張建福

摘要：山區(qū)中學(xué)教學(xué)往往受到傳統(tǒng)觀念的影響，教學(xué)過程中只注重知識的傳授與接受，不太注重學(xué)生的感受，久而久之，這種教學(xué)活動就會變得枯燥、乏味，教師的"教"與學(xué)生的"學(xué)"將會"脫節(jié)"。而情感教育則是教學(xué)活動中的"潤滑劑"，如果在教學(xué)活動中能滲透情感教育，"以情優(yōu)教"，那么，教師的"教"與學(xué)生的"學(xué)"將會產(chǎn)生共鳴，教學(xué)效果好會明顯提高。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)；課堂教學(xué)；情感教育；以情優(yōu)教；

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0271-01

化學(xué)是一門自然科學(xué)，是與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，它不僅充滿知識性，而且洋溢著人文性，教材中有許多充滿科學(xué)精神的人文故事，可以幫助學(xué)生樹立優(yōu)秀的品格，所以在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行情感教育有豐富的實(shí)例。心理學(xué)家盧家楣教授指出："現(xiàn)代情感心理學(xué)揭示了情感的九大功能（動力、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)、信號、感染、遷移、疏導(dǎo)、保健、協(xié)調(diào)），教師在課堂教學(xué)中只要充分運(yùn)用好其中的一個功能，就能體會到情感在提高課堂教學(xué)效率中的力量和效果。"因此，化學(xué)教師利用情感功能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化學(xué)的情景，與學(xué)生建立情感的橋梁，可以優(yōu)化我們的化學(xué)教學(xué)。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，就可以自覺克服困難，努力學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)積極良好的情感可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并促進(jìn)其價值觀的形成。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，無論是使學(xué)生掌握科學(xué)知識、實(shí)驗(yàn)技能，還是進(jìn)行思想教育和心理教育，都離不開情感的培養(yǎng)。所以在中學(xué)階段有意識地培養(yǎng)學(xué)生積極的情感是很必要的。

1.情感教育在化學(xué)教學(xué)中的重要性

教學(xué)活動的開展，與其說是教師的教和學(xué)生的學(xué)，倒不如說是師生之間進(jìn)行情感和知識交流的過程。如果教學(xué)活動過程中師生的心靈能產(chǎn)生共鳴，那么，學(xué)習(xí)是就是一種愉快事情。有人對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)查分析，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：學(xué)生的化學(xué)成績與對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣（情感）密切相關(guān)。愛因斯坦認(rèn)為："熱愛是最好的老師。"我國古代大教育家孔子也認(rèn)為："知之者，不如好之者，好之者不如樂之者。"興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍的部分，它使人積極主動、心情愉快、全神貫注地學(xué)習(xí)，不以學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，反以學(xué)習(xí)為享受，所以學(xué)生在積極的情感下所獲取的化學(xué)知識常會掌握得迅速而且牢固。

2.消極情感的成因及其弊端

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，其中的奧妙可以吸引任何一位具有好奇心的初學(xué)者，初學(xué)化學(xué)的學(xué)生，對化學(xué)的學(xué)習(xí)還是很感興趣的，能意識到化學(xué)知識在科技、生活中的重要意義，想學(xué)好這門學(xué)科，能積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，但隨著學(xué)習(xí)的深人，一部分學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)逐漸從主動變?yōu)楸粍?，甚至還有不少學(xué)生喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。究其原因并不都是學(xué)生的智力因素，還有就是忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)中積極情感氛圍的營造。相反由于教學(xué)過程的平淡、師生關(guān)系的冷淡等原因造成了幾分消極情感，致使學(xué)生害怕、厭惡學(xué)習(xí)化學(xué)，甚至對抗化學(xué)老師?？梢哉f，學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)失去興趣的原因之一就是師生之間感情逐漸疏遠(yuǎn)而導(dǎo)致的。

3.培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)科情感

3.1上好每一堂課，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。"言為心聲，情動于意而形于色。"如果沒有對本職工作的熱愛，哪會有講課時津津樂道的熱情和笑容可擲的神情呢？又哪會獲得學(xué)生的尊敬與愛戴呢？教師應(yīng)敬業(yè)為先，滿腔熱情地投人到化學(xué)教學(xué)工作中去，不斷自我完善，以飽滿的、積極向上的熱情帶領(lǐng)學(xué)生去探索化學(xué)世界的奧秘，這樣就會對學(xué)生學(xué)習(xí)情感產(chǎn)生巨大的影響。正如贊可夫所說："如果教師本身就燃燒著對知識的渴望，學(xué)生就會迷戀于知識的獲取"。在以講授科學(xué)知識為主的化學(xué)課堂教學(xué)中，用生動有趣的語言來描述抽象的概念、規(guī)律，兼顧理論聯(lián)系實(shí)際，盡量以生產(chǎn)，生活中的實(shí)例來構(gòu)成概念、規(guī)律的感性材料，有助于課堂知識的理解，同時注意師生之間的情感交流，并且面向全體學(xué)生，使學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，可以引向?qū)W生作自覺、深入的思考，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。通過每一堂課，讓學(xué)生樂于主動學(xué)習(xí)化學(xué)。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，讓學(xué)生在直觀實(shí)驗(yàn)中獲得真知。課堂演示實(shí)驗(yàn)要目的明確，先交待清楚，要設(shè)置懸念，在實(shí)驗(yàn)中必須配以必要的講解，形象的手勢，以達(dá)到預(yù)期的效果。在做實(shí)驗(yàn)前簡單交待實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)過程，再以驚人的語調(diào)引起學(xué)生注意，在學(xué)生眼睛睜大的瞬間，迅速一壓，一個明亮的火花引起一片驚嘆，這時再分析討論得出結(jié)論，學(xué)生記憶深刻。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)要注意培養(yǎng)實(shí)事求是的作風(fēng)和尊重科學(xué)、按客觀規(guī)律辦事的良好習(xí)慣。通過每一個實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生愛好學(xué)習(xí)化學(xué)。

3.2建立良好的師生情感。教師要熱愛自己的學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和成長，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時，教師要耐心地幫助他們分析原因，找到解決問題的辦法，而不應(yīng)過多地苛求、指責(zé)，讓每位學(xué)生都感受到老師的愛和期望。師生的情感交流是雙向的，但由于中學(xué)生心理發(fā)育尚不健全，因而教師處在主導(dǎo)的地位上，教師必須考慮到學(xué)生的年齡、性別的不同，群體和個體的差異，主動采用相應(yīng)的感情交流途徑與方法，要正確理解"師道尊嚴(yán)"的內(nèi)涵，清除盲目的"唯我獨(dú)尊"的心理，主動積極地營造融洽的師生關(guān)系。

3.3榜樣教育，培養(yǎng)情感。現(xiàn)在學(xué)生大多是獨(dú)生子女，一般比較有自信心，加上經(jīng)過入學(xué)選拔，開始時可以說每人都有信心，但大多數(shù)人缺乏克服困難的毅力和經(jīng)驗(yàn)，到了高年級，同學(xué)之間成績參差不齊，各方面能力強(qiáng)弱不等，若在學(xué)習(xí)中受挫，必然會消沉，總認(rèn)為升學(xué)無望，導(dǎo)致信心逐漸喪失。若加以引導(dǎo)，使其盡快走出陰影，以最佳狀態(tài)投入到后面的學(xué)習(xí)時，克服困難的信心也就會增強(qiáng)。教師的引導(dǎo)，主要是教會學(xué)生自我調(diào)節(jié)。利用青少年崇拜英雄、模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以有針對性地從中選取具有深刻教育意義的生動事例介紹給學(xué)生，并注意引導(dǎo)、幫助他們?nèi)〉谜_的結(jié)論，為增強(qiáng)其自信心提供活生生的依據(jù)。此時化學(xué)史上科學(xué)家的故事能起到較好的教育作用，比如在介紹純堿的用途時可以穿插我國著名化學(xué)家候德榜志向遠(yuǎn)大，學(xué)識淵博意志頑強(qiáng)的精神和他極強(qiáng)的民族自尊心和自信心為人品質(zhì)。"相比之下，你這點(diǎn)挫折算什么？"讓學(xué)生適當(dāng)?shù)壳暗睦щy，淡化挫折感。有的學(xué)生對物理學(xué)家的故事感興趣，但他們覺得離自己很遠(yuǎn)，可能會觸動不了心靈，他們對自己身邊的故事會更感興趣，更容易引起學(xué)生的共鳴，這需要教師在平時的教學(xué)中多收集學(xué)生身邊通過調(diào)節(jié)獲得成功的案例，在適當(dāng)?shù)臅r候講給學(xué)生聽，他們更容易轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱男袨?，逐漸學(xué)會調(diào)節(jié)，增強(qiáng)克服困難的信心。

由此可見，看似枯燥的化學(xué)知識，如果在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)時，充分發(fā)揮情感教育的作用，那么，學(xué)生就會受到情感的觸動，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣提高了，隨之而來的是上課注意力集中，思維活躍，探索欲望增強(qiáng)。這樣，認(rèn)知目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的水平提高了，化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高也就顯而易見，實(shí)現(xiàn)了"以情優(yōu)教"的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧家楣 《情感教學(xué)心理學(xué)》上海教育出版社 2000年11月

[2]盧家楣《情感教育心理學(xué)原理的實(shí)踐應(yīng)用》上海教育出版社 2002年12月

[3]吳志宏主編 劉竑波著 《多元智能與教師》 2005年4月《化學(xué)教學(xué)》