劉寶靈

摘 要：在英語教學(xué)中，教師要掘取教材中的創(chuàng)新因素和學(xué)生自身的創(chuàng)新潛能，將活動(dòng)開展與各種思維訓(xùn)練完美地結(jié)合在一起，把對(duì)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到逐步提高。

關(guān)鍵詞：初中英語；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)途徑

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）12-299-01

實(shí)施創(chuàng)新教育的重要目的在于努力將學(xué)生的創(chuàng)新潛能納入知識(shí)的探究和運(yùn)用中。有創(chuàng)新才能有發(fā)展，在實(shí)施新課改的形勢(shì)下，中學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生增長(zhǎng)創(chuàng)新的才能。

一、發(fā)掘英語教材中的創(chuàng)新教育素材

現(xiàn)行英語教材JUNIOR/SENIOR ENGLISH FOR CHINA中許多內(nèi)容是最為生動(dòng)的創(chuàng)新教育素材，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)的同時(shí)，可抓住時(shí)機(jī)，利用這些素材引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中勇于開拓創(chuàng)新。

例如：JEFC第三冊(cè)介紹了美國發(fā)明家Thomas Edison童年的故事，SEFC第一冊(cè)又介紹了美國著名的動(dòng)畫片大師Walt Disney的傳奇經(jīng)歷。教師在教授這些課時(shí)可以啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主人公善于動(dòng)腦、勤于動(dòng)手、樂于創(chuàng)新的精神。又如JEFC第二冊(cè)第39課中有個(gè)關(guān)于乘電梯的問題：“Why doesn't he use the life for the last three floors？”文中沒有列出標(biāo)準(zhǔn)答案。教師便可以充分利用這個(gè)問題讓學(xué)生積極展開討論，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力，尋求所有可能的答案。

二、培養(yǎng)好奇心和想象力，鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維

強(qiáng)烈的好奇心是—個(gè)主動(dòng)探究新事物、獲得新發(fā)現(xiàn)的驅(qū)動(dòng)器。著名物理學(xué)家愛因靳坦談到自己的學(xué)術(shù)成就時(shí)說：“我其實(shí)沒有特殊的天賦，我只有強(qiáng)烈的好奇心。所以教師要誘發(fā)學(xué)生的好奇心，對(duì)感官所及的新奇的東西提出疑問，大膽設(shè)想、探究和預(yù)測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和想象力。

求異思維是創(chuàng)新思維的核心。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生打破思維定勢(shì)，從多側(cè)面、多角度來思考問題。在課堂活動(dòng)中，教師作為教學(xué)的組織者，應(yīng)經(jīng)常采用課堂討論的形式，積極鼓勵(lì)學(xué)生“標(biāo)新立異”，用自己的獨(dú)特見解來回答教師提出的問題。例如：我在組織學(xué)生學(xué)習(xí)New Concept English第一冊(cè)第75課時(shí)，提出了“Why does the shop assistant say women always wear uncomfortable shoes？”讓學(xué)生各抒己見，展開熱烈討論。有的學(xué)生大膽地指出“shop assistant”這句話帶有明顯的性別歧視，我及時(shí)表揚(yáng)了他，并鼓勵(lì)學(xué)生要注重理解語言的內(nèi)涵，敢于發(fā)表自己的見解。

三、提供場(chǎng)所，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生施展才華

英語教師要開拓新課堂，實(shí)行課后延伸教育，讓學(xué)生到英語環(huán)境中去交流，去實(shí)踐，去鍛煉。最好的方法就是給學(xué)生分課外活動(dòng)小組，多進(jìn)行課外活動(dòng)。英語課外活動(dòng)是學(xué)生充分運(yùn)用英語進(jìn)行交流、激發(fā)創(chuàng)造思維火花的重要途徑。教師在引導(dǎo)學(xué)生開展課外興趣活動(dòng)時(shí)應(yīng)注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生依據(jù)現(xiàn)有水平開展各種創(chuàng)造活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的快樂和用英語進(jìn)行創(chuàng)造的喜悅。

本人在組織學(xué)校英語課外興趣活動(dòng)時(shí)，和學(xué)生一起將英語活動(dòng)室布置成頗有童趣的English Comer。在英語角內(nèi)學(xué)生布置了Household Comer（生活功能區(qū)）、Reading Comer（閱覽功能區(qū)）和Audio--video Comer（視聽功能區(qū)），充分利用身邊的實(shí)物和場(chǎng)景來學(xué)習(xí)英語，并通過自編自演英語小品、創(chuàng)意制作英語小報(bào)和賀卡、寫英語書評(píng)甚至設(shè)計(jì)英文個(gè)人主頁等活動(dòng)使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用英語的能力得到提高，學(xué)生已從在活動(dòng)中單純學(xué)習(xí)英語知識(shí)轉(zhuǎn)化為在活動(dòng)中用語言進(jìn)行交際、用英語進(jìn)行創(chuàng)造。

四、精心設(shè)計(jì)主體活動(dòng)，讓學(xué)生表現(xiàn)自己

英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，是通過活動(dòng)來表現(xiàn)的?；顒?dòng)是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中主體作用的發(fā)揮更是通過學(xué)生參與的主體活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。因此，要精心設(shè)計(jì)主體活動(dòng)。精心設(shè)計(jì)主體活動(dòng)就是要根據(jù)階段性教學(xué)要求，把主體、客體和環(huán)境等情況聯(lián)系起來，尋找三者間相互作用的最佳聯(lián)結(jié)點(diǎn)，使學(xué)生樂于參與，并在參與中得到聽、說、讀、寫等方面的有效訓(xùn)練。

按照英語課堂教學(xué)的一般程序，活動(dòng)可分為呈現(xiàn)活動(dòng)，練習(xí)活動(dòng)、交際活動(dòng)。每一類英語活動(dòng)都有很多方面，各種活動(dòng)是可以交叉進(jìn)行的。教師在設(shè)計(jì)這些活動(dòng)時(shí)要考慮以下幾點(diǎn)：

第一、呈現(xiàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要以舊帶新。在復(fù)習(xí)舊課的基礎(chǔ)上創(chuàng)造情景，呈現(xiàn)新的教學(xué)內(nèi)容，要力求生動(dòng)形象，使學(xué)生處于積極狀態(tài)。

第二、練習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要多層面，要考慮不同程度學(xué)生參與課堂教學(xué)的可能性，要?jiǎng)?chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生的練習(xí)活動(dòng)。無論在學(xué)習(xí)內(nèi)容還是在參與形式上，讓不同層面的學(xué)生都有一個(gè)機(jī)會(huì)鍛煉或展示自我。

第三、交際活動(dòng)要從頭抓起，從培養(yǎng)交際意識(shí)到交際能力要循序漸進(jìn)。教師要善于在課堂教學(xué)中開展師生活動(dòng)、生生活動(dòng)，使交際活動(dòng)在模擬的或課堂教學(xué)本身真實(shí)的環(huán)境中展開。

總之，英語教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生具備扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用英語的能力。.