吳樂

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是自覺積極的參加者，是學(xué)習(xí)活動的主體。因此教師要根據(jù)學(xué)生的心理特征和水平狀況，創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，才能使學(xué)生積極參與主動去獲取知識。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；積極性；教學(xué)策略

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0346-01

新課標(biāo)著重提到課堂教學(xué)要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的知識必須是由學(xué)生在一定的情境下主動學(xué)習(xí)并借助必要的資源獲得，所以教師必須將課堂教學(xué)和學(xué)生主動學(xué)習(xí)融為一體。所謂學(xué)習(xí)的積極性，通常指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的那種認(rèn)真、緊張、主動與頑強(qiáng)的狀態(tài)。課堂上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是提高教學(xué)質(zhì)量的一個必不可少的重要手段，也是教學(xué)能夠成功的關(guān)鍵所在，這已成為教學(xué)中不容忽視的一個課題。下面就談?wù)務(wù)n堂教學(xué)中對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的幾點認(rèn)識：

1.讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)積極主動參與學(xué)習(xí)的意識

目標(biāo)是方向，很多情況下，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性是由于教師滿堂灌，學(xué)生不知道該學(xué)什么、該怎樣去學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性、主動性受到挫傷，學(xué)習(xí)興趣下降，無法在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)過程是師生雙邊活動的過程，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。因此要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教師首先要讓學(xué)生明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即課堂上應(yīng)該理解和掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次要向?qū)W生解釋本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容的價值，即現(xiàn)在所學(xué)的內(nèi)容與日常生活實踐有何聯(lián)系、對學(xué)生今后發(fā)展有什么意義；最后教師還應(yīng)該在教學(xué)過程和環(huán)節(jié)上圍繞目標(biāo)突出學(xué)生的學(xué)、支持學(xué)生的學(xué)，循著學(xué)生學(xué)的特點和規(guī)律，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以知識結(jié)構(gòu)、邏輯次序或情境發(fā)展為線索來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，同時具體指導(dǎo)學(xué)生通過各種方式抓住關(guān)鍵、突破難點、掌握重點，更好地達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求，清除學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的障礙和焦慮情緒，激活學(xué)生積極學(xué)習(xí)的力量源頭。

2.精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)

人們常說：興趣是最好的老師。學(xué)生只有對所學(xué)的知識感興趣，才能積極思考、主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)起來才有積極性。 每天一堂接一堂45分鐘的課，即使教師精心設(shè)計，認(rèn)真講述，對于生性好動的、耐心有限的學(xué)生來說，仍可能是一種難耐的"煎熬"。要使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課有趣，關(guān)鍵在于教師能設(shè)疑激趣，扣人心弦，而課前設(shè)計好的問題情境如果是用平淡無奇的語言敘述出來的，那就很難激趣了。

3.改進(jìn)教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為積極主動學(xué)習(xí)的主人

在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主探究，學(xué)生就會主動、積極地去學(xué)習(xí)新知，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的要求。新穎的東西能激發(fā)人的興趣，形象具體的東西易喚起人的情緒。強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的新穎性就是要盡量避免教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上的格式化，要使教學(xué)過程在內(nèi)容上具有新意和靚點，在教學(xué)方法上應(yīng)不拘一格、多姿多彩，使其能夠真正引起學(xué)生的興趣和共鳴，并使學(xué)生易于接受。

4.采取多種教學(xué)組織形式，不斷調(diào)動強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師若能運用各種教學(xué)手段、方式和方法調(diào)動學(xué)生、感染學(xué)生，創(chuàng)造出教學(xué)的主動氛圍，那么教學(xué)就具有很強(qiáng)的凝聚力、吸引力和感染力，就能使學(xué)生自覺調(diào)動起學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教師要設(shè)法創(chuàng)設(shè)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的條件，以保證學(xué)生的主體地位得以落實，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 常見的課堂教學(xué)組織形式有分層次教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生個人自學(xué)。

5.給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，增加學(xué)生積極學(xué)習(xí)的自信心

每個人都有一種自我實現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要。成功時，會情緒高昂、興趣倍增，非常有成就感；但多次努力仍然失敗時，就會產(chǎn)生畏難情緒，影響學(xué)習(xí)積極性。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心和成就動機(jī)。 在教學(xué)中該由學(xué)生自己去探索的知識就放手讓他們自己去探索，該由學(xué)生自己獲取的知識就盡量讓他們自己去獲取。學(xué)生在學(xué)習(xí)探索過程中思維受阻時，教師只作適當(dāng)?shù)奶崾竞桶凳荆寣W(xué)生體會到所學(xué)會的知識是自己"發(fā)現(xiàn)"的、自己"創(chuàng)造"出來的，從而使其體會到自己的成功和進(jìn)步。這樣，學(xué)生通過自己的探索和思考而獲得的知識，理解必然是深刻的，記憶必然是牢固的。學(xué)生體會到探索的樂趣和成果后，將會更加努力，更加主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功，學(xué)習(xí)成績好，師生評價高，受人尊重的需要就會得到滿足，學(xué)習(xí)的積極性就會更高。教師必須在課堂教學(xué)中下功夫.盡最大的努力引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂理解掌握所學(xué)知識。作業(yè)的布置、命題考試必須按教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生的實際出發(fā)，選擇一些經(jīng)學(xué)生努力能解答的問題，讓絕大多數(shù)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。這是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效措施。

6.給學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

任何人都渴望得到他人的評價，尤其是肯定的評價，學(xué)生更是如此。因此，我們每位教師必須注意自己的課堂語言，用真情實意尊重學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)一個融洽、和睦、協(xié)調(diào)的課堂氛圍。"好孩子是夸出來的"。我們對于課上敢于發(fā)表自己見解，回答準(zhǔn)確的學(xué)生，要及時贊賞，這是"錦上添花"。對于回答錯誤的學(xué)生，也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以肯定，在對他說一句"下次還請你回答，老師相信你能成功"。這是"雪中送炭"。當(dāng)學(xué)生舉棋不定，不敢發(fā)言時，我們要鼓勵學(xué)生"凡事試試就能行，爭爭就能贏"，這是"培養(yǎng)自信"。

另外，我們還可以采取以下方式對學(xué)生進(jìn)行評價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性：

6.1課下及時談心，主要找課上參與有進(jìn)步和參與性不強(qiáng)的兩類學(xué)生談心，讓學(xué)生明白老師心中對他們的鼓勵和期待，要養(yǎng)成"課上不拖堂，下課也交流"的教學(xué)習(xí)慣。

6.2引導(dǎo)學(xué)生自我評價，及時總結(jié)。利用下課前的一分鐘，引導(dǎo)學(xué)生做自我評價："這節(jié)課覺得自己在參與交流，主動探索方面做的還可以的請舉手（或站起來）"。這不僅引導(dǎo)學(xué)生對一節(jié)課的參與狀態(tài)進(jìn)行總結(jié)，還是對學(xué)生自信心的考驗，更能讓學(xué)生體驗到參與課堂的那份成功的自豪感。

6.3利用每周的班會時間，引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)評選"星級學(xué)生"，也就是各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，但第一條就是"積極回答問題"，否則一票否決。另外，對于回答問題進(jìn)步的同學(xué)，可以設(shè)"班主任特別獎——進(jìn)步之星"。這樣長期以往，就能在班內(nèi)形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

7.教師要用自己的行動和情感來影響學(xué)生，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性自覺形成

教學(xué)是師生的共同活動，其中包含著情感的交流。教師的一言一行都會對學(xué)生良好品格的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。學(xué)生往往會將對教師的尊敬和喜愛轉(zhuǎn)化為對該教師所教學(xué)科的喜愛。師生情感越融洽，學(xué)生就越喜歡老師的課，學(xué)習(xí)該課程的積極性就越高；反之，就會產(chǎn)生逆反心理，積極性就無從談起。教師應(yīng)該心中有愛，公正、平等地對待每個學(xué)生。并且強(qiáng)化自身素質(zhì)，教師和藹的教態(tài)，整潔的板書，淵博的知識，激情的語言，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的基本條件。這些需要我們在平時的教育教學(xué)中多學(xué)多練，功在平時，功到自然成。經(jīng)過充分準(zhǔn)備的教學(xué)，學(xué)生會更有學(xué)習(xí)的積極性和動力。

8.適當(dāng)開展競賽活動化外力為內(nèi)力，促使學(xué)生主動調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

競賽是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的又一有效措施。競賽是一種強(qiáng)大的外部動力，當(dāng)他和學(xué)生的自尊心和榮譽(yù)感相結(jié)合時，可以很快轉(zhuǎn)化為個人的內(nèi)部動力。實踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中有適當(dāng)開展競賽活動比沒有競賽好。集體之間的競賽比個人之間的競賽好，優(yōu)秀生和差生在競賽的條件下心理狀態(tài)有明顯的差異。適當(dāng)開展競賽活動，必須從學(xué)生的身心發(fā)展水平和個別差異以及學(xué)校的特點出發(fā)，注意選擇有教育意義的形式，競賽后要注意對不同類型的學(xué)生進(jìn)行思想教育和必要的幫助，同時要注意不要過多搞競賽活動。只有這樣，才能使競賽起調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。

總之，在教學(xué)活動中，學(xué)生不是消極被動的受教育者，而是自覺的積極的參加者，是學(xué)習(xí)活動的主體。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，就根善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，從而使教學(xué)質(zhì)量得到提高。