劉靜

摘 要：備課是教學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是決定課堂教學(xué)質(zhì)量高低的重要一環(huán)。備課必須備好教材、備好學(xué)生、備好教法、備好重點(diǎn)等。本文著重探討小學(xué)語(yǔ)文課堂備課的藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；備課；藝術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）12-109-01

備課是課堂教學(xué)過(guò)程中最基本的環(huán)節(jié)。如果我們把課堂教學(xué)比做一座大廈的建筑工程，那么備課就相當(dāng)于大廈基地的選定。備課是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，有效備課是解讀教材，超越教材的創(chuàng)新；是教學(xué)反思、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的升華；是教育情感與教學(xué)熱情的投入，教師的每一次認(rèn)真?zhèn)湔n都是知識(shí)的積累和業(yè)務(wù)水平再提高的過(guò)程。從某種意義上說(shuō)，課堂教學(xué)的質(zhì)量取決于備課的質(zhì)量。假如沒(méi)有備課或者備不好課，課堂教學(xué)也就成了教師的隨意行動(dòng)，其效果與效率也就得不到根本的保證。備課是一項(xiàng)講究技巧的工作，雖然它沒(méi)有固定的模式，每位教師都有自己習(xí)慣的備課方法，但一般來(lái)說(shuō)，備課需要講究方法和藝術(shù)的，我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文課堂備課的藝術(shù)性應(yīng)體現(xiàn)在在以下幾方面。

一、備課前要明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是備課的指路燈。備課是為課堂教學(xué)服務(wù)的，教師在備課或授課之前，應(yīng)當(dāng)有一個(gè)明確的目標(biāo)，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生做什么，應(yīng)該達(dá)到怎樣的預(yù)期效果，這就需要研究教材，確定適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的目標(biāo)，如情感目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)、德育目標(biāo)等，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要和對(duì)語(yǔ)文教材本身的研究來(lái)確定，需要強(qiáng)調(diào)的是確立目標(biāo)一定要與課堂教學(xué)相一致，這樣才算真正做到有的放矢。重難點(diǎn)要突出要確定，首先教師要仔細(xì)揣測(cè)教材；其次，教師應(yīng)根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)同類(lèi)題材或體裁的文章的學(xué)習(xí)要求來(lái)加以確定；再次，教師還應(yīng)根據(jù)自己對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平來(lái)加以確定。這些都是至關(guān)重要的，是關(guān)乎到教師能否成功的完成教學(xué)任務(wù)并取得良好效果的關(guān)鍵之所在。

二、備課應(yīng)以學(xué)生為中心

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，每當(dāng)自己接手一批學(xué)生時(shí)都應(yīng)從不同渠道，以最短的時(shí)間，全盤(pán)掌握學(xué)生的情況。只有明了學(xué)生的基礎(chǔ)水平、對(duì)本學(xué)科的興趣程度、學(xué)生個(gè)性發(fā)展空間才可能從容面對(duì)全班學(xué)生。我們必須承認(rèn)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面的差異，道德水平的不同，才能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，精心設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué)活動(dòng)。只有結(jié)合自己學(xué)生實(shí)際情況、個(gè)人教學(xué)習(xí)慣、風(fēng)格對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行個(gè)人修改后的課堂教學(xué)，才能在貫徹因材施教的原則下按照各類(lèi)學(xué)生的知識(shí)水平，有計(jì)劃地安排組織不同深度的課堂活動(dòng)，以求得各類(lèi)學(xué)生在心理上的一種平衡，促使優(yōu)等生更加聚精會(huì)神，積極思維，后進(jìn)生在心理上也會(huì)感到教師也在時(shí)時(shí)注意和關(guān)心他們，以增強(qiáng)他們趕上全班整體水平的自信心，從而實(shí)現(xiàn)教師課堂教學(xué)的“有效性”。

三、備課要用心吃透教材

備教材包括鉆研教材、教學(xué)參考書(shū)和查閱相關(guān)資料，以了解教材教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和要求，了解教材的結(jié)構(gòu)體系及其與前后章節(jié)的關(guān)系，明確教材的重難點(diǎn)，借助有關(guān)參考書(shū)弄清疑難之處和有關(guān)問(wèn)題的來(lái)龍去脈。吃透教材，不僅指對(duì)教學(xué)某一篇課文或某課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的熟悉和理解，更指教師對(duì)教材的靈活處理。課本是課程的載體之一，是實(shí)施課程的平臺(tái)。教師備課時(shí)要處理好課程標(biāo)準(zhǔn)、教材與教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系，精讀課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的編寫(xiě)意圖；研讀教師用書(shū)，弄懂教材的思想；結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)。在鉆進(jìn)教材的同時(shí)跳出教材，拓展教材內(nèi)容，引入相關(guān)課程資源、信息，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生視野，提升教材、課程資源的價(jià)值，使教學(xué)生動(dòng)豐滿(mǎn)。

四、備課要備好課堂板書(shū)

課堂板書(shū)是隨著課堂教學(xué)的進(jìn)行而適時(shí)書(shū)寫(xiě)的，它將一節(jié)課的知識(shí)系統(tǒng)簡(jiǎn)要勾勒出來(lái)，給學(xué)生一種自然生成的感覺(jué)，讓知識(shí)的形成過(guò)程順理成章，有利于學(xué)生系統(tǒng)理解所學(xué)知識(shí)，并在頭腦中形成知識(shí)框架。語(yǔ)文教師的板書(shū)尤為重要。從有效的角度考慮，低年級(jí)教師在板書(shū)課題的時(shí)候，一定要做到工整、美觀、正確。有的在板書(shū)時(shí)還得一再提醒學(xué)生注意自己的書(shū)寫(xiě)，如，筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)等。在板書(shū)生字時(shí)應(yīng)提醒學(xué)生注意在田字格的位置，讓學(xué)生模仿書(shū)寫(xiě)，有時(shí)還得反復(fù)強(qiáng)調(diào)，多次板書(shū)。高年級(jí)教師板書(shū)主要是課文主要內(nèi)容，所以一定要精練，提綱挈領(lǐng)，要讓學(xué)生從板書(shū)中對(duì)課堂內(nèi)容有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，明白本節(jié)課的重、難點(diǎn)。教師板書(shū)要注意細(xì)節(jié)，除整潔美觀外，板書(shū)時(shí)以盡量不擋住學(xué)生觀察視線為益。因?yàn)閷W(xué)生多有向師性，教師的規(guī)范書(shū)寫(xiě)不僅會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)，還會(huì)潛意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

五、備課一定要備好重點(diǎn)

課堂教學(xué)最重要的是要清楚這節(jié)課自己想要做什么，但很多時(shí)候自己心里明白方向，可是上完課別人不知道你這一堂課要干什么。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？是老師備課時(shí)教學(xué)目標(biāo)不明確、不集中，重點(diǎn)目標(biāo)被次要目標(biāo)所沖淡。要知識(shí)如果這一篇文章反復(fù)來(lái)肢解，面面俱到，全作重點(diǎn)，那么這節(jié)課也就沒(méi)有重點(diǎn)了。重點(diǎn)是教學(xué)的最重要的內(nèi)容，不能混同于一般的知識(shí)點(diǎn)。課堂要有實(shí)效，就是必須突出重點(diǎn)，備課時(shí)就應(yīng)該在這方面下功夫，想辦法，如何提出問(wèn)題，如何創(chuàng)設(shè)情境，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何層層推進(jìn)等等。一堂課，重點(diǎn)突出了，目標(biāo)也就明確了，問(wèn)題才能真正得到解決。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。雖說(shuō)課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)生成的、是不可完全預(yù)設(shè)的，但加強(qiáng)有效備課可以切實(shí)提高教師的課堂實(shí)施能力，提升課堂教學(xué)生命力。作為小學(xué)語(yǔ)文教師要執(zhí)著地進(jìn)行思考與探索，真正做到有效備課，提高備課的藝術(shù)性，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量和高效率，從而促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展。

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