黃永其

摘 要：“微時代”的來臨，顛覆了教師對傳統(tǒng)教學的依賴思想。在實際的歷史教學中，憑借微課展示歷史知識的魅力，喚起學生的學習熱情，讓學生真正愛上歷史學習，從而提高歷史課的課堂教學效率成為了一個研究課題。這就要求授課者，要深刻理解微課的定義和把握微課的特點；要精心設計課前導入和課堂教學過程等環(huán)節(jié)；要讓學生感知微課學習的優(yōu)勢；要合理運用微課輔助課堂教學。

關鍵詞：微課；中學歷史；教學；思考；優(yōu)勢

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）19-0172-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.111

教育教學改革要順應時代的發(fā)展，改革是契機，也是挑戰(zhàn)?！拔r代”的來臨，顛覆了教師對傳統(tǒng)教學的依賴思想。在實際的歷史教學中，我多次嘗試了微課的教學實踐，深切體會到并不是所有的歷史課都適合用微課教學。那么，在歷史教學中，如何憑借微課展示歷史知識的魅力，喚起學生的學習熱情，讓學生真正愛上歷史學習，這對教師來說無疑是一種挑戰(zhàn)。

一、要深刻理解微課的定義和把握微課的特點

（一）微課的定義

微課是根據(jù)新課程標準及課堂教學要求，以視頻為主要載體，將教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點，可以是重難點也可以是疑點，或是教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教學活動過程。

（二）微課的特點

微課，顧名思義，它的特點就是要體現(xiàn)一個“微”字，只講授一個或兩個知識點，所以課程體系比較簡單，教學目標明確、簡潔，看似沒有系統(tǒng)性和全面性，但是微課有很強的針對性，面對特定的人群，傳遞的知識內(nèi)容是特定的，“麻雀雖小，五臟俱全”，也就是說一節(jié)微課自身仍然需要系統(tǒng)性、全面性。

主要有以下幾個特點：1.教學主題突出。微課的教學內(nèi)容主要集中在某一知識點（重點、難點、疑點內(nèi)容）或教學環(huán)節(jié)（導課、授課、評價、作業(yè)），教學主題集中為教學實踐中的具體問題。2.教學時間短。微課程教學主題突出，核心內(nèi)容為教學視頻，教學時長通常為5-8分鐘，最多不宜超過10分鐘。3.使用方便。師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設備上實現(xiàn)移動學習。4.教學內(nèi)容碎片化。每個微課視頻都是圍繞某個知識點開展的知識建構(gòu)，教師要先熟悉掌握教學內(nèi)容，然后進行設計編排，按照知識點將學習資源分割，讓學生在短時間內(nèi)掌握一個或多個知識點。學習內(nèi)容碎片化，可滿足學生零散學習的需求。

二、要精心設計課前導入和課堂教學過程等環(huán)節(jié)

成功的導入設計可以整體上提高整節(jié)課的教學質(zhì)量。因此，教師應具備良好的教學設計能力，課前充分了解本課教學內(nèi)容，設計可以調(diào)動學生注意力的課前導入和課堂導學環(huán)節(jié)。

（一）引導學生預習

在《官渡之戰(zhàn)與赤壁之戰(zhàn)》一課中，教師可布置學生按這思路預習：了解這兩次戰(zhàn)爭中共同的主人公——曹操。學生可以通過翻閱書籍或者是上網(wǎng)搜集曹操的一些事跡，從中總結(jié)曹操的性格。

（二）教師導學

在授課前，教師可做微課導學案，一節(jié)微課一個導學案。導學案就是我們經(jīng)常說的教學任務單，也就是這節(jié)課講課的重點是什么，要講到哪個時間段落。還是拿《官渡之戰(zhàn)與赤壁之戰(zhàn)》舉例，為了讓學生體會到這兩次戰(zhàn)爭給老百姓帶來的災難，我展示了曹操《蒿里行》中的片段：白骨露于野，千里無雞鳴。生民百遺一，念之斷人腸。

通過展示這個片段，教師可設計問題：（1）這首詩講的是什么時候的事情？展示了什么樣的社會景象？（2）造成這樣的荒涼景象的原因是什么？

為幫助學生理解，教師可指導學生看“東漢末年軍閥割據(jù)形勢圖。

最后教師啟發(fā)：主人公都是曹操，為什么他能在官渡之戰(zhàn)中以少勝多打敗強大的袁紹，而在赤壁之戰(zhàn)中，又被實力遠遠小于他的孫劉聯(lián)軍打敗呢？一勝一敗，告訴我們驕兵必敗。在日常的學習和生活中，同學們既不能妄自菲薄，也不能驕傲自滿，只有謙虛謹慎不斷前進才能取得真正的勝利。

三、要讓學生感知微課學習的優(yōu)勢，從而提高學習效率

我們在獲取知識的時候有四個特性：直接性、需要性、便捷性、有效性。利用微課進行學習，恰好能滿足我們對知識獲取的這四個特性。

學生通過微課，可以隨時在需要幫助的時候獲得解答，可以在較短的時間內(nèi)獲得某方面的知識或技能，從而提高學習效率，形成有效學習。

四、教師要合理運用微課輔助課堂教學

初中生身心還處于發(fā)育時期，對自我的約束和自主學習能力都比較差。這就需要教師加大對學生的興趣引導，讓他們靜下來認真地學習。

我們前面已經(jīng)提到微課的諸多特點和使用微課的好處。那么，如何使微課真成為優(yōu)質(zhì)課呢？這就是要制作實用、有效的課件。我認為制作微課要注意這幾點：要具有美感，動靜結(jié)合，合理安排信息量，要容易操作。

將微課應用于歷史教學中可以把一些知識線索連成串，以學生感興趣的故事形式幫助學生更加靈活地記憶和運用。

五、結(jié)語

將微課教學引入初中歷史課堂是一個新穎的、與時俱進的改革措施。在實際的教學工作中，我們要將微課與教學內(nèi)容和教學目標有機地結(jié)合起來，切實提高教學效率，真正促使初中歷史教學資源精品化。

參考文獻：

[1] 吳彬宇.關于微課在高職專業(yè)英語教學中的應用研究[J].時代教育，2015（5）.

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