曾冬根

摘要：教師要想做好初中學(xué)生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，首先要在初中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)案的編寫(xiě)中把握基礎(chǔ)性和選擇性的原則，同時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情設(shè)計(jì)相應(yīng)的前置性作業(yè)。在學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的過(guò)程中，教師要能夠通過(guò)不同形式的指導(dǎo)，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握預(yù)習(xí)方法；而在學(xué)生完成前置性作業(yè)的時(shí)候，教師也要指導(dǎo)學(xué)生不斷提升自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：指導(dǎo)；初中學(xué)生；數(shù)學(xué)；課前預(yù)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0243-02

初中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)研究得出的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，也是初中學(xué)生應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.初中數(shù)學(xué)知識(shí)的前后關(guān)聯(lián)密切，課前預(yù)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生掌握知識(shí)的關(guān)聯(lián)度和學(xué)生的自我探究能力.從當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)并不能夠達(dá)到應(yīng)有的效果，流于形式而不重內(nèi)容.針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)改善學(xué)生課前預(yù)習(xí)的形式和內(nèi)容，以有效的課前預(yù)習(xí)來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果，形成高效生成性課堂。

1.數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的意義

1.1課堂預(yù)習(xí)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)能力。課堂預(yù)習(xí)給了學(xué)生自學(xué)的空間，給了學(xué)生自我展示的平臺(tái)，讓學(xué)生真正體會(huì)到自己才是學(xué)習(xí)的主人.在預(yù)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)好多問(wèn)題，也會(huì)想到很多解決問(wèn)題的方法，學(xué)生自學(xué)能力得到不斷提高.預(yù)習(xí)中遇到疑難問(wèn)題是難免的，也正是因?yàn)橛辛藛?wèn)題，在教師講解的過(guò)程中，學(xué)生才會(huì)格外注意，能增強(qiáng)學(xué)生的注意力。

1.2課堂預(yù)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生預(yù)習(xí)后認(rèn)真聽(tīng)講，就不會(huì)感到數(shù)學(xué)知識(shí)那么深不可測(cè)，撲朔迷離，老師所講的內(nèi)容其實(shí)是順理成章，水到渠成的，學(xué)生不會(huì)有畏難情緒，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，而信心就是成功的第一秘訣.學(xué)生從簡(jiǎn)單的、常見(jiàn)的問(wèn)題中得到成功的喜悅，嘗試到了預(yù)習(xí)的樂(lè)趣.課前已有了預(yù)習(xí)的收獲，學(xué)生會(huì)信心百倍的投入到教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中去，日積月累，學(xué)生就有了一定的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)能力。

1.3課堂預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生的自主探索能力。很多教師就是放不開(kāi)，認(rèn)為學(xué)生自己看書(shū)看不懂，怕浪費(fèi)時(shí)間，所以數(shù)學(xué)課堂總是滿(mǎn)堂灌，總認(rèn)為教的越多越好，所以常常忽略課堂預(yù)習(xí)，其效果并不是很好，學(xué)生的學(xué)習(xí)總是處于被動(dòng)狀態(tài)，總是等老師去講，若離開(kāi)老師，他們無(wú)所適從，若進(jìn)行了課堂預(yù)習(xí)，學(xué)生就會(huì)了解這節(jié)課的大概內(nèi)容，同時(shí)也產(chǎn)生了問(wèn)題，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)起來(lái)興趣要濃得多，正所謂的"磨刀不誤砍柴工"，而在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的自主探索能力也得到了很大的培養(yǎng)和鍛煉。

2.數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的實(shí)施策略

2.1布置明確有效的預(yù)習(xí)作業(yè)、精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容。如果教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)簡(jiǎn)單的一句："回家把明天要學(xué)的內(nèi)容預(yù)習(xí)一下."學(xué)生知道如何預(yù)習(xí)嗎？初中生能力雖然比小學(xué)生有了較大提高，但也不能保證初中學(xué)生就一定會(huì)預(yù)習(xí)，特別是初一的學(xué)生，所以難免有學(xué)生把預(yù)習(xí)簡(jiǎn)單理解成看數(shù)學(xué)書(shū)，學(xué)習(xí)時(shí)走馬觀花.布置預(yù)習(xí)作業(yè)，應(yīng)該明確預(yù)習(xí)任務(wù)，這樣可以讓學(xué)生有目的地去預(yù)習(xí).預(yù)習(xí)作業(yè)的布置量要少，要求要低，以蘇教版數(shù)學(xué)教材為例，教材中的"做一做"、"想一想"、"試一試"、"練一練""數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室"比較適合作為預(yù)習(xí)作業(yè)，這是因?yàn)槲鍌€(gè)環(huán)節(jié)中正常情況下只有兩個(gè)環(huán)節(jié)在同一節(jié)課中出現(xiàn)，因此很有操作性.同時(shí)教師還應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的預(yù)習(xí)內(nèi)容.如統(tǒng)計(jì)與概率則要重視讓學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)過(guò)程，幫助學(xué)生經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來(lái)描述和分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果.再如數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、游戲等活動(dòng)場(chǎng)景為主，讓學(xué)生從活動(dòng)場(chǎng)景中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題.相同的內(nèi)容還應(yīng)根據(jù)班級(jí)情況分層設(shè)計(jì).這樣預(yù)習(xí)的內(nèi)容就不會(huì)是千篇一律的看書(shū)、做題，學(xué)生才能保持持續(xù)的預(yù)習(xí)興趣。

2.2組織靈活多樣的預(yù)習(xí)模式。傳統(tǒng)思想認(rèn)為預(yù)習(xí)就是百分之百的個(gè)人自學(xué)，其實(shí)不然.根據(jù)新課程和新教材的特點(diǎn)，有時(shí)學(xué)生的預(yù)習(xí)可以采用小組合作模式進(jìn)行.如教材中的"議一議"就需要同學(xué)間的交流合作，可以同桌為一組，可以前后兩桌四人為一組，還可以實(shí)施班級(jí)中數(shù)學(xué)老師進(jìn)行的優(yōu)秀、中等、待進(jìn)生結(jié)合的6至8人為一組；有時(shí)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)也可以是學(xué)生到街道、社區(qū)等場(chǎng)所進(jìn)行收集、測(cè)量等的學(xué)校外模式；有時(shí)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)可以是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去查閱、記錄的模式.小組合作預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生體驗(yàn)和他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程.對(duì)于預(yù)習(xí)和接受能力有待提高的學(xué)生，還能在他人的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，解決問(wèn)題、感受成功，同時(shí)還可以發(fā)現(xiàn)自己在預(yù)習(xí)方面存在的問(wèn)題，從而改進(jìn)預(yù)習(xí)方法，提高預(yù)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，縮小與優(yōu)秀生之間的差距.對(duì)于預(yù)習(xí)和接受能力較高的學(xué)生，在小組中可以解釋自己的思考過(guò)程，能針對(duì)他人所提出的問(wèn)題進(jìn)行反思，養(yǎng)成樂(lè)于思考、敢于發(fā)表自己的想法、勇于質(zhì)疑、言必有據(jù)的良好品質(zhì)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值.小組合作還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神和集體意識(shí)。

2.3科學(xué)提高預(yù)習(xí)積極性。教師在課堂上可以為學(xué)生留下一部分時(shí)間讓學(xué)生幾個(gè)人一個(gè)小組進(jìn)行課前預(yù)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生一個(gè)人在家中進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，或多或少對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)都會(huì)感到無(wú)聊，而且他們總會(huì)遇到一些課本上的難題，這在一定程度上阻礙了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。而在班里進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，首先學(xué)生會(huì)因?yàn)榱?xí)慣于在班里學(xué)習(xí)而有良好的學(xué)習(xí)氛圍，其次是幾個(gè)人學(xué)習(xí)的樂(lè)趣會(huì)有所上漲，可以有效地促進(jìn)學(xué)生積極地投入到難題的研究中去，并且這種預(yù)習(xí)的方式可以加入學(xué)生數(shù)學(xué)思維模型的構(gòu)建，促使學(xué)生互相之間彌補(bǔ)思想上的缺陷，促使學(xué)生積極地發(fā)展。

2.4教師要指導(dǎo)學(xué)生利用真實(shí)而具體的材料進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，需要?jiǎng)邮植僮鞯臅r(shí)候，教師要指導(dǎo)學(xué)生能夠取材于身邊的生活，要采用感興趣的并熟悉的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行預(yù)習(xí)。不要拘泥于教材本身的材料，因?yàn)榻滩闹械牟牧咸邢?，而生活中的素材很廣泛。同時(shí)，在預(yù)習(xí)中遇到困難的時(shí)候，要善于與教師和其他同學(xué)溝通，從而選擇更為行之有效的預(yù)習(xí)方法進(jìn)行預(yù)習(xí)。

總之，初中數(shù)學(xué)教師要想有效指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，不但要把握學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，以便能夠有效完成前置性作業(yè)，同時(shí)，教師還要在課堂上不斷跟進(jìn)，幫助學(xué)生掌握有效的預(yù)習(xí)方法。