馮東華

摘 要：語(yǔ)文課程有著極高的藝術(shù)性。而對(duì)于藝術(shù)來(lái)說(shuō)，其根本性的原則是不可脫離生活而單獨(dú)存在的。所以在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中，教師一定要聯(lián)系實(shí)際，把語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生日常生活緊密地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生可以感受語(yǔ)文在生活中的實(shí)際作用，以此最大限度激發(fā)起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣、主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；生活化；思考

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）12-228-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，語(yǔ)文具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，因此需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的實(shí)踐能力，而且培養(yǎng)這種能力的最主要方式就是將學(xué)習(xí)與生活化融合在一起。教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)需要要讓學(xué)生多多接近生活，同時(shí)要發(fā)現(xiàn)生活中語(yǔ)文元素，從生活里得到相應(yīng)的、有用的知識(shí)，并將這些知識(shí)都運(yùn)用到課堂之上。

一、將生活化融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，生活化教育法是不可缺少的。生活化教學(xué)可在學(xué)生接受語(yǔ)文文化熏陶的同時(shí)對(duì)所生活的社會(huì)、人文環(huán)境有更深刻的體會(huì)，同時(shí)升華自己的情感，提升小學(xué)生全面素質(zhì)。由此可見，進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中生活化教育非常有必要。

1、可讓學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。在生活化教學(xué)法中，可以積累豐富語(yǔ)文養(yǎng)料，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面并且促進(jìn)學(xué)生智力全方位發(fā)展。所以就需要學(xué)生教師可在日常教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用至生活化的教學(xué)方法，由此可達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生智力的全方位發(fā)展，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并且還可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為日后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2、提升學(xué)生上課積極性。生活化教育方式也是小學(xué)生最為喜歡且易接受的一種教學(xué)方式。語(yǔ)文課本中具有典型的人物形象、曲折的故事情節(jié)，如果再融入生活化教育，把生活和課文聯(lián)系可以最大限度吸引學(xué)生興趣。通過(guò)生活化教育方式學(xué)生還可學(xué)到很多新房及優(yōu)美語(yǔ)句，加強(qiáng)學(xué)生思維方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)，提升學(xué)生創(chuàng)新的思維水平，增加學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的認(rèn)知。

二、生活化教育融入小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)教學(xué)的運(yùn)用

1、從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中看到生活。語(yǔ)文課本的很多知識(shí)都和我們生活是密切有關(guān)的，很多內(nèi)容也是來(lái)源于生活。所以教師要抓住語(yǔ)文教材的特點(diǎn)，通過(guò)這些語(yǔ)文課本中教材所看到的生活常態(tài)，看到生活現(xiàn)狀。從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中看到生活是生活化教學(xué)非常重要的一個(gè)組成。從語(yǔ)文學(xué)習(xí)本身看到生活常態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生把課本中知識(shí)及內(nèi)容和我科生活實(shí)際有機(jī)聯(lián)系，讓學(xué)生產(chǎn)生一種自然、親近感，這樣才可讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文并不是簡(jiǎn)單的拼音、寫字，還有許多內(nèi)容是和我生活有關(guān)的。這樣學(xué)生就會(huì)更好投入到有關(guān)學(xué)習(xí)中。

例如，在學(xué)習(xí)《夢(mèng)圓飛天》、《火星——地球的“孿生兄弟”》等課文時(shí)，教師可引導(dǎo)在這些內(nèi)容中找到和我們生活相近的生活痕跡。夢(mèng)圓飛天所飛向的是我們宇宙，是由我們中國(guó)所完成的一大壯舉。而火星就像我們的月球一樣，也是我們非常熟悉星球，而這一星球的很多現(xiàn)象和我們所生活的地方有著很多的相似之處。

通過(guò)知識(shí)的縱橫連接，讓學(xué)生所感受到語(yǔ)文內(nèi)容不再是簡(jiǎn)單的文字表述，好像離我們很遠(yuǎn)，其實(shí)這些內(nèi)容就是我們生活的一個(gè)部分。也只有這樣，才能從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中看到生活，并讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加有興趣。

2、記錄生活中的語(yǔ)文。

教師可以隨時(shí)要求學(xué)生帶著一個(gè)小本子。例如在生活中瀏覽網(wǎng)頁(yè)、看電視等發(fā)現(xiàn)有不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，可以主動(dòng)記錄，同時(shí)通過(guò)一些工具，如網(wǎng)絡(luò)、字典對(duì)這些字詞進(jìn)行學(xué)習(xí)、了解。此外學(xué)生還可利用這個(gè)小本子記錄所看到的一些精彩的語(yǔ)句，并且在以后的作文中，可以把這些語(yǔ)句都用到，以此來(lái)增加文章的語(yǔ)言優(yōu)美性及可讀性。

例如，一個(gè)學(xué)生和父母到西安旅行，在大街上看到一個(gè)字特別復(fù)雜，問(wèn)自己的父母也不知道是什么字，于是他就拿自己帶著的小本子把字一筆一劃寫下來(lái)，之后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢，發(fā)現(xiàn)這個(gè)字念“biáng”，是西安的一種面條。還有類似的情況非常多，慢慢地學(xué)生就會(huì)知道了記錄本的妙用，并且愛上這種學(xué)習(xí)方法。

3、在生活實(shí)踐中提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。

生活化教育法是小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)教學(xué)運(yùn)用中還有一個(gè)極為重要的流程，即是要在生活實(shí)踐中提升語(yǔ)言的學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐才能出真理，把對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)融入到生活實(shí)踐中，可讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)課堂學(xué)習(xí)以及課外實(shí)踐、學(xué)習(xí)升華的過(guò)程。這過(guò)程看似比較簡(jiǎn)單，其實(shí)在這一過(guò)程中，學(xué)生一開始獲得的理論化的學(xué)習(xí)，之后再將這些理論性知識(shí)融合到生活里，最后在生活的體驗(yàn)中升級(jí)所學(xué)過(guò)的知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。

例如，在學(xué)習(xí)《水》一課時(shí)，雖然水在我們?nèi)粘Ｉ钪袠O為常見，也沒有引起很多人的注意，但是在經(jīng)過(guò)課文的學(xué)習(xí)后，學(xué)生對(duì)于水的認(rèn)識(shí)不再是停留在書本的學(xué)習(xí)中，也不只是停留在記憶中的粗略感知，而是可以真正在書本、記憶、實(shí)踐三者重新結(jié)合并重新認(rèn)識(shí)水。

而這樣的學(xué)習(xí)方式，可以更好幫助學(xué)生理解課文，同時(shí)傳授給學(xué)生正確方法，小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)效率也可以獲得更大的提升，讓學(xué)生的能力可以得到最大限度發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，將生活化教育法融入到小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文中，是一次極為有意義的嘗試。教師一定要讓語(yǔ)文教學(xué)可以和生活有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂及重要性。只有讓學(xué)生在生活實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文并學(xué)習(xí)語(yǔ)文，把課堂學(xué)習(xí)、生活學(xué)習(xí)結(jié)合，才可真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并在此過(guò)程中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 沈迎春 . 小學(xué)語(yǔ)文教育生活化之初探 [J]. 小學(xué)生作文輔導(dǎo)（教師適用），2011（2）.

[2] 趙 麗.問(wèn)題教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑龍江教育：小學(xué)，2011（10）

[3] 孫勝蘭.對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化的思考 [J]. 新課程（小學(xué)版），2011（3）.