楊鳴宇

摘 要： 根據(jù)新課標的要求，高中數(shù)學是為了幫助學生進行智力啟發(fā)，開拓學生的思維，進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學生獲得全方位的發(fā)展。而與化學、物理、生物等課程不一樣，高中數(shù)學知識的傳授基本都是在課堂教學中完成的。高考中數(shù)學一直是一門重要的考試科目，這些因素迫切要求教師提高課堂教學效率，使學生在課堂上得到更好的發(fā)展。本文立足目前高中數(shù)學課堂教學中存在的問題，就如何創(chuàng)造高效高中數(shù)學課堂展開論述。

關鍵詞： 高中數(shù)學 高效課堂 教學方法

高效課堂是在有限的時間里實現(xiàn)教學目標，完成教學任務，并讓學生能切實掌握課堂所學知識，實現(xiàn)思維的拓展與綜合能力的提高。

隨著新課程改革的不斷推進，傳統(tǒng)的教學方式與理念已經(jīng)不適合教育現(xiàn)狀，需要實現(xiàn)由應試教育轉(zhuǎn)型至素質(zhì)教育，這就對學生、教師都提出了更多、更嚴格的要求，建立高效教學課堂十分有必要了。我們有必要改進教學方式，轉(zhuǎn)變教學理念，積極營建和諧寬松的教學氛圍，從而實現(xiàn)課堂教學效率的有效提高。

一、高中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

（一）教師依舊秉承傳統(tǒng)老舊的教學理念與教學方法。

雖然教學改革一直在進行中，可是對高中數(shù)學課堂的沖擊并不明顯，教師依舊沿用過去的教學模式，先講解然后安排學生進行習題練習，教學過程過于單調(diào)，極大地打擊了學生的學習積極性。加上部分教師故步自封，沒有及時汲取先進的現(xiàn)代教學理念武裝自己，有效地指導實際教學，課堂教學效率很難得到提高。

（二）學生對高中數(shù)學學習缺乏興趣，學習狀態(tài)不佳。

目前許多學生并沒有從數(shù)學學習中獲得快樂，甚至是許多老師眼中的學習佼佼者，都不了解數(shù)學有什么用途，在他們看來，學習數(shù)學只是為了參加考試，拿個好分數(shù)，學生缺乏內(nèi)在學習動力。而且高中數(shù)學學習難度大，占用的學習時間相當多，很容易讓學生產(chǎn)生畏難心理。學生普遍存在學習積極主動性差的問題，這極大阻礙了教學效率的提高。

（三）高中數(shù)學課堂互動缺乏，課堂氣氛沉悶。

由于高中數(shù)學本身的特性及教師在教學過程中對課堂互動的不重視，在現(xiàn)在的高中課堂上，教師很少會選擇通過進行互動教學場景的構建加強課堂互動，出現(xiàn)課堂師生互動、生生互動少的現(xiàn)象，難以調(diào)動學生上課的積極性，造成課堂氣氛沉悶、壓抑。

二、創(chuàng)建高中數(shù)學高效課堂的有效方法

（一）教師及時轉(zhuǎn)變自身教學理念。

無論是單純的以分數(shù)高低對學生進行評價還是“滿堂灌”的教學方式，都屬于傳統(tǒng)的教學理念，已經(jīng)不適合當下素質(zhì)教育的要求。教師必須加強學習，及時了解最新的教育理念，并有效地運用到實際教學中，有效指導課堂教學。

（二）教師要重視課堂氣氛的營造，活躍課堂氣氛。

在壓抑的氣氛中學生很難進入教學狀態(tài)。只有在輕松平等的課堂氣氛中，學生才不會對數(shù)學教學抵觸情緒，才能平和地接受教師的教學并給予配合。所以教師需要重視數(shù)學課堂的氣氛營造，引導學生進行課堂互動，調(diào)動學生參與教學的積極性。

1.教師可以充分利用多媒體技術進行輔助教學，將數(shù)學知識具體化、形象化，吸引學生的注意力。比如在學習集合、交集、并集、補集等各種概念的時候，可以制作相應的動畫短片，幫助學生直觀地進行理解。

2.多運用情境教學。情境教學重視情境的創(chuàng)設，在情境導入的過程中帶動學生參與教學。比如在進行概率學習的時候，可以結合生活中比較常見的抽獎、買彩票等生活場景引導學生進行探討。

3.重視互動的作用，用互動帶動學生。在教學中教師需要通過合作、討論等形式充分活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極主動性，讓學生在輕松的教學環(huán)境中汲取知識，學會運用數(shù)學知識。比如在進行等差數(shù)列求和的公式推導之前，可以讓學生分組討論，探討有哪些方法能求和，哪種方法最快捷。

（三）教師要根據(jù)學生情況進行因材施教。

在一個班級里，不是所有學生都是高材生，也不是所有學生基礎都差，這就需要教師根據(jù)學生的具體情況進行差異化教學，整體分析班級的學習情況，立足中層，兼顧上層與底層，改變以往一對多的單一的“一刀切”教學方式，因材施教，讓每個學生都能學有所得、學有所成。

（四）教師需要靈活運用各種教學方式并進行創(chuàng)新。

課堂教學四十五分鐘，瞬息萬變，誰都不知道可能會發(fā)生什么情況，采用哪種教學方法會比較合適。這就意味著教師需要注重自身教學經(jīng)驗的積累，平時多鉆研教學方法，并結合課堂教學不斷對教學方法進行創(chuàng)新，這樣才能在課堂上靈活運用各種教學方法，進行有效組合，強化課堂教學效果。比如在學習拋物線的過程中，教師可以先借用多媒體給學生展示我們生活中存在哪些拋物線運動進行課程導入，然后采用講授的方式給學生講解拋物線的相關概念，在學生對拋物線有一定了解的基礎上進行課堂實驗，之后組織學生開展討論，對拋物線有更深層次的認識。

（五）教師需要指導學生自主學習，尊重其主體地位。

數(shù)學知識的學習最終是為了能更好地進行運用，所以教師除了要交給學生具體的數(shù)學知識外，更重要的是幫助學生掌握數(shù)學學習方法，尊重學生的課堂主體地位，引導學生有效地進行自主學習，由教師的主導地位牽引學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自學能力，使其能更有效地開展數(shù)學學習。

高效課堂的創(chuàng)建不是一朝一夕的事情，還需要廣大教育工作者在實際教學工作中積極進行教學探索，不斷提升自身教學水平，及時轉(zhuǎn)變教學理念，不斷對現(xiàn)有的課堂教學方法進行優(yōu)化，從而有效構建高效高中數(shù)學課堂。

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