周翠新

摘 要：小學語文是一門基礎的學科，也是一門極具個性，極富情感，極易激發(fā)想象和創(chuàng)造性思維的學科。如何從語文教學自身特點中尋求突破點，激發(fā)學生的學習興趣，讓語文教學具有趣味性，進而提高教學質量，是小學語文教師亟需解決的一個問題?；诖?，本文主要對趣味性教學在小學語文教學中的應用進行探討。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；趣味性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-333-01

隨著新課改的不斷深入和改革，趣味性教學已成為小學語文教學中的重要教學任務之一。興趣，是人們積極認識事物或關心某種活動的心理傾向。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！逼喗苤赋觯骸八兄橇Ψ矫娴墓ぷ鞫家蕾囉谂d趣?！?/p>

一、小學語文教學中的“趣味性”的重要性與概念

“以趣促學”在現(xiàn)代教育里受到廣大教師與學生的喜愛，“以趣促學”充分地調動了學生的學習積極性，極大地活躍了課堂。興趣，就是最好的老師，是學習的動力，是人們積極認識事物或關心某種活動的心理傾向，也是人們進行積極學習的前提條件。一個人只有對某種事物產生興趣時，才會對它產生積極的探究欲望并主動投入到學習活動中去。可以說，“趣味性”是語文課程活的靈魂。新課程標準要求，語文教學工作者要提高課堂教學效率，打造精彩的課堂，使學生樂意接受知識，成為教學改革的首要任務。

趣昧性一般指由對象所帶來的某種吸引、讓人著迷并產生愉悅的因素。小學語文課堂的趣味性也就是在小學語文課堂上能引發(fā)學生某種感情的因素，或使學生有意思、感到愉悅、或能感染學生、打動學生，能引起學生注意力、教育學生，能使學生產生對課堂內容的認同感的因素。

二、培養(yǎng)小學語文課堂教學中的趣味性的方法

小學語文教育是基礎教育重要的一部分，在開展小學語文課程教學時，由于教學的對象小學生本身正處于身心發(fā)展階段，其思維能力、邏輯能力、理解能力都還處在發(fā)展之中，所以小學語文教學應該針對學生的心理特征，有目的地引導學生的語文學習興趣的培養(yǎng)。

1、課堂情境趣味性，激發(fā)學生學習興趣

小學語文的課文一般都是短小精悍，在閱讀教學中，應著重培養(yǎng)學生的語感，學生在朗讀的同時也在接受美的熏陶，讓說話訓練與朗讀訓練緊密相連。可以把課堂情景生活化，增加學生的感性經驗，把課堂情景故事化，提高學習的趣味。如在教《草原》時，可以播放民歌《草原》，并貼上草原的圖畫。讓學生閉上眼睛一起感受大草原：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。感受何為“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”在這樣富有意義的情境中學習，誦讀感受語言美，學生讀得美美的，并迅速悟出其中之意；說話時想象意境美，學生從不同的角度感受大草原的美。扎實培養(yǎng)了學生的語感，學生學習興趣盎然。

2、尊重學生的主體地位

小學教育中最大的特點就是學生的年齡小、好奇心強、求知欲望強烈，在教學中如何能充分增加小學語文教學的趣味性，不僅僅能使他們在小學的教學階段收益，更能為他們以后的學習打下堅實的學習基礎。這就要求語文教師在進行語文課程教學中需要依據(jù)小學生自身所有的特性和小學語文學習的特點，制定多種的學習方案，從而更好的保護學生的好奇心、求知欲、從而更好的激發(fā)學生學習的積極性與主動性，增加小學語文教學的趣味性。尊重學生的主體地位，具體應尊重學生自身的情感表現(xiàn)、尊重學生的個性特點、尊重學生的學習成果。

3、發(fā)揮教師的主導作用

在新課程改革的今天，小學語文教學過程教師居于主導的地位，學生是教學的主體。探討小學語文教學中的“趣味性”，應注重發(fā)揮教師的主導作用。其原因主要有一下三點：第一教師是組織者和領導者。小學生群體的特殊性，在課堂教學過程中，教師應對教學工作的安排和管理做到全面的組織和領導；第二，教師是啟發(fā)者。小學課堂教學中，作為啟發(fā)者的老師角色顯得尤為重要，因為這種啟發(fā)式的教學可以引導學生樹立正確的學習目標，端正學習態(tài)度，引發(fā)學習動機和學習的興趣，增強學生的進取心；第三，教師是鼓勵者。在小學課堂教學中，鼓勵與肯定更能使得師生之間產生良好的互動。在發(fā)揮教師主導作用的時候，教師要針對小學生群體的特殊性，認真分析小學生學習的心理、行為和認知特點，具體問題具體分析，這樣才能更好的把學生的積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮出來，更好地展現(xiàn)小學語文教學中的趣味性。

語文是小學課程的核心基礎科目之一，是學生學習拼音、漢字及中國文化的重要途徑。然而在小學語文教學中，許多學生對語文學習缺乏興趣，甚至出現(xiàn)厭學、偏科等不良現(xiàn)象。在開展小學語文課程教學時，由于教學對象—小學生本身正處于身心發(fā)展階段，其思維能力、邏輯能力、理解能力都還在發(fā)展之中。隨著新課改的不斷深入和改革，趣味性教學已成為小學語文教學中的重要教學任務之一。小學語文課堂教學中注重學生學習趣味性的培養(yǎng)，這樣才能夠最大限度地激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，讓語文教學具有趣味性，進而提高教學質量、促進學生全面發(fā)展。

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