曾亞輝

摘 要：在初中語(yǔ)文教學(xué)中，古典詩(shī)歌占據(jù)著重要的地位。如何做好古典詩(shī)歌的鑒賞教學(xué)，提高學(xué)生的古典詩(shī)歌的鑒賞能力一直是初中語(yǔ)文教師不斷在研究的問(wèn)題之一。本文從古典詩(shī)詞的思想感情和表現(xiàn)手法兩個(gè)方面總結(jié)一些鑒賞技巧，以期提高初中生的古典詩(shī)詞鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：古典詩(shī)詞；鑒賞；能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）11-191-01

古典詩(shī)詞教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的一部分，且古典詩(shī)詞的鑒賞已經(jīng)成為中考和高考的必考內(nèi)容之一。古典詩(shī)詞的時(shí)間距離現(xiàn)在比較久遠(yuǎn)，且古典詩(shī)詞或描寫(xiě)山水、或歌物詠志、或憑吊古人、或記事抒情、或揭示生活的哲理，所展現(xiàn)的思想感情不能直達(dá)，僅能寄托于景物，需要體驗(yàn)和領(lǐng)悟其中所展現(xiàn)的境界，因此學(xué)生在鑒賞古典詩(shī)詞時(shí)往往感覺(jué)有一定的難度，且古典詩(shī)詞鑒賞教學(xué)也已經(jīng)成為初中語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)之一。其實(shí)，每一首古典詩(shī)詞都有其固定的鑒賞方法，要想提高初中生古典詩(shī)詞的鑒賞能力，需要注重向?qū)W生傳授一些鑒賞技巧，下面從古典詩(shī)詞的思想感情和表現(xiàn)手法兩個(gè)方面總結(jié)一些鑒賞技巧，以供參考。

一、注重把握古典詩(shī)詞中作者的思想感情

古典詩(shī)詞多是為了抒發(fā)作者的思想感情，要想提高古典詩(shī)詞的鑒賞能力，教師要注重指導(dǎo)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞中作者的思想感情加以把握。因?yàn)槌踔猩紱](méi)有過(guò)和古典詩(shī)詞作者一樣的經(jīng)歷，且沒(méi)有處于古典詩(shī)詞作者的環(huán)境當(dāng)中，故教師要理解學(xué)生無(wú)法對(duì)古典詩(shī)詞作者所表達(dá)的思想感情有所體味和把握。在初中語(yǔ)文古典詩(shī)詞鑒賞教學(xué)當(dāng)中，語(yǔ)文教師要想方設(shè)法指導(dǎo)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的加以準(zhǔn)確的理解，如語(yǔ)文教師可以指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一些學(xué)過(guò)的或者常見(jiàn)的詩(shī)詞所蘊(yùn)含的思想感情，并對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)，這樣可以使學(xué)生了解和掌握一些古典詩(shī)詞所蘊(yùn)含的一些思想感情，可以為其把握古典詩(shī)詞中作者的思想感情提供一些參考依據(jù)，使其可以更好地對(duì)古典詩(shī)詞中作者的思想感情加以快速的把握。

一般情況下，可以將中國(guó)古典詩(shī)詞所蘊(yùn)含的思想感情分為這幾種情況：（1）歌頌祖國(guó)的美好河山，氣勢(shì)磅礴，言辭優(yōu)美，展現(xiàn)對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛(ài)之情；（2）感慨人生，如感慨人生中最常見(jiàn)的幾種感情，即愛(ài)情、親情、友情；（3）表現(xiàn)對(duì)當(dāng)前現(xiàn)實(shí)日常生活和社會(huì)生活的不滿(mǎn)，表達(dá)對(duì)勞苦大眾的同情之情，表達(dá)對(duì)統(tǒng)治階層的不滿(mǎn)和憤恨之情；（4）表現(xiàn)作者自身對(duì)未來(lái)的期望，展現(xiàn)他們的理想抱負(fù)，表達(dá)他們無(wú)法在現(xiàn)實(shí)中施展才華和抱負(fù)的憤懣情緒。此外，為了使初中生對(duì)古典詩(shī)詞中作者的思想感情加以充分的把握，初中語(yǔ)文教師在初中語(yǔ)文古典詩(shī)詞鑒賞教學(xué)中應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生了解作者、熟悉作者所處環(huán)境的背景等，只有了解了作者的基本情況和所處環(huán)境的背景，了解了作者的思想、抱負(fù)和經(jīng)歷，才能走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，才能對(duì)作者對(duì)生活、社會(huì)的態(tài)度加以理解。這樣學(xué)生才能對(duì)古典詩(shī)詞作者的思想感情加以把握。再者，語(yǔ)文教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)事物的形象或者意象對(duì)古典詩(shī)詞作者的情感世界加以了解。因?yàn)楣诺湓?shī)詞作者總是通過(guò)一定的形象或者意象滲透自己的情感，如“落花”意寓著哀愁，以鴻雁和燕鵠來(lái)表達(dá)自己的志向等等，因此，要想對(duì)作者的情感加以了解，注重尋找事物的形象或者意象是有效的途徑之一。當(dāng)學(xué)生逐步積累了古典詩(shī)詞經(jīng)常展現(xiàn)的思想感情、掌握了識(shí)別物象的方法，相信學(xué)生就會(huì)慢慢學(xué)會(huì)對(duì)古典詩(shī)詞作者的思想感情加以有效的把握，就會(huì)逐步提高學(xué)生的古典詩(shī)詞鑒賞能力。

二、注重把握古典詩(shī)詞的表現(xiàn)手法

為了提高初中生的古典詩(shī)詞鑒賞能力，注重指導(dǎo)學(xué)生把握古典詩(shī)詞的表現(xiàn)手法至關(guān)重要。在初中古典詩(shī)詞的鑒賞教學(xué)中，初中語(yǔ)文教師要注重指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一些古典詩(shī)詞經(jīng)常采用的表現(xiàn)手法。一般情況下，古典詩(shī)詞經(jīng)常采用的表現(xiàn)手法有：（1）在古典詩(shī)詞中，好多作者都喜歡采用正反對(duì)比的表現(xiàn)手法，如有的古典詩(shī)詞中經(jīng)常采用這種方法對(duì)比理想和現(xiàn)實(shí)的差異性，對(duì)比腐敗和清廉的差異性，對(duì)比達(dá)官貴人和平民百姓的差異性……以此展現(xiàn)這首詩(shī)想要表達(dá)的思想感情，這樣可以使讀者深刻地了解到作者想要表達(dá)的思想感情。（2）不少作者在古典詩(shī)詞中經(jīng)常借用某種人物或者某種事物來(lái)襯托某種事情，以使社會(huì)的某種風(fēng)氣得以彰顯，以此讓讀者明白自己想要在這首詩(shī)歌或者詞中想要表達(dá)的主張或者觀(guān)點(diǎn)。（3）還有的作者喜歡在古典詩(shī)詞中采用虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法，使讀者感受到一種虛中有實(shí)、實(shí)中有虛的朦朧感覺(jué)，同時(shí)讓讀者了解作者想要講述的一些做人做事的道理。（4）在古典詩(shī)詞中，修辭手法（比喻、夸張、擬人等）經(jīng)常被作者廣泛應(yīng)用，這樣表現(xiàn)手法的應(yīng)用，不僅可以使古典詩(shī)詞內(nèi)容變得更加生動(dòng)形象，還可以使讀者更容易靠近這些作者來(lái)感觸他們的境界。（5）借助景色描寫(xiě)抒發(fā)感情也經(jīng)常被廣泛應(yīng)用在古典詩(shī)詞當(dāng)中。如范仲淹的《岳陽(yáng)樓》中，作者借岳陽(yáng)樓的景來(lái)表達(dá)他“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的雄心壯志。如果在初中語(yǔ)文古典詩(shī)詞的鑒賞教學(xué)中，語(yǔ)文教師注重指導(dǎo)學(xué)生掌握古典詩(shī)詞作者經(jīng)常采用的表現(xiàn)手法，將有助于學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)鑒賞思路加以理清，使學(xué)生能夠更好地掌握古典詩(shī)詞想要表達(dá)的內(nèi)容，提高學(xué)生的古典詩(shī)詞鑒賞能力。

總之，注重提高初中生的古典詩(shī)詞鑒賞能力，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。在初中語(yǔ)文古典詩(shī)詞鑒賞教學(xué)中，教師要注重傳授給學(xué)生一些古典詩(shī)詞的鑒賞技巧，注重指導(dǎo)學(xué)生分析古典詩(shī)詞作者想要表達(dá)的思想感情，分析古典詩(shī)詞作者采用的表現(xiàn)手法，以逐步提高學(xué)生古典詩(shī)詞的鑒賞能力，使初中生在中考語(yǔ)文古典詩(shī)詞鑒賞部分獲得高分。

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