黃翠華

摘 要： 隨著社會的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平逐漸提升，隨之對精神生活和文化生活的要求也越來越高。體育作為文化生活中的重要部分，對人們身心健康的培養(yǎng)具有重要作用?；诖耍窠∩砼c終身體育理念不斷深入，素質(zhì)教育要求需要重視小學體育課程的教學，如何在小學體育教學中，除了促進學生健康和諧發(fā)展之外，還強化學生的合作意識、實踐能力與抗挫折能力等社會能力呢？這就需要實施科學的小學體育教學策略。本文從培養(yǎng)合作意識、展開合作游戲、引入合作競賽、實施合作反思等方面，探索了小學體育教學中學生合作意識的培養(yǎng)策略。

關鍵詞： 小學體育 合作意識 培養(yǎng)策略

“合作學習”是新課改重點強調(diào)的一種新型學習方式，它對于學生能力的發(fā)展和知識的提升作出了具體要求和闡述，也是順應時代要求和師生要求，廣泛使用的教學方法中較為重要的一種。經(jīng)過廣泛實踐證明，合作學習對于提高學生學習興趣、增強學生社交能力、提高學生抗挫折的能力具有顯著作用，也具有非常重要的現(xiàn)實意義。合作意識的培養(yǎng)是實施合作學習的基礎，也是貫穿整個合作學習過程的關鍵。合作意識指的是人們在任何活動與行為過程中，參與集體活動時團結一致、共同奮進的為實現(xiàn)目標而努力的一種內(nèi)在心理表現(xiàn)。合作意識重點在于集體項目中的相關表現(xiàn)，通過依賴于小組團結合作、良好配合，有效實現(xiàn)學習目標，提高學生綜合能力。

一、培養(yǎng)合作意識，啟迪互動思維

小學體育教學中學生合作意識的培養(yǎng)首先需要引導學生了解合作意識的重要性，其次需要引導學生在實際運用中體驗、感受合作意識的氛圍，領悟合作學習的方法與策略，再次需要鼓勵學生加強合作反思，分析合作方案與合作思路的科學性與正確性，經(jīng)過合作意識的反思、驗證分析與改進完善，可以有效強化學生合作意識，強化學生綜合能力。小學體育教學過程中，結合體育教學的內(nèi)容與教學目標，認真分析小學生的身體素質(zhì)與認知水平，結合新課改中全面教育和政府提出的終身體育理念，引導學生在體育項目學習、游戲參與、競賽實踐過程中，培養(yǎng)合作意識。認識到一個人的力量再大，也很難達到各方面的要求，合作與競爭相輔相成的學習模式下，學生能夠相得益彰、相互促進，共同提升。

如傳統(tǒng)體育游戲“炸碉堡多紅旗”能夠引導小學生在鍛煉跑、跳、躍、跨等能力的同時，培養(yǎng)合作意識。游戲分為敵我兩方，各方需要密切配合、共同扶持，快速前進，而需要避免被敵方的沙包砸到。在紅軍前進過程中，需要小學生挖掘自身潛力，發(fā)揮自身智慧，培養(yǎng)合作意識、敢于風險的精神，在智力、勇氣與合作元素的配合下，完成智奪紅旗的過程。在互動游戲中培養(yǎng)合作意識，啟迪互動思維，提高體育素養(yǎng)。

二、展開合作游戲，促進交流參與

游戲是小學生最喜歡的學習形式之一，結合游戲的娛樂性、集體性、寬松性、趣味性特點，在小學體育教學中，應該重視游戲教學方式的引入與運用。游戲教學對于學生合作意識的培養(yǎng)具有不錯的效果。游戲設計與實施需要學生以集體形式參與進來，一個人游戲就失去了游戲的價值。游戲具有集體參與的特點，并且游戲過程帶有趣味性和競爭性，將小學體育教學內(nèi)容融入游戲過程中，學生在游戲過程中更樂于交流互助，學生在互助合作與交流中強化合作意識與能力，并實現(xiàn)小學體育教學目標。

如組織“陽光伙伴”（兩人三足，多人多足快走）游戲活動，在體育課上，小學生興致盎然、意氣風發(fā)，教師選取了三人4足游戲競賽主題。學生自由分成2男2女為一組，并合作交流，商議如何以最快的速度到達終點。有的小組建議一起喊一二三，兩邊的學生抬起左腳，中間的學生抬起右腳，有的小組在商議之后，決定采取小步快走形式，增大行走頻率，降低行走步伐的大小。在設計不同的方案以后，小組成員們先自行練習，驗證方案的科學性，并合理調(diào)整步驟與頻率，提升成員之間的默契。參與整個游戲活動的競爭時，游戲參與者遵循游戲原則，與他人相互合作交流、互助分析。在整個游戲過程中，應用合作方案，強化合作意識與合作能力。

三、引入合作競賽，鼓勵探索應用

競賽活動是開發(fā)學生潛力，引導學生合作互助、實踐探究的最佳方式。在競賽中，每個學生都能增強集體意識，成為集體中的一員，為充分展現(xiàn)自己的潛力和作用，而與組內(nèi)其他成員合作交流、互相幫助，合作意識得以充分運用和體現(xiàn)。針對競賽內(nèi)容制定針對性的合作競賽策略，合理分工、有序調(diào)整，找準每位成員在競賽中的位置，高效融入與積極參與，有效完成學習和競賽任務，提高學生綜合能力。

如展開“健美操創(chuàng)編設計表演競賽”，將學生分為6人一組，每個小組自主選擇合適的樂曲，并合理編排，合理調(diào)整健美操表演競賽中的運動難度、強度與密度。學生從藝術、難度、完成情況、音樂及劇情等方面，加強合作交流、創(chuàng)編設計、舞蹈展示，學生積極參與討論、交流、實踐與改進，并積極邀請教師、家長給予點評，以展現(xiàn)出形體美與健康的思想狀態(tài)。又如在每年一次學校的“少兒杯沙灘排球競賽”中，學生自告奮勇，相繼組織成團體形式，參與班級的小組沙灘排球活動，希望獲得代表班級參與學校競賽的資格。由此，在班級內(nèi)部競賽和外部競賽培訓、競賽實踐的過程中，學生相互取長補短，彰顯優(yōu)勢，合作交流。在合作意識的實踐應用中，獲得最佳競賽成績。通過合作競賽活動，激發(fā)學生合作意識，展現(xiàn)合作的魅力與成效，以此鼓勵學生在合作探究中強化綜合能力。

四、實施合作反思，有效提高能力

合作反思對于學生合作意識的培養(yǎng)與運用非常重要，沒有反思，學生只可能停留在簡單的合作交流層面，而對于合作方案的優(yōu)化、合作能力的提高、合作結果的實現(xiàn)都沒有顯著影響和作用。加強合作反思，需要針對小學體育教學過程中，學生參與合作的態(tài)度、合作方案的制訂、合作過程的實踐、合作效果等問題進行深入分析、研究與過程再現(xiàn)。教師需要從學生思維層次進行指導，學生也需要對合作學習過程中自身的思想態(tài)度、言行習慣等進行深入分析，以規(guī)范自身行為，強化合作意識，強化創(chuàng)新思維與實踐能力。

如對于“陽光伙伴”游戲活動，學生在實施合作互助游戲之后，教師需要對學生合作過程中的表現(xiàn)給予點評、指導。一是學生合作中是否意識到安全性問題，游戲時，中間學生的兩條腿都與其他人的腿綁在了一起，如果設計與規(guī)劃得不合理，學生步調(diào)、節(jié)奏不同，那么很可能產(chǎn)生安全隱患。二是合作過程中是否遵循循序漸進原則，合作游戲時，需要先慢后快，逐步掌握規(guī)律，提升速度與頻率。三是合作方案是否符合科學性，能否優(yōu)化。合作游戲也具有競賽特點，小組成員都應該調(diào)動積極性與主動性，創(chuàng)新思維與實踐探究，集思廣益，參與到合作互助中，共同取得游戲的勝利，并共同進步。

小學體育教學中，有效培養(yǎng)學生合作意識具有非常重要的現(xiàn)實意義。在集體項目教學、訓練與實踐中，貫徹合作意識理念，引導學生綜合運用，更好地引導學生在合作意識理念下，挖掘自身潛力，團結協(xié)作，共同進步。合作意識的培養(yǎng)需遵循循序漸進的原則，結合學生認知能力發(fā)展的特點與個性差異，實施因材施教，階段性引導與激勵，從深入培養(yǎng)合作意識出發(fā)，不斷鼓勵學生在自主參與合作交流、互助實踐過程后，感悟合作意識的氛圍、領悟合作實施方案與技巧，有效地在合作探索與應用實踐中，提高小學體育教學質(zhì)量，提高學生體育素養(yǎng)與綜合能力。

參考文獻：

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