章凌燕

摘 要：本文主要通過在中職院校進行教學(xué)實踐，來探討分析在中職院校課堂中出現(xiàn)的代表性問題，并在此過程中，以生態(tài)課堂為理論指導(dǎo)來發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，最終解決問題。

關(guān)鍵詞：中職教育；課堂教學(xué)；生態(tài)理念；高效；實踐研究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-018-01

隨著信息時代的到來，學(xué)生現(xiàn)在在課堂中出現(xiàn)的問題越來越繁雜。本文主要通過在中職院校進行教學(xué)實踐，來探討分析在中職院校課堂中出現(xiàn)的代表性問題。我們在探討過程中以生態(tài)課堂為理論指導(dǎo)來發(fā)現(xiàn)問題，研究問題。我們要以這次尋求影響中職課堂效率的因素為目標，來深入探討研究提高中職高效課堂的對策。研究中職院校高效課堂對于我國的人才建設(shè)具有積極的意義。提高課堂效率，體現(xiàn)在人任務(wù)驅(qū)動，項目導(dǎo)向的中職教育理念，對于實現(xiàn)教學(xué)模式的改革具有積極的意義。

一、中職院校課堂現(xiàn)狀

1、課堂氛圍差，課堂行為生態(tài)不和

這些天通過對各大中職院校走訪，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生，上課態(tài)度不端正，上課不自覺遵守課堂紀律，甚至學(xué)生逃學(xué)，曠課現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)。有些男同學(xué)，更是曠課出去玩游戲，不管是否有違學(xué)生守則。即使有些同學(xué)不出去逛，玩，也是在宿舍中荒度時光，玩手機，追劇成了她們?nèi)粘Ｉ?。這樣的不良習(xí)慣導(dǎo)致了她們在大學(xué)期間慵懶，做事情拖泥帶水，渙散，這樣的習(xí)性更加大了他們上課遲到的概率。尤其是在第一節(jié)課時，遲到的現(xiàn)象是非常嚴重的。甚至有些課程，上課人數(shù)還不及一半。來上課的學(xué)生是好點的，可盡管是有些同學(xué)到了課堂，按時上課，依舊是不認真聽課，心不在焉。玩手機，看小說，睡覺的現(xiàn)象更是屢見不鮮了。最為可悲的是，有些同學(xué)心懷積極向上的心，但是現(xiàn)實生活擊敗了他們，他們經(jīng)不住外界的誘惑，身邊不學(xué)習(xí)的同學(xué)的干擾影響，最終一顆紅撲撲的向上之心開始走向衰落，甚至是一蹶不起。

2、教學(xué)課堂枯燥乏味

在本次調(diào)查走訪中，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在大多數(shù)教學(xué)課堂還是以老師講課為主，上課時間四十分鐘，老師對于他的理論喋喋不休，然而聽課的同學(xué)對于這樣的教學(xué)模式早已厭倦。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從學(xué)生剛進學(xué)直至大學(xué)一直在遵從，可效果并不好。這樣老師的講課內(nèi)容主要體現(xiàn)在學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握上，疏忽了對同學(xué)們動手操作能力的培養(yǎng)。我們最?？吹降膱鼍熬褪抢蠋熣驹谥v臺上滿堂灌，一直在進行口頭講解，偶爾使用幻燈片來調(diào)節(jié)上課氣氛。這樣的課堂枯燥無味，缺乏老師和同學(xué)們間的交流互動，當然，對上節(jié)課的鞏固練習(xí)也就減少了，甚至沒有機會。這樣整齊的桌椅，三尺高的講臺，無疑是阻礙了老師和同學(xué)們間的互動次數(shù)。

二、生態(tài)課堂的建設(shè)原則

1、充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，要想提高中職院校的課堂效率，上課積極性，老師是最為主要的因素。老師影響著教學(xué)質(zhì)量，是生態(tài)課堂的主要領(lǐng)導(dǎo)者。因此在構(gòu)建生態(tài)課堂時，要積極發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。在整個課堂中讓學(xué)生成為主人，讓老師成為操控者。在上每節(jié)課時，老師在課下要充分準備，對課堂內(nèi)容進行合理組織，規(guī)劃。想辦法調(diào)節(jié)課堂氣氛，積極提問，讓老師和同學(xué)互動，更加深入地了解學(xué)生對一些問題的看法，更有針對性的上課。讓同學(xué)們各抒己見，大膽說出自己的想法。有助于融洽老師和同學(xué)們的關(guān)系，營造和諧，溫暖的班集體。讓同學(xué)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

2、調(diào)動學(xué)生的積極性和自主能動性

在中職課堂教授過程中，一直都在提倡一個理念，“課堂以學(xué)生為本”。在課堂中，老師作為一個引導(dǎo)者，帶領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，面對學(xué)習(xí)，積極動腦，在課余時間，培養(yǎng)自己的愛好興趣，多多思考，主動參加一些校園文化活動，在活動中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。老師作為引導(dǎo)者，要全面了解學(xué)生。要積極關(guān)注學(xué)生在互動合作時的態(tài)度，如，學(xué)生對問題的看法，困惑甚至愛好興趣等。讓學(xué)生學(xué)有所長。調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動思考問題，尊重每一位同學(xué)的回答?，F(xiàn)在同學(xué)們上課不積極投入，很拘束，上課時死氣沉沉，對于知識的吸收也是不利的。我們要估計同學(xué)發(fā)言，隨時表達自己的想法。這樣的課堂有益于學(xué)生的求異思維。

三、中職教育課堂的構(gòu)建實踐

1、加強學(xué)生的專業(yè)情感培養(yǎng)

盡管有些同學(xué)深知自己所學(xué)的專業(yè)，可他們有些并不知道自己專業(yè)的趨向和作用。因而對入學(xué)新生開展專業(yè)認知課程是很重要的。開設(shè)這樣的課程有利于激發(fā)學(xué)生對專業(yè)課程的探索興趣，明確自己所學(xué)的內(nèi)容，上課也就能夠應(yīng)用自如。

2、實施小組化教學(xué)

小組化教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭意識有促進作用。小組教學(xué)，這樣讓學(xué)生自身投入到教學(xué)設(shè)計，更充分了解所學(xué)內(nèi)容。也讓同學(xué)在小組中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，知道團結(jié)合作具有很大的力量。

3、實施項目化教學(xué)

項目化教學(xué)在中職院校是提倡的教學(xué)方式。它以工作任務(wù)為中心開展教學(xué)，有選擇性的教授有利于學(xué)生吸收的課程。他們以最大效益的完成工作為目標。這樣的教學(xué)模式可以密切老師與同學(xué)的聯(lián)系，提高學(xué)生的動手操作能力，不再像往常僅僅是紙上談兵，而是將想法付諸于實踐，讓學(xué)生親身體驗可行性，避免以后空想。

參考文獻：

[1] 陳惠芳；基于生態(tài)課堂的小組合作學(xué)習(xí)的意義、問題與對策[J]；上海教育科研；2012年03期

[2] 張華冕；和諧教學(xué)理念下生態(tài)式課堂的構(gòu)建[J]；天津教育；2010年第04期