題的關(guān)系有大概的了解。這樣在教學(xué)過(guò)程中不僅僅能吸引學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，還能將英語(yǔ)專題知識(shí)完美地融入動(dòng)畫中，增加其與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)專題型英語(yǔ)教學(xué)的意義。

例如：在學(xué)習(xí)“走向全世界”這一章時(shí)，有法國(guó)、英國(guó)、美國(guó)、俄羅斯等國(guó)家。教師在教這堂專題課時(shí)應(yīng)該注意將學(xué)到的國(guó)家與生活中具體國(guó)家的代表性特征聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)英語(yǔ)專題知識(shí)。在講解法國(guó)時(shí)，將其具有代表性特征的巴黎放在PPT中給學(xué)生看。用具體生活實(shí)物聯(lián)系英語(yǔ)專題知識(shí)融入多媒體課件，將一些抽象的東西具體化，以便學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，深入英語(yǔ)專題型教學(xué)的本質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

教師應(yīng)該多方面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，不要把學(xué)業(yè)成績(jī)放在首位，而是應(yīng)該重視學(xué)生的綜合能力。英語(yǔ)是非常重要的學(xué)科之一，為了使學(xué)生的未來(lái)得到更好的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)利用當(dāng)代先進(jìn)的多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課堂互動(dòng)的情境。進(jìn)而利用專題型的教學(xué)進(jìn)行課堂教育，讓學(xué)生把英語(yǔ)說(shuō)自信地說(shuō)出去，在日常教學(xué)中應(yīng)該增加課堂的互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)專題型教學(xué)。

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