周琴

摘 要：隨著初中英語教學改革的不斷深入，聽、說、讀、寫在英語教學中已各占一席之地。在初中英語教學中，教師應更加重視對學生英語聽力水平的培養(yǎng)，采取有效的教學方法，切實提高教學效果。

關鍵詞：初中英語；聽力培養(yǎng)；訓練

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-201-02

隨著初中英語教學改革的不斷深入，聽、說、讀、寫在英語教學中已各占一席之地。學生的英語聽力成為他們與人交往、是現(xiàn)代社會生活、參與競爭和自我發(fā)展的重要能力。我國初中英語聽力仍然存在著嚴重的問題，提高學生的英語聽力能力仍是擺在人們面前的一項重要挑戰(zhàn)。因此，在初中英語教學中，教師應更加重視對學生英語聽力水平的培養(yǎng)，采取有效的教學方法，切實提高教學效果。

一、使用課堂用語

切實落實將考試分數(shù)作為提高學生英語聽力能力的一種方式的方針，將重點放到學生對聽力內(nèi)容的掌握和理解上。在教學過程中，教師應當將重視測試結果調(diào)整為重視傳授過程。比如，教師不僅告訴學生聽力測試題目答案的正確與否，而更應當教授學生如何在對話中尋找所需要的信息，如何理解文章的大意。課堂用語是英語教師每天都使用的，它包括問候、指示、解釋練習的步驟、糾正錯誤、表揚等，還要會用英語簡單地解釋某些語法結構和詞匯，因此利用課堂用語對學生進行聽力訓練，便會得心應手。

教師上課應盡量多說英語，學生不用增加負擔就可以有接觸英語的機會來提高聽力水平。每節(jié)課開始的前五分鐘，讓學生作Free talk ，學生可以講一個英語故事，復述一篇課文，唱一首英語歌曲，說一篇自己的小作文或進行一小段對話等，聽完后教師提一兩個問題，讓學生回答。這樣既練習了聽力又練習了口語，一舉兩得。

二、利用課外活動

對一門語言的掌握不是一天兩天就能夠完成的，而是一個長期的、循序漸進的過程，當然對英語聽力的學習也不例外。要提高學生學習的積極性，教師可以改變教學方式，課堂教學不單純的依靠聽聽力、寫答案、對答案上，而可以組織饒有趣味的實踐活動，如讓學生親自來讀聽力材料，一方面練習了學生的口語，另一方面也加深了學生對聽力材料的理解。此外，教師可以通過在教學過程中播放短片、圖片等，讓學生從不同的角度了解英語的文化背景和發(fā)展歷史等。教師應多創(chuàng)造應用英語的環(huán)境，如英語角、英語玩會、購物、參觀、比賽等英語社交活動，讓學生有現(xiàn)場感、真實感和實踐感，使課堂上學到和聽到的英語得到重現(xiàn)和鞏固，并且從活動中學到更多的語言知識，同時聽說能力也得到了培養(yǎng)。教師不僅要在課堂上用英語組織教學，而且在課外的任何師生活動中都要用英語進行交流，這樣才能做到整整意義上的聽力理解訓練。

三、聽、說、讀、寫相結合

在進行初中英語聽力教學時，借助網(wǎng)絡技術、多媒體技術可以有效提高課堂教學效率。多媒體技術可以將聲音、文字、圖像以及動畫等引入到英語聽力教學之中，使學生能夠在正版的語言素材下對聽力內(nèi)容有個全面的了解和認識。聽力理解與讀、寫密切相關。通過教學閱讀理解的解題技巧，可以幫助學生掌握聽力理解的解題方法。此外，通過閱讀教學，豐富了學生的英美綜合知識，為聽力理解克服文化差異障礙起了很大作用：寫，可以幫助處理聽來的信息，通過文字進行記憶。所有的聽力材料都有一個明確的中心思想，對學生進行文章主旨大意的引導，并讓學生對材料大意進行概括，逐漸鍛煉學生的口頭總結能力，使學生的聽、說能力同時提高，從而提高學生的英語水平。

四、選擇合適的聽力材料

聽力材料要根據(jù)不同的學生的不同英語水平進行選擇和使用，既要注意內(nèi)容又要注意形式，要體現(xiàn)素質(zhì)教育，真正做到因人制宜，因材施教，因陋就簡，立足教材。聽力教材要注意趣味性、娛樂性和競爭性，可進行一些競賽，如猜謎語、聽單詞、表演聽過的小故事等。學生大都喜歡幽默短文、電話對話、寓言故事、動物王國等小品文，可多選擇此類材料進行訓練。

五、培養(yǎng)習慣、掌握方法

如果在學生聽聽力材料之前，教師能夠進行積極的引導，這樣既可以降低聽力的難度、明確聽力的目的，又能激發(fā)學生的學習積極性。目前，許多教師一開始上課就播放聽力材料，之前并沒有以適當?shù)闹R作為引導，使學生對此段材料的相關知識全然不知，在聽材料時前后文聯(lián)系困難，造成聽力效果下降。良好的聽力習慣對聽力理解有著至關重要的作用，要讓學生養(yǎng)成用英語進行思維的習慣。當然良好的聽力習慣絕非一朝一夕能夠養(yǎng)成，需要在平時教學中，時時結合聽力材料的內(nèi)容、教學目的和學生的實際情況進行聽力訓練。聽單詞、詞組和句子要循序漸進，首先要讓學生聽得懂，然后能模仿著說出來，最后寫出來。要對學生進行正確的語音、語調(diào)和語速訓練，為以后的語篇訓練打好基礎。許多學生的文化背景知識不夠豐富，教師對其進行引導就既能夠彌補這些缺陷，又能豐富學生的課外知識，降低聽力的難度。

現(xiàn)在的英語測試，聽力部分所占的比重越來越大，這是英語教學面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化的現(xiàn)實要求。要想在短時間內(nèi)做好聽力題，教師須讓學生掌握一些解題技巧，也就是提高聽力水平的一些方法。

1、快速瀏覽法

在聽力練習中，如果我們盲目地去聽一段對話或一篇文章，則可能無所適從或不知所云，而如果預先對所給的答案進行瀏覽，則能幫助我們初步確定這段話或文章的大意，以使我們的思維圍繞話題展開，提高聽力的準確性。那么在這么短的時間內(nèi)，怎樣才能快速瀏覽問題和答案呢？

2、善于利用讀題的間隙時間。在聽力考試中，每小題讀完后都有5—10秒的停頓時間，以便考生思考判斷，要把握住這個時間進行下一小題的閱讀。

3、選項的設計常常有相同或相似的部分，在瀏覽時可以跳讀，將注意力放在各項中有區(qū)別的部分。這樣不僅速度快，而且記憶清晰，大體是目標更清楚。通過比較和鑒別，迅速做出正確判斷。

4、瀏覽試題，推測答案。盡管命題者“絞盡腦汁”設計出的考題是為了考察學生的聽力、理解能力和運用能力，但上下題干中往往滲透著某種信息以印證答案，在聽之前，就可以利用題干與選項的有關常識作出判斷，聽時就可以把聽到的信息與預測進行對比，以確保其準確性。

總之，培養(yǎng)學生的英語聽力及掌握一定的解題技巧不是一朝一夕的事情，需要在平時的學習中去摸索、去積累。教師應調(diào)整教學目標，在聽力之前對學生給予積極的引導，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，用科學的、有效的方法及策略應對初中英語聽力教學中存在的不足。使學生能夠真正做到學以致用，切實做到提高學生的英語聽力水平。

參考文獻：

[1] 賈文軍.初中英語聽力存在的問題及對策研究[J].學科教學英語，2007，（6）：28-34.

[2] 潘玲.淺析初中英語聽力問題及其對策[J].文理導航·新教育時代電子雜志，2014，（26）：60-65.

[3] .沈玉梅.初中英語聽力教學現(xiàn)狀及其對策[J].學科教學（英語），2010，（14）：50-60.