周幫艷

摘要：隨著社會不斷發(fā)展進步，對人才的需求越來越多，要求也不斷提升，尤其是對技術型人才的需求量不斷加大。職業(yè)教育為培養(yǎng)專業(yè)型人才做出了巨大貢獻。隨著新課程的不斷深化改革，我國對中職教育提出了更高的要求。由傳統(tǒng)單一地傳授知識轉變?yōu)樘岣呓虒W質量，提高學生自我修養(yǎng)。在中職教育教學中，中職語文的教學在提高學生文化水平、培養(yǎng)語言理解與表達能力、提升自我修養(yǎng)中顯得尤為重要，為學生日后的工作和學習奠定良好的基礎，更好地適應社會的發(fā)展。

關鍵詞：中職語文；多樣化；教學方法

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0083-01

中職教育的宗旨在于培養(yǎng)全面發(fā)展型人才，而中職語文教育，在提高學生文學素養(yǎng)，提高心理素質上起到至關重要的作用。隨著中職教育的發(fā)展進步，對中職語文的教學提出了更高的要求。然而，當前中職語文教學仍存在不足之處，學生對于中職語文學習的重要性認識不足，教師教學方法單一化，阻礙了中職語文教學的順利進行，因此，教師要針對目前中職語文教學現(xiàn)狀問題進行分析，尋找更多有效對策，使中職語文教學更加多樣化，激發(fā)學生學習的興趣，從而進一步提升自己。

1.中職語文教學現(xiàn)狀原因分析

1.1學生對語文學習的認識不足。中職教育對象為初高中生，大多學生進入中職院校學習的目的是能夠學習更多的專業(yè)技能，為今后的生活、工作打下良好基礎[1]。而對于語文的學習，學生認為中職語文與其它學科相比，缺乏一定的技能知識，含金量比較低，對于日后的工作及生活所帶來的幫助并不大，學生更偏向于其它中職學科的學習，而對于語文在提升其個人素質與修養(yǎng)方面的益處學生卻沒有足夠的意識。由于大多數(shù)學生對語文學習的認識不足，影響到學生語文學習的積極性。

1.2教師教學方法單一。與其它學科相同，中職語文教學也有對教材知識的講解，在進行中職語文教學中，教師忽略了中職教育階段學生的學習特點，即更偏向于技能知識的學習。因此，在教學內容上，往往沿用傳統(tǒng)的教學方法，使教學方法過于單一化。教師往往忽略了中職語文與其它學科之間的密切聯(lián)系，教學內容不夠靈活，涉及到的知識層面也僅限于中職語文教學領域。因此，導致中職語文教學較為枯燥、乏味，使學生缺乏學習的動力。

2.中職語文教學方法多樣化的必要性

近些年來，隨著中職教育的發(fā)展，越來越多的初高中畢業(yè)生扎堆于中職院校，中職教育越來越受到青睞。然而，隨著新課標的不斷深化改革，中職教育在人才培養(yǎng)上更加注重對人才的全面提高。中職語文教學更注重于提高學生的言語理解能力、邏輯思維能力和分析判斷能力[2]。而傳統(tǒng)單一的教學方法，使中職語文的教學效果并不顯著，不利于教學質量的提高和人才的培養(yǎng)。中職語文教學的單一化，不能使學生將中職語文與其它學科配合學習，缺乏了知識的融會貫通，失去了知識運用的靈活性，不利于今后的發(fā)展。因此，中職教育教學方法的多樣性變革是教育發(fā)展的需要，也是學生全面發(fā)展的有效保障。

3.中職語文教學方法多樣化的途徑

針對目前中職語文教學方法單一化的弊端，要進行中職語文教學方法多樣化的改革，可通過以下幾種途徑：

3.1端正學生學習態(tài)度。為促進中職語文教學的多樣化改革，首先要端正學生語文學習的態(tài)度。從根本上提高學生對中職語文學習的興趣[3]。中職教育階段的學生對于事物已有一定的認知能力和判斷能力，教師要積極引導學生改變思維意識中對中職語文的看法，從心理上重視對中職語文的學習。教師可向學生傳達中職語文教學的教學理念及中職語文學習的重要性，從思想上轉變過來。從道德方面、政治方面加強學生對中職語文學習的重視，對語文的實際應用加以闡述，使學生認識到語文的學習對日后工作及生活的重要性，從而重視中職語文的學習。

3.2轉變教師教學態(tài)度。教師作為學生的引導者，對學生的學習起到指引、督促的作用。一方面中職語文教師受傳統(tǒng)教學方法的束縛，不愿去創(chuàng)新；另一方面大多中職教師的從業(yè)年限較高，對于新教學方法不善于創(chuàng)新，因此，影響了教學質量的提高及學生學習能力的提高。為提高教學質量，教師應打破傳統(tǒng)教學方法和教學理念，積極創(chuàng)新。教師可在業(yè)余時間，多參加一些教育培訓，隨時了解掌握教育新動態(tài)、新理念，分析不同教育方式的優(yōu)缺點，反思自身在中職語文教學的不足，并加以改正和提高，積極響應國家對中職語文教學的新要求。

3.3注重學生語文積累。與小學語文、初中語文相同，中職語文的學習同樣重視對語文知識的積累。但中職語文更加重視培養(yǎng)學生語文的實際應用能力。為今后生活、工作順利并有效地進行，要求教師引導學生注重對語文的積累。生活中語文的應用隨處可見，教師可在課堂上，利用多媒體進行講解、圖文結合。以語文在產品說明書上中的應用為例，教師可展示給學生產品說明書，讓其觀察該說明書中涉及到哪些內容，并對其中專業(yè)術語進行講解，使學生的知識面更加廣泛，有助于學生語文知識的積累，對日后的工作、學習的順利進行提供了幫助。除此之外，教師可根據(jù)學生興趣愛好，向學生推薦好的文學作品，從對文學作品的鑒賞過程中，搜集更多的語文素材，提高文學素養(yǎng)。

3.4促進教學資源的多樣化。教學資源也被稱為課程資源，是整個教學過程中的各類要素及教育實施的必要條件。教師、教材、學生構成基本教學資源。為促進中職語文教學的多樣化改革，教學資源的多樣化起到至關重要的作用。如何進行教學資源的多樣化變革呢？首先，對中職語文教師資源的配備上要引起高度重視，教師作為學生的引導者，在整個教育過程中必不可少。在教師的選用上，要盡量選用心態(tài)年輕化的教師，具有創(chuàng)新意識的教師，為中職語文教育注入鮮活的教育理念。對于資質偏低的教師進行定期的教育培訓，以此提高教師質量。其次，在中職語文教材選用上，要在滿足新大綱要求的前提下，選用適用性比較強、內容與其它學科關聯(lián)度比較高的，使教學內容更加新穎、教學方法更加靈活多變，更能滿足學生的要求。學生作為學習的參與者，培養(yǎng)其對中職語文學習的興趣顯得尤為重要。受生活環(huán)境及性格特征的影響，不同學生對于語文認知程度不同，學習能力不同，教師要針對不同學生特點，培養(yǎng)其學習語文的興趣?？稍谡n余時間組織語文知識競賽，促進學生之間的交流，調動學生語文學習的積極性，從而強化學生語文知識的積累。

3.5提高學生口語交際能力?？谡Z交際是生活、工作中必不可少的一項內容，不論是商人、教育者還是農民都要進行語言的交流，以此來進行商業(yè)活動、教育活動及農業(yè)活。因此，口語交際在工作和生活中的占有極其重要的地位，中職語文教學也要重視對學生口語交際能力的培養(yǎng)，以更好地適應日后的工作和生活。教師在課堂上的教學語言盡量書面化，以免對學生的語言能力的學習造成不良影響。在課堂上，教師可進行情境對話練習，讓學生融入一定的情境當中，通過語言將人物所要表達的內容呈現(xiàn)出來，通過不同情境的練習，學生可掌握不同語言環(huán)境下語言表達方式，體會口語交際的魅力。

4.結論

總而言之，為促進中職教育的發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展型人才，更好地服務于社會，中職語文教育占有重要地位，針對目前學生對中職語文認識不足、教學方法較為單一的現(xiàn)狀，使中職語文教學方法多樣化的改革迫在眉睫，教師要順應教育發(fā)展的新方向，不斷探求中職語文教學方法多樣化的途徑，提高中職教育質量。

參考文獻：

[1]張莉.中職語文教學現(xiàn)狀分析及對策研究[D]. 蘇州大學 2008

[2]李亞芹.中職語文教學現(xiàn)狀調查分析及對策研究[D]. 蘇州大學 2008

[3]周衛(wèi)鴿.中職語文教學改革中幾個基本問題的反思[D]. 上海師范大學 2009