張桂力，蒲和平，余英龍

(西南石油大學(xué)現(xiàn)教中心，四川成都610500)

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①基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的教育信息化推進(jìn)研究與實(shí)踐
——以西南石油大學(xué)為例

張桂力，蒲和平，余英龍

(西南石油大學(xué)現(xiàn)教中心，四川成都610500)

摘要：大數(shù)據(jù)技術(shù)在近年越來越受到社會(huì)各界的關(guān)注，而教育信息化的推進(jìn)也進(jìn)入了瓶頸期，是否能利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢，破解難題，實(shí)現(xiàn)教育信息化的各項(xiàng)目標(biāo)也是教育界思考的問題.以西南石油大學(xué)的教育信息化推進(jìn)為切入點(diǎn)，分析了目前教育信息化的成就與出現(xiàn)的問題，提出了一些解決問題的方法.大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育信息化領(lǐng)域的應(yīng)用勢必將再一次掀起教育改革的浪潮，對教學(xué)信息化來講，實(shí)現(xiàn)了更精細(xì)的學(xué)習(xí)者行為分析；對教育管理信息化來講,為決策提供了更準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)參考.

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)，教育信息化，信息化推進(jìn)

目前，教育信息化建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期，數(shù)據(jù)清洗、流程整合將會(huì)再一次困擾各教育機(jī)構(gòu)，MOOC的興起對教師在開放平臺(tái)的競爭提出了更大挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)安全的脆弱性時(shí)刻在考驗(yàn)大家的神經(jīng).因此，社會(huì)和師生對教學(xué)信息化工作提出了更高的希望和要求.加快信息化推進(jìn)步伐不但是回應(yīng)社會(huì)和師生期盼的現(xiàn)實(shí)需要，更是建設(shè)一流學(xué)校、一流學(xué)科、改革提速的必然要求.正確認(rèn)識(shí)教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀，認(rèn)真分析查找存在的問題和不足，找到加速信息化的正確途徑和方法，是信息化推進(jìn)工作的當(dāng)務(wù)之急.[1]

1教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀分析

1.1近年來高等教育信息化的主要成效

經(jīng)過多年的教育信息化推進(jìn)，我國高等教育信息化取得的可惜的成就，其主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：[2-3]

1.1.1信息化公共基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)能力得到提升，體系架構(gòu)更加開放，安全保障進(jìn)一步加強(qiáng).

1.1.2教學(xué)信息化基礎(chǔ)設(shè)施與數(shù)字資源建設(shè)基本滿足學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)需要.

1.1.3管理信息化建設(shè)與推進(jìn)工作初見成效.數(shù)據(jù)交換中心投入使用，管理信息系統(tǒng)普遍升級，公共服務(wù)系統(tǒng)基本建成.

1.1.4物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)工作逐步推進(jìn).校園一卡通應(yīng)用更加廣泛，水電聯(lián)控基本完成，校園安防覆蓋范圍和密度進(jìn)一步加大.

1.2教育信息化推進(jìn)中存在的問題及原因分析

教育信息化推進(jìn)在取得不錯(cuò)成績的同時(shí)也存在一些問題，對這些問題的深入分析更有利于我們下一步工作的順利開展.

1.2.1存在問題

教育信息化推進(jìn)是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，推進(jìn)過程出現(xiàn)了一些有代表性的問題.主要表現(xiàn)在：對信息化的認(rèn)識(shí)不全面，主體意識(shí)不強(qiáng)，觀念有待轉(zhuǎn)變；沒有建立起可持續(xù)的高效運(yùn)行機(jī)制，頂層設(shè)計(jì)推行困難；經(jīng)費(fèi)投入沒有持續(xù)性，計(jì)劃執(zhí)行進(jìn)度難控制；各業(yè)務(wù)系統(tǒng)已初具規(guī)模，但使用效果不佳；教學(xué)信息化推進(jìn)難度大；網(wǎng)絡(luò)空間安全進(jìn)展緩慢，定級與測評工作尚未完成，安全隱患依然存在.

1.2.2原因分析

形成上述問題的原因是多方面的，歸集到一點(diǎn)上就是在信息化推進(jìn)中的角色定位不準(zhǔn).許多單位都將自己定位成了參與者，甚至旁觀者；許多個(gè)人僅僅將自己定義成公眾用戶.為什么導(dǎo)致角色定位不準(zhǔn)，主客觀的因素均有.

主觀認(rèn)識(shí)上，突出地表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

1.2.2.1對技術(shù)與管理的關(guān)系認(rèn)識(shí)不到位.三分技術(shù)七分管理.技術(shù)只是手段，不是目的；技術(shù)不是萬能的，再好的技術(shù)最終都需要人去實(shí)現(xiàn).無論是管理信息系統(tǒng)還是教學(xué)信息系統(tǒng)，都是服務(wù)于管理或教學(xué)活動(dòng)的，只是一種手段、一種工具，是為達(dá)成我們的管理或教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的.因此，任何單位都不應(yīng)推脫本部門在信息化建設(shè)中的主體責(zé)任.要絕對避免傳統(tǒng)管理(應(yīng)用)與信息化管理(應(yīng)用)責(zé)任分離的情況出現(xiàn).技術(shù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是建立在嚴(yán)格管理的基礎(chǔ)之上的，信息化推進(jìn)過程中的各種規(guī)則應(yīng)得到嚴(yán)格的遵循：頂層設(shè)計(jì)是信息化推進(jìn)的最高指引，分工負(fù)責(zé)是信息化推進(jìn)的有效方式，步調(diào)一致是信息化推進(jìn)的有力保證.

例如，網(wǎng)絡(luò)攻擊的防御.防御的手段主要有：所有的防御都是針對的非正常用戶，如果我們不遵守密碼管理規(guī)則，連用戶名、密碼都沒有管理好，一切都是空談.又如：數(shù)據(jù)封閉問題，為了實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一，學(xué)生的基本信息只能來源于教務(wù)系統(tǒng)，要更新、更正學(xué)生基本信息也只能通過教務(wù)，其它應(yīng)用系統(tǒng)自行修改只會(huì)增加數(shù)據(jù)的混亂.

1.2.2.2對局部與整體的關(guān)系理解不深.各單位負(fù)責(zé)的信息化系統(tǒng)是學(xué)校整體信息化的有機(jī)組成部分，我們說沒有主體責(zé)任意識(shí)不行，但是如果以主體責(zé)任為由將本部門的信息化工作游離于學(xué)校整體之外，其危害更不能小視，這將會(huì)嚴(yán)重阻礙信息化的整體推進(jìn)進(jìn)程.

客觀上主要表現(xiàn)為：責(zé)任監(jiān)督難落實(shí).進(jìn)度難控制、質(zhì)量難保證.管理人員、技術(shù)人員缺乏.

1.2.3解決之道

上述問題主要的解決方法在于正確定位.全校二級單位應(yīng)該明確自己在教育信息化過程中的角色，他們應(yīng)該是教育信息化的主導(dǎo)者，主要教育信息化職能履行部門，另外各二級單位也是教育信息化的主體，承擔(dān)教育信息化的主要責(zé)任.

2全員參與，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)

信息化的落腳點(diǎn)在于對數(shù)據(jù)的應(yīng)用，針對信息化推進(jìn)中的問題，我們采用了“全員參與，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”的整體解決方案.

2.1全員參與

把信息化推進(jìn)的所有因素都納入到建設(shè)應(yīng)用的系統(tǒng)中，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性.主要的組織機(jī)構(gòu)如下：

圖1信息化組織機(jī)構(gòu)圖

圖2實(shí)施機(jī)構(gòu)的關(guān)系圖

信息化主要的組織構(gòu)構(gòu)成為：信息化及信息安全領(lǐng)導(dǎo)小組、信息安全辦公室、信息化推進(jìn)辦公室、大類歸口單位和所有二級單位.

信息化主要的個(gè)人構(gòu)成：校領(lǐng)導(dǎo)、部門領(lǐng)導(dǎo)、教職工和學(xué)生.

信息化及信息安全領(lǐng)導(dǎo)小組：負(fù)責(zé)審批信息化總體目標(biāo)；負(fù)責(zé)審批信息化發(fā)展戰(zhàn)略；負(fù)責(zé)審批信息化建設(shè)項(xiàng)目年度計(jì)劃和預(yù)算；負(fù)責(zé)審批重要的信息技術(shù)政策和規(guī)定；負(fù)責(zé)審批和確認(rèn)項(xiàng)目的優(yōu)先級；負(fù)責(zé)解決戰(zhàn)略性問題和沖突.

信息安全辦公室和信息化推進(jìn)辦公室：是學(xué)校信息化建設(shè)工作的日常管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)貫徹執(zhí)行信息化及信息安全領(lǐng)導(dǎo)小組的相關(guān)決定；負(fù)責(zé)信息化戰(zhàn)略項(xiàng)目直接控制；參與對非戰(zhàn)略性信息化建設(shè)項(xiàng)目管理支持；負(fù)責(zé)對信息化建設(shè)項(xiàng)目的立項(xiàng)、監(jiān)管和考核；負(fù)責(zé)信息化建設(shè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、投資、計(jì)劃的審查.

大類歸口單位：歸口單位應(yīng)站在全校的高度，縱向向?qū)W校及主管部門負(fù)責(zé)，橫向支持其他業(yè)務(wù)平臺(tái)互聯(lián)互通，組織協(xié)調(diào)成員單位明確職責(zé)，理順關(guān)系，確定管理思路與服務(wù)流程，提出業(yè)務(wù)大平臺(tái)建設(shè)需求與建設(shè)方案，負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)大平臺(tái)的建設(shè)、應(yīng)用與推廣.

二級單位：是本單位信息化項(xiàng)目組織建設(shè)和運(yùn)行維護(hù)部門.負(fù)責(zé)提出并確定信息技術(shù)需求；負(fù)責(zé)或參與編制和確認(rèn)技術(shù)解決方案；負(fù)責(zé)編制項(xiàng)目預(yù)(估)算；負(fù)責(zé)對經(jīng)學(xué)校審批并分派的項(xiàng)目的組織、管理和建設(shè)；負(fù)責(zé)對本部門信息系統(tǒng)的日常運(yùn)行維護(hù)工作以及數(shù)據(jù)更新工作；負(fù)責(zé)對最終使用單位人員的技術(shù)培訓(xùn).

校領(lǐng)導(dǎo)：負(fù)責(zé)分管單位信息化建設(shè)工作，重點(diǎn)將學(xué)校管理思想貫徹落實(shí)到業(yè)務(wù)大平臺(tái)中，協(xié)調(diào)督促分管單位信息化建設(shè)工作.

部門領(lǐng)導(dǎo)：負(fù)責(zé)本部門信息化建設(shè)工作、師生員工信息化素養(yǎng)及技能培養(yǎng)與提升工作、應(yīng)用系統(tǒng)推廣工作，加強(qiáng)信息員指導(dǎo).

教職工：有義務(wù)提升自身信息素養(yǎng)與技能提升、積極配合單位及學(xué)校信息化建設(shè)工作，積極反饋使用過程中的意見建議.

學(xué)生：積極配合學(xué)校信息化建設(shè)工作，響應(yīng)學(xué)校信息化建設(shè)相關(guān)管理規(guī)定，愛護(hù)信息化設(shè)施，提高信息素養(yǎng)與能力.

只有在全部的組織結(jié)構(gòu)和全體構(gòu)成人員的共同努力下才有可能實(shí)現(xiàn)教育信息化的各項(xiàng)目標(biāo).

2.2數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)

學(xué)校信息化的目的：提高管理服務(wù)水平、提高教學(xué)科研效果與質(zhì)量.期間，過程信息化是前提，數(shù)據(jù)是基礎(chǔ)，決策信息化是高級形式與手段.

雖然大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，為提高決策科學(xué)化水平，提供了良好的解決視角，但是我們現(xiàn)在缺乏的是數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)這一關(guān)做不好，我們的信息化系統(tǒng)就不能很好融合貫通，更不能奢望上層次、上水平.反之，如果數(shù)據(jù)這個(gè)基礎(chǔ)打好了，不但能加速信息化進(jìn)程，還能為我們的決策信息化提供有效支持.

2.2.1什么是數(shù)據(jù)

以物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等綜合技術(shù)的成熟為基礎(chǔ)，在各數(shù)據(jù)庫中挖掘出有價(jià)值的數(shù)據(jù)或者根據(jù)需要采集處理非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，經(jīng)過過程性和綜合性的考慮，找到學(xué)生、教師和管理人員各種行為之間的內(nèi)在聯(lián)系，考量背后的邏輯關(guān)系，并作出恰當(dāng)?shù)臎Q策，這就被稱為大數(shù)據(jù)，或者說是教育領(lǐng)域的大數(shù)據(jù).比如說，一個(gè)學(xué)生考試得了78分，這只是一個(gè)數(shù)字，如果把這78分背后的因素考慮進(jìn)去，例如學(xué)生的家庭背景、努力程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、智力水平等，把它們和78分聯(lián)系在一起，這就成了數(shù)據(jù).當(dāng)然對大數(shù)據(jù)的定義還有很多的版本，有的學(xué)者以大數(shù)據(jù)的4V特點(diǎn)來定義大數(shù)據(jù)，即Volume(大量)、Velocity(高速)、Variety(多樣)、Value(價(jià)值).當(dāng)然大數(shù)據(jù)應(yīng)用不同領(lǐng)域其定義會(huì)有略有差異，但最根本的是對“大”的理解和界定，以及“數(shù)據(jù)”范圍的取舍.

2.2.2研究數(shù)據(jù)的目的是什么

數(shù)據(jù)研究是一個(gè)嚴(yán)格的科學(xué)，通過對數(shù)據(jù)的分析、解讀可實(shí)現(xiàn)以下的一些目的：通過整合學(xué)習(xí)者知識(shí)、動(dòng)機(jī)、元認(rèn)知和態(tài)度等詳細(xì)信息進(jìn)行學(xué)習(xí)者模型的構(gòu)建，預(yù)測學(xué)習(xí)者未來學(xué)習(xí)發(fā)展趨勢，幫助教師更有針對的了解學(xué)習(xí)者；探索和改進(jìn)包含最佳教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序的領(lǐng)域模型，實(shí)現(xiàn)對于學(xué)習(xí)者的個(gè)性化教育；研究各種學(xué)習(xí)軟件所提供的教學(xué)支持的有效性，評測軟件和技術(shù)對學(xué)習(xí)的支持程度；通過構(gòu)建包含學(xué)習(xí)者模型、領(lǐng)域模型和教育軟件教學(xué)策略的數(shù)據(jù)計(jì)算模型，促進(jìn)學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)的發(fā)生，幫助學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行深入分析.

2.2.3如何應(yīng)用大數(shù)據(jù)

大數(shù)據(jù)在教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域有不同的應(yīng)用，下面將從學(xué)校機(jī)構(gòu)作為分類闡述其的應(yīng)用場景.

教學(xué)：對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行多元評估，研究學(xué)業(yè)成績背后的原因.大數(shù)據(jù)能夠讓我們更全面地看待學(xué)生的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)成績所反映不了的發(fā)展問題.大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)過程性評估，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的常態(tài)，改造課堂的流程.大數(shù)據(jù)通過對于學(xué)生在課堂中點(diǎn)滴微觀行為的捕捉，幫助我們了解學(xué)生對知識(shí)的掌握程度以及感興趣程度，進(jìn)而反思我們的教學(xué)是否滿足了學(xué)生的需求.

科研：把大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用到高校管理領(lǐng)域中，可以進(jìn)一步促進(jìn)管理體制的改革，完善和發(fā)展在管理與決策中憑經(jīng)驗(yàn)或?qū)W習(xí)別人經(jīng)驗(yàn)的做法，同時(shí)，大數(shù)據(jù)方法能較客觀地反映高?？蒲泄芾碇写嬖诘膯栴}，為決策提供重要數(shù)據(jù)支撐.科研評估、項(xiàng)目立項(xiàng)決策、優(yōu)化科研資源配置、科研規(guī)劃都可納入到大數(shù)據(jù)的管理中.

學(xué)工：大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生課外學(xué)習(xí)軌跡的積累.如果通過手機(jī)APP就能獲得學(xué)校的通知與公告，可以快速地進(jìn)行各種調(diào)研，可以記錄學(xué)生每天課余作業(yè)時(shí)間，包括看過哪些書，去了哪里游玩.這樣不但非?？旖?，而且積累下了非常有價(jià)值的數(shù)據(jù)，從而我們可以有針對性地幫助我們發(fā)現(xiàn)各種行為之間的聯(lián)系.

人事：人事工作中需要做各式各樣的統(tǒng)計(jì)，基于大數(shù)據(jù)理念的人事管理系統(tǒng)的建立則可以有效避免錯(cuò)誤，實(shí)現(xiàn)真正意義上的資源共享.

財(cái)務(wù)：基于“大數(shù)據(jù)”的高校財(cái)務(wù)管理，將更有利于學(xué)校資源合理配置、有利于全面強(qiáng)化預(yù)算績效管理，有效提高資金使用效益，有利于辦學(xué)成本的核算，過程監(jiān)管，防范財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，即從側(cè)重預(yù)算編制和結(jié)果分析的管理向業(yè)務(wù)全過程管理轉(zhuǎn)變.

國資：通過對資產(chǎn)的歸納、整理，最終形成權(quán)威、全面的資產(chǎn)數(shù)據(jù)，并提供數(shù)據(jù)查詢和分析服務(wù).應(yīng)用這些數(shù)據(jù)分析的成果，能夠幫助教務(wù)處更好地利用教室、實(shí)驗(yàn)室等資源.

就業(yè)：應(yīng)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，就可以將學(xué)生就業(yè)模型涉及到的學(xué)習(xí)情況、社團(tuán)信息、生活信息、校外實(shí)習(xí)、參加的競賽及獲獎(jiǎng)情況、所投公司當(dāng)年的招聘計(jì)劃、歷屆學(xué)生在所投公司的表現(xiàn)等眾多的信息進(jìn)行收集.

學(xué)科分析：促借助大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，充分收集各學(xué)科的教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)、科研項(xiàng)目數(shù)據(jù)、前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)等信息，從而分析學(xué)科建設(shè)存在的不足，確定學(xué)科未來發(fā)展的方向，發(fā)掘出潛在的具有國際視野的學(xué)科帶頭人.

3大數(shù)據(jù)條件下的信息化推進(jìn)工作舉措

3.1完善信息安全工作分級保護(hù)

信息化和信息安全是一體兩翼的關(guān)系，在推進(jìn)教育信息化過程必須注重兩者的協(xié)調(diào)發(fā)展，信息安全貫穿教育信息化建設(shè)的全過程.在數(shù)據(jù)級安全、應(yīng)用級安全、系統(tǒng)級安全、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境安全以及基礎(chǔ)支撐環(huán)境安全等方面進(jìn)行嚴(yán)格網(wǎng)絡(luò)信息安全保護(hù)，保證所有的信息化在一個(gè)安全的環(huán)境中運(yùn)行，通過大數(shù)據(jù)分析實(shí)現(xiàn)各個(gè)層級的安全預(yù)警，問題發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)將安全隱患消除于萌芽.

圖3　信息安全體系圖

3.2建立分工負(fù)責(zé)的信息化推進(jìn)工作機(jī)制

建議在學(xué)校設(shè)立信息化及信息安全領(lǐng)導(dǎo)小組，該小組負(fù)責(zé)信息化推進(jìn)方面的重大事項(xiàng)協(xié)調(diào)、決策.信息化推進(jìn)辦公室，負(fù)責(zé)信息化推進(jìn)的日常工作.各單位必須明確以信息化推進(jìn)為崗位職責(zé)的部門領(lǐng)導(dǎo)和相應(yīng)工作人員.其中教務(wù)、科研、人事、學(xué)工、財(cái)務(wù)等部門應(yīng)明確信息化專職工作人員，分別牽頭負(fù)責(zé)與教學(xué)、科研、教職工和學(xué)生相關(guān)的信息化推進(jìn)工作.教務(wù)：教學(xué)管理信息化、教學(xué)工作信息化；科研：科研管理信息化、科研工作信息化；人事：人事管理信息化、人事工作信息化；學(xué)工：學(xué)生管理信息化，學(xué)生工作信息化；財(cái)務(wù)：財(cái)務(wù)管理信息化，財(cái)務(wù)工作信息化；現(xiàn)教：負(fù)責(zé)技術(shù)實(shí)現(xiàn)和技術(shù)運(yùn)維.各二級單位的信息化工作在上述單位的歸口下統(tǒng)籌推進(jìn)，各自承擔(dān)涉及本部門的信息化工作任務(wù)，杜絕各自為政的碎片化管理.

3.3創(chuàng)新建設(shè)運(yùn)維模式

校級管理系統(tǒng)統(tǒng)一由現(xiàn)教牽頭建設(shè)和負(fù)責(zé)技術(shù)運(yùn)維管理，相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)功能需求和使用管理.由保衛(wèi)處對信息化室外施工許可進(jìn)行監(jiān)管.由后勤總公司對信息化室內(nèi)施工許可進(jìn)行監(jiān)管.信息化部分基礎(chǔ)設(shè)施的物理安全、電力保障、外觀清潔衛(wèi)生、報(bào)修服務(wù)由后勤總公司負(fù)責(zé)管理.對于二級單位室內(nèi)的信息化設(shè)施實(shí)行屬地化管理.具體管理辦法，會(huì)后由信息化推進(jìn)辦公室協(xié)調(diào)落實(shí).

3.4大力進(jìn)行學(xué)校和各單位門戶網(wǎng)站建設(shè)

門戶網(wǎng)站是外界了解學(xué)校信息化的重要窗口，這部分工作是需要花費(fèi)大力氣進(jìn)行建設(shè)的.建議由相關(guān)職能部門提出各單位必須通過網(wǎng)絡(luò)公開的內(nèi)容，并報(bào)請學(xué)校管理層同意后(含保密審查)，要求相關(guān)單位執(zhí)行，要求中應(yīng)明確更新時(shí)限.提出要求的職能部門定期對展示內(nèi)容更新情況進(jìn)行檢查，管理層的執(zhí)行機(jī)構(gòu)不定期對網(wǎng)站更新情況進(jìn)行抽查，并將檢查結(jié)果報(bào)信息化推進(jìn)辦公室，列入二級單位考核.每年組織一次校內(nèi)網(wǎng)站評比.重點(diǎn)是網(wǎng)站的內(nèi)容、藝術(shù)性、技術(shù)性和受歡迎的程度.主要通過校內(nèi)外網(wǎng)評方式進(jìn)行.

3.5加快中心數(shù)據(jù)庫建設(shè)，打好數(shù)據(jù)清洗攻堅(jiān)戰(zhàn)

中心數(shù)據(jù)庫是教育信息化建設(shè)的核心部分，它的建設(shè)成效直接關(guān)系到信息化的最后的效果.在建設(shè)應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：(1)部門組織機(jī)構(gòu)、各科室工作職責(zé)、各科室崗位及成員，最后形成單位的機(jī)構(gòu)圖譜；(2)日常工作及事務(wù)處理工作流程、工作常用表單或文件、常用數(shù)據(jù)表格清單，為后期的流程再造打下基礎(chǔ)；(3)需要獲得其他業(yè)務(wù)部門/系統(tǒng)的數(shù)據(jù)內(nèi)容清單，方便在各類數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)庫之間建立聯(lián)系；(4)需要提供給其他部門的數(shù)據(jù)內(nèi)容清單，確定數(shù)據(jù)的主要來源的依據(jù)；(5)本部門應(yīng)用系統(tǒng)及系統(tǒng)功能使用狀況，在全校的角度進(jìn)行系統(tǒng)關(guān)系梳理.數(shù)據(jù)中心結(jié)構(gòu)見下圖：

圖4　校級數(shù)據(jù)中心結(jié)構(gòu)圖

3.6加強(qiáng)信息化隊(duì)伍建設(shè)

信息化的推進(jìn)最后的落腳還是人的因素，所以信息化隊(duì)伍建設(shè)尤為重要.在這方面主要可實(shí)行以下的舉措：(1)舉辦信息化技術(shù)和信息安全培訓(xùn)班，整體提高各部門信息化人員的水平；(2)專職人員外送培訓(xùn)，不斷更新信息化專業(yè)技術(shù)人員知識(shí)和技術(shù)；(3)加大信息化專業(yè)技術(shù)人員的引進(jìn)力度；(4)對信息化專職隊(duì)伍根據(jù)工作性質(zhì)可以采取靈活的用人機(jī)制，探索性的使用購買服務(wù)，勞務(wù)派遣等方式進(jìn)行建設(shè).

3.7建立信息化工作考核機(jī)制

完善信息化建設(shè)與應(yīng)用的有關(guān)管理辦法，將各單位承擔(dān)的學(xué)校信息化建設(shè)、應(yīng)用和管理任務(wù)納入年度考核內(nèi)容.協(xié)同性工作的進(jìn)度目標(biāo)控制將作為重要考核內(nèi)容之一.定期對信息化項(xiàng)目開展建設(shè)情況和應(yīng)用效益進(jìn)行評估，評估結(jié)果用于部門的考核依據(jù).

4教育信息化推進(jìn)的保障措施

4.1加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

建立由學(xué)校黨政主要領(lǐng)導(dǎo)任組長的信息化建設(shè)及信息安全領(lǐng)導(dǎo)小組.負(fù)責(zé)學(xué)校信息化建設(shè)和信息安全工作的重大決策，監(jiān)督執(zhí)行進(jìn)度和責(zé)任追究.建立以主要職能部門行政負(fù)責(zé)人構(gòu)成的信息化推進(jìn)辦公室，建議地點(diǎn)設(shè)在現(xiàn)代教育技術(shù)中心或信息中心等教育信息化技術(shù)部門.負(fù)責(zé)信息化推進(jìn)的日常工作，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)推進(jìn)全校的信息化工作；現(xiàn)代教育技術(shù)中心或信息中心等教育信息化技術(shù)部門作為學(xué)校信息化的技術(shù)支撐部門，為全校的信息化系統(tǒng)運(yùn)行提供軟硬件條件和技術(shù)支持；相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)各自承擔(dān)的信息化建設(shè)和管理任務(wù).

圖5　三位一體的安全體系圖

4.2加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)

各二級單位領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對信息化重要性和信息化建設(shè)特殊性的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到“統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一建設(shè)、統(tǒng)一管理”在實(shí)際工作中的極端重要性，牢固樹立全校一盤棋的思想，積極主動(dòng)履行自己承擔(dān)的信息化工作任務(wù)，學(xué)校信息化才能穩(wěn)步推進(jìn).

4.3加強(qiáng)資金投入保障和提高執(zhí)行效率

學(xué)校的信息化建設(shè)需要投入較多資金，財(cái)務(wù)處應(yīng)保障信息化建設(shè)計(jì)劃經(jīng)費(fèi)的及時(shí)投入.設(shè)備處應(yīng)做好信息化建設(shè)實(shí)際采購的指導(dǎo)，盡量縮短采購時(shí)間，提高信息化建設(shè)效率.

5小結(jié)

教育信息化的過程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，信息化推進(jìn)教育的現(xiàn)代化可以實(shí)現(xiàn)教育的跨越式的發(fā)展，但是跨越式發(fā)展的前提是對技術(shù)的合理應(yīng)用.[4]技術(shù)不是萬能的，唯技術(shù)論的結(jié)果是必然失敗的.大數(shù)據(jù)技術(shù)為教育提供實(shí)現(xiàn)飛躍的新機(jī)會(huì)，一方面我們需要在技術(shù)層面探討各種變革實(shí)現(xiàn)的可能性，并付諸實(shí)踐；另一方面我們更需要思考如何的能讓學(xué)生、普通教師和教育管理者能接受這些技術(shù)并將其用于工作、學(xué)習(xí)以及生活當(dāng)中.

參考文獻(xiàn)：

[1]維克托·邁爾-舍恩伯格、肯尼思·庫克耶.大數(shù)據(jù)時(shí)代:生活、工作與思維的大變革[M].盛楊燕,周濤，譯.杭州:浙江人民出版社,2013：105-107.

[2]趙亮.大數(shù)據(jù)在高校教育信息化中的應(yīng)用[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(9)：14-15.

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[4]羅軍鋒，鎖志海.大數(shù)據(jù)時(shí)代的高等教育信息化[J].中國教育信息化，2014(1)：8-9.

[責(zé)任編輯范藻]

Research and Practice of Education IT Based on Big Data Technology:A Case Study of Southwest Petroleum University

ZHANG Guili,PU Heping,YU Yinglong

(Modern Education Technology Centre of Southwest Petroleum University,Chengdu Sichuan 610500,China)

Abstract:Big data technology has attracted more and more attention from all walks of life in recent years.And the promotion of education IT has entered a bottleneck period.Whether to use the advantages of big data technology to solve the problem,to achieve the goal of education IT is also a problem of the education sector.This paper is based on the promotion of the education IT of Southwest Petroleum University as the breakthrough point.The achievements and problems of the present education IT are analyzed.Through the analysis of the problems,some methods for solving the problems are put forward.The application of big data technology in the field of education IT will again set off a wave of educational reform and achieve the analysis of the behavior of the more sophisticated learners in the teaching information.It provides a more accurate data reference for the educational management information system.

Key words:big data; education IT; IT advancement

收稿日期：①2015-12-15

基金項(xiàng)目：四川教學(xué)改革項(xiàng)目“基于信息技術(shù)的多元化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間構(gòu)建研究與實(shí)踐”；西南石油大學(xué)校級教學(xué)改革項(xiàng)目“信息化教學(xué)服務(wù)體系的構(gòu)建研究與實(shí)踐”

作者簡介：張桂力(1981—)，男，四川米易人.實(shí)驗(yàn)師，碩士，主要從事教育信息化與數(shù)字媒體技術(shù)研究.

中圖分類號：G434

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1674-5248(2016)02-0125-06