陳宏偉

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛推廣和應(yīng)用，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)中一些單調(diào)枯燥的模式。多媒體的使用使得數(shù)學(xué)課堂更加生動有趣，容量更大，也能夠更充分地調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。但多媒體是不是萬能的，不當(dāng)使用或過多使用將會適得其反。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體；注意事項

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）19-0178-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.115

在義務(wù)教育初中階段，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)按不同內(nèi)容將數(shù)學(xué)知識分為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率以及實踐與綜合運用四部分。初中生在空間想象能力、邏輯推理能力等方面相對較差，因此，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)運用多媒體，使原本枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識生動形象，并與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，優(yōu)勢互補，引起教學(xué)方式的變革，同時也使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生巨大的變化。

一、利用多媒體，有效直觀地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

多媒體輔助教學(xué)，以生動、形象、逼真的畫面，如臨其境的音效來創(chuàng)造教學(xué)情境，就可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“截一個幾何體”時，大多數(shù)學(xué)生很難想象到截出的幾何體的全部形狀。動手操作，大多數(shù)學(xué)生只能截出三角形、四邊形，能截出五邊形的就相對少了，能截出六邊形的就更少了，即便是提示要想截出六邊形，就必須要過正方體的六個面，學(xué)生也還是很難操作截出。此時若運用多媒體，就可以使原來那些模糊的、復(fù)雜的、想象不到的圖形一下子直觀起來。

二、利用多媒體，不斷變化課堂容量，更加利于因材施教

數(shù)學(xué)課堂上運用多媒體，可以增加教學(xué)容量，優(yōu)化教學(xué)信息，從而可以增強數(shù)學(xué)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)教學(xué)中，例題和習(xí)題的板書要占用大量的時間。板書內(nèi)容過多，不僅用時太多，反而讓學(xué)生精力分散，課堂教學(xué)也難以取得好的效果。而課堂教學(xué)適時運用多媒體，就能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的問題、例題、習(xí)題，使學(xué)生注意力和精力能夠全部集中于問題也更利于學(xué)生有更多的時間集中精力思考。

三、利用多媒體，改變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

多媒體的應(yīng)用將以傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法發(fā)展為小組討論、合作探究、個別指導(dǎo)和班級互動等形式，多樣的教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法和組織形式；采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法下，難以吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較差，且學(xué)習(xí)效果不好。教師應(yīng)適當(dāng)應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過聲、光、電、圖形等各種對感官的不同刺激，進而調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，以此有效解決對某些復(fù)雜內(nèi)容教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的問題，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還能有效幫助學(xué)生增強自身的思考能力與理解能力，真正在課堂上做到師生互動、生生互動、人機互動，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，以取得較好教學(xué)效果。

四、利用多媒體，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的一些單調(diào)模式

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些問題用語言敘述起來很費力，但利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段去實現(xiàn)就較為方便，并且比較直觀，學(xué)生容易理解，教學(xué)效果很好。如在復(fù)習(xí)“統(tǒng)計”時，畫統(tǒng)計圖是極為費時費力的，而利用多媒體設(shè)計，即輕松又快捷，學(xué)生在掌握各種統(tǒng)計圖的畫法時，看到電腦美觀形象的展示出自己熟知的統(tǒng)計圖，真是既親切又嘆為觀止。然后根據(jù)圖形展示出許多問題，使學(xué)生更能集中精力進行有效思考、解答，這樣課堂效率大大提高，課堂容量也大大增加。

五、利用多媒體強大的交互性，因材施教，實現(xiàn)教學(xué)個性化

不同的學(xué)生，在學(xué)習(xí)能力、心理個性及思維特點等方面存在一定的差異，從而影響其對知識的理解與掌握程度。因此，在教學(xué)中，教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度會對不同的學(xué)生形成不同的影響和壓力，如優(yōu)等生“吃不飽”，缺乏拔高，學(xué)困生“吃不了”，難以全部消化。運用多媒體教學(xué)，可以避免統(tǒng)一的進度和整齊劃一的要求，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)自身的需要選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的進度，便于學(xué)生最大限度地發(fā)揮主觀能動作用。教師也可通過監(jiān)控軟件，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進行因材施教，實現(xiàn)教學(xué)的雙向流動，并根據(jù)反饋的信息，及時調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏，進而每節(jié)課都能做到因材施教、培優(yōu)補差，真正體現(xiàn)生命課堂。

六、利用多媒體，避免形式化

利用多媒體進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要注意不跟風(fēng)、不走形式，切忌泛濫成災(zāi)或弄巧成拙。1.不需要用多媒體課件的課就應(yīng)不用。2.多媒體課件不是動畫課，應(yīng)當(dāng)去掉不必要的動畫，以免把學(xué)生的注意力引入歧途，反而淡化教學(xué)重點，導(dǎo)致課堂效率低下。3.整個課堂都是多媒體演示，一播到底，甚至連必要的板演和解答也全部用多媒體代替。4.注意每節(jié)課中多媒體量的把握，過量的使用也會使學(xué)生眼花繚亂，甚至產(chǎn)生視覺疲勞。

總之，多媒體的輔助教學(xué)能促進課堂教學(xué)生動化，活躍學(xué)生的思維，使抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識變得更為具體形象。然而，多媒體不等于獨媒體，我們還應(yīng)清醒地認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，應(yīng)將多媒體與傳統(tǒng)媒體恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來，才能真正上好一節(jié)數(shù)學(xué)課。

參考文獻：

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