曹陽益

摘要：小學(xué)作為我國義務(wù)教育的基礎(chǔ)，是我國科教興國的基礎(chǔ)石。做好小學(xué)教學(xué)管理是教育者義不容辭的責(zé)任。在實際管理工作中，管理理論與實際現(xiàn)實間存在很多不匹配的情況，在小學(xué)教學(xué)管理工作的改革步伐中，本文總結(jié)分析了小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決辦法，討論了尚需完善的問題與體制。這對加快我國義務(wù)教育改革進(jìn)程具有指導(dǎo)和借鑒意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；教學(xué)管理；問題；對策

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0376-01

1.小學(xué)教育管理中存在的問題

教學(xué)管理是指對制約教學(xué)質(zhì)量的諸多因素進(jìn)行組織、防調(diào)和控制，使學(xué)校有正常的教學(xué)秩序，并沿著一定軌道運(yùn)行，從而保證學(xué)校教學(xué)任務(wù)的順利完成。教學(xué)管理的實質(zhì)就是對教師的教與學(xué)生的學(xué)的管理，充分發(fā)揮師生的積極性和主動性，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)制度重建既是新課程改革的外在保障，又是新課程改革的重要組成部分。但目前仍然存在以下問題：

1.1管理者自身的問題。我國的小學(xué)教學(xué)管理者大多年齡偏大，存在管理觀念落后，思想觀念老舊，不愿多花時間和精力研究管理改革的相關(guān)問題，造成了小學(xué)教學(xué)管理問題多如牛毛的現(xiàn)狀。

每個學(xué)校都具有它的唯一性，因此在實際的教學(xué)管理工作過程中，需要管理者把握國家政策，根據(jù)自我情況，對管理內(nèi)容和方式作出相應(yīng)的調(diào)整。而我國目前的實際情況卻是，教學(xué)管理者墨守成規(guī)，采用老一套的管理內(nèi)容和方式管理，使問題更加嚴(yán)重。

1.2管理內(nèi)容與實際不符的問題。我國教學(xué)任務(wù)繁多，許多小學(xué)為了升學(xué)率，學(xué)校成績排名等擅自修改教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)高年級的課本內(nèi)容，造成了管理理論和實際不符的問題。這種現(xiàn)狀會抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重時會造成學(xué)生厭學(xué)，棄學(xué)。從漫畫長遠(yuǎn)的角度看，這個問題的危害性最大。

1.3管理方式的問題。很多小學(xué)片面追求成績，平時不重視管理工作，把學(xué)習(xí)成績作為學(xué)生唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，在處理犯錯學(xué)生時，容易出現(xiàn)袒護(hù)成績好的學(xué)生的不理性行為。

1.4管理體系，監(jiān)督體制的問題。我國小學(xué)教學(xué)管理體系落后，沒有完善的監(jiān)督體制，甚至沒有監(jiān)督體制。

1.5與家庭協(xié)作的問題。小學(xué)生作業(yè)過于繁重。很多小學(xué)為了追求學(xué)生成績，在晚上布置大量的家庭作業(yè)，其它的學(xué)校為了學(xué)校排名，相互攀比，給自己的學(xué)生布置更多的作業(yè)，在這樣的氛圍下，學(xué)生的書包越來越重，家長的埋怨也越來越深。這里除了學(xué)校管理者的問題外，家長也有不可推卸的責(zé)任。不僅學(xué)校之間相互攀比，家長之間也相互攀比。在這樣的不良氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，更加迷戀游戲，逃學(xué)，玩耍等墮落行為，造成教學(xué)管理的失敗，教學(xué)效率的低下。

2.相應(yīng)的解決對策和尚需完善的體系體制

2.1強(qiáng)化所有教育者思想認(rèn)識。不論小學(xué)管理者，老師，還是家長，學(xué)生，都是小學(xué)教學(xué)管理的一部分，只有加強(qiáng)所有人對于管理工作的思想認(rèn)識，才能高度協(xié)作，共同解決小學(xué)教學(xué)管理問題，提升學(xué)生的素質(zhì)教育和文化教育，簡化管理工作的難度。

學(xué)校應(yīng)該定期舉辦各種會議，確保所有人對教學(xué)管理工作的認(rèn)同。設(shè)置專門的意見箱，定期對意見進(jìn)行篩選，討論，擇優(yōu)制定實施方案。在長期的教學(xué)管理實踐中，根據(jù)學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件，教學(xué)能力，結(jié)合國家宏觀政策，制定出符合學(xué)校實情的教學(xué)管理計劃，從而促進(jìn)教學(xué)管理工作的順利實施。

2.2完善管理體系，監(jiān)督體制的建設(shè)。成立專門的監(jiān)督小組，把管理實施者和監(jiān)督者區(qū)分開來，鼓勵家長，老師報名成為監(jiān)督者。我國小學(xué)教學(xué)管理體系尚不完善，缺乏對應(yīng)的監(jiān)督體制。很多小學(xué)只有管理實施者，沒有監(jiān)督者，這就存在管理者在管理過程中加入自己的主觀意愿，偏離了教學(xué)管理的實質(zhì)。

在成立了專門的監(jiān)督小組后，監(jiān)督者負(fù)責(zé)監(jiān)督管理者是否按照既定的管理方案執(zhí)行，有權(quán)利制止管理者不合規(guī)定的行為，所有監(jiān)督成員有選票廢除管理者的權(quán)利。在這種管理與監(jiān)督獨立的體系體制下，才能更好的促進(jìn)小學(xué)教學(xué)管理工作的開展。

2.3與家長線上溝通。在實際教學(xué)管理工作中，家長是以校外管理執(zhí)行者的身份協(xié)同工作的。在同一思想認(rèn)識上，除了定期的家長會以外，學(xué)校還可以通過互聯(lián)網(wǎng)社交軟件和家長實時溝通。比如建立班級微信群，qq作業(yè)群，互動交流群等。學(xué)校應(yīng)指派專門的社交軟件管理人員，負(fù)責(zé)群內(nèi)秩序維護(hù)，發(fā)起群內(nèi)話題討論，幫助家長更好的了解學(xué)校管理思想，促進(jìn)小學(xué)管理工作更好的進(jìn)行。

3.總結(jié)

小學(xué)教學(xué)管理已經(jīng)成為學(xué)校管理的重要內(nèi)容，但在我國的研究還不夠系統(tǒng)，深入，教學(xué)實踐中存在很多管理上的問題，本文對這些問題進(jìn)行了歸納總結(jié)，并提出了一些解決對策，對加快我國義務(wù)教育改革進(jìn)程具有指導(dǎo)和借鑒意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗華.小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題及對策研究[D]. 河北師范大學(xué)， 2011.

[2]安源紅.新課程改革背景下小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題與對策研究[D]. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)， 2010.