范云新

摘 要： 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體作為新的教學(xué)輔助工具出現(xiàn)，對(duì)初中這一階段的語(yǔ)文教學(xué)工作有重要的意義，但如何運(yùn)用這一工具有力的輔助初中語(yǔ)文教學(xué)成為初中語(yǔ)文教師工作者思考和需要解決的問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)多媒體運(yùn)用于初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的分析，探索多媒體在教學(xué)工作中的意義，為日后初中語(yǔ)文教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞： 多媒體 初中語(yǔ)文 教學(xué)實(shí)踐

現(xiàn)今，多媒體開(kāi)始廣泛運(yùn)用于各類教學(xué)工作中，比如數(shù)學(xué)模擬教學(xué)、英語(yǔ)視頻教學(xué)等，這些運(yùn)用為教育工作帶來(lái)了新的氣象，也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)工具和教學(xué)方法的創(chuàng)新和挑戰(zhàn)。初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)關(guān)鍵階段，這一時(shí)期是他們年不經(jīng)事到成熟懂事的一個(gè)過(guò)渡期，語(yǔ)文是他們樹(shù)立好的價(jià)值觀和人生觀的參照。如何將書(shū)本上枯燥乏味的知識(shí)傳授給學(xué)生們，是縈繞在教學(xué)工作者頭腦中的一大問(wèn)題。多媒體特有的生動(dòng)性和新鮮感，彌補(bǔ)了書(shū)本的單調(diào)和口述的抽象的不足，將書(shū)本知識(shí)更加生動(dòng)、具體地通過(guò)多媒體展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在觀賞中吸收知識(shí)。多媒體技術(shù)不僅對(duì)學(xué)生有益，而且在很大程度上幫助教師整合更多的資源，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的作用

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)開(kāi)始廣泛運(yùn)用到教學(xué)工作中，許多學(xué)校在教室內(nèi)配備了多媒體設(shè)備。多媒體設(shè)備不僅可以將歷史事件還原，還可以將書(shū)本上復(fù)雜的人物關(guān)系用簡(jiǎn)明的圖片凸顯，不同時(shí)間發(fā)生的不用時(shí)間通過(guò)整理可以清晰地出現(xiàn)在學(xué)生眼前。它還可以通過(guò)靈活多變的形式，整合很多教學(xué)資源。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，最大的問(wèn)題是知識(shí)比較抽象，需要學(xué)生有較強(qiáng)的理解領(lǐng)悟能力。處在這一階段的學(xué)生恰逢青春期，浮躁、多動(dòng)，這對(duì)教學(xué)工作是很大的影響。教學(xué)工作者如何迎合這一時(shí)期學(xué)生的興趣，多媒體成了一個(gè)很好的工具。它能吸引學(xué)生的注意力，以先入為主的方式創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步將學(xué)生帶入到老師營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍中，在這樣的氛圍中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和求知。例如，講《最后一課》時(shí)，可以利用多媒體將故事發(fā)生的背景和人物的關(guān)系圖展示出來(lái)，幫助學(xué)生理解這些人物說(shuō)話的語(yǔ)境和含義。

多媒體能幫助老師節(jié)省時(shí)間，順勢(shì)提高課堂教學(xué)效率。與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，多媒體教學(xué)讓教師擺脫了純粹的言傳身教，教學(xué)工作不再限于初中語(yǔ)文課本上，減少了黑板板書(shū)。這種方式讓教師能開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，將語(yǔ)文課本上晦澀難懂的知識(shí)形象地傳達(dá)出來(lái)，大大提高課堂教學(xué)效率。

二、多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題

多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中可以起到豐富和激勵(lì)的作用，但如果濫用，就會(huì)產(chǎn)生喧賓奪主的效果。不僅破壞學(xué)生的想象力，而且使得老師逐漸失去主要職責(zé)。例如一些老師將平時(shí)需要板書(shū)的一些知識(shí)毫無(wú)保留地展示在PPT上，一節(jié)課學(xué)生沒(méi)有看到老師一丁點(diǎn)的板書(shū)，這讓老師的示范作用大大減弱。同時(shí)，教師的這種無(wú)節(jié)制利用多媒體的行為會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)新性。教師在日常備課中將所講內(nèi)容固化教授給學(xué)生，讓學(xué)生按照課件上的思路思考問(wèn)題，讓學(xué)生逐漸陷入僵化學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生還會(huì)因?yàn)槔蠋煹男袨檠由?，比如這堂課可能不重要，我不用學(xué)，慢慢對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去興趣。學(xué)生通過(guò)多媒體學(xué)習(xí)時(shí)，可能更多地看到其中的插圖或者動(dòng)畫(huà)展示，而忽略了課本內(nèi)容本身。初中語(yǔ)文本身就屬于一種文字上的學(xué)習(xí)和揣摩，插圖和展示知識(shí)為了更好地幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容，而不是以畫(huà)面為主。

三、關(guān)于多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的建議

語(yǔ)文作為新課程改革中的基礎(chǔ)性學(xué)科，其重要性日漸明顯。教師們要了解如何才能更好地將初中語(yǔ)文知識(shí)更好地傳授給學(xué)生。初中語(yǔ)文教學(xué)中，老師的引導(dǎo)很重要。在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行支持學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要起到督促作用，在使用多媒體的過(guò)程中應(yīng)該注意內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)該以學(xué)生為主導(dǎo)，通過(guò)多媒體資源填補(bǔ)語(yǔ)文課本上的空缺。例如在講到《五柳先生傳》的時(shí)候，可以補(bǔ)充陶淵明當(dāng)時(shí)所處的社會(huì)知識(shí)，方便學(xué)生理解文章的含義。除此之外，教師在運(yùn)用多媒體時(shí)，還應(yīng)該制訂相應(yīng)的計(jì)劃，做到合理運(yùn)用，不僅簡(jiǎn)單地將內(nèi)容填充在多媒體設(shè)備上，而且要根據(jù)學(xué)生的接收情況，適當(dāng)做出選擇。如果要表現(xiàn)一首詩(shī)歌，就可以用多媒體設(shè)備播放事件背景和背景音樂(lè)，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)詩(shī)歌所要表達(dá)的意義，最大限度地提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)工作者最大的責(zé)任是根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生制訂合適的教學(xué)計(jì)劃，將多媒體合理運(yùn)用到日常教學(xué)工作中，充分運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)，規(guī)避多媒體在運(yùn)用中的劣勢(shì)。我相信通過(guò)對(duì)多媒體資源的合理整合運(yùn)用，對(duì)初中語(yǔ)文的教學(xué)工作一定會(huì)產(chǎn)生很大的幫助，多媒體技術(shù)也會(huì)成為日后初中語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的工具。

參考文獻(xiàn)：

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