廖敏

摘 要：提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，尤為重要。有效的課堂教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師要提高課堂活動(dòng)的有效性，這樣教學(xué)才能有序、高效地進(jìn)行，才能達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程和方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；教學(xué)實(shí)效性

如今我國(guó)高中英語(yǔ)新課程改革步伐不斷推進(jìn)，社會(huì)各界對(duì)于高中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性關(guān)注度極高，作為專業(yè)化指導(dǎo)教師，理應(yīng)進(jìn)行以往教學(xué)弊端悉數(shù)提煉整理，同時(shí)結(jié)合不同學(xué)生身心發(fā)展特征等實(shí)際狀況進(jìn)行既有教學(xué)引導(dǎo)方案改良，希望借此為廣大師生指明發(fā)展道路。

一、傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式的問(wèn)題

存在于傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中一大主要問(wèn)題就是教學(xué)沒(méi)有活力，純理論知識(shí)的講授導(dǎo)致課堂內(nèi)容死板，缺乏張力。傳統(tǒng)的教學(xué)枯燥乏味，沒(méi)有激情，課堂沉悶無(wú)趣，學(xué)生也就缺乏學(xué)習(xí)的興趣，加之某些內(nèi)容著實(shí)較難理解，學(xué)生自然會(huì)有畏難厭學(xué)的情緒，這樣的教學(xué)就不可能獲得好的效果。傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)需要應(yīng)對(duì)升學(xué)的現(xiàn)狀，難免會(huì)背負(fù)上應(yīng)試的壓力。在這樣的現(xiàn)實(shí)背景之下，老師教的累，學(xué)生學(xué)的苦。填鴨式地灌輸知識(shí)難以讓學(xué)生真正有效地掌握知識(shí)，學(xué)習(xí)效率自然較低。新課程的改革給我們的高中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了改革和發(fā)展的契機(jī)。在新時(shí)代下，我們的高中英語(yǔ)教學(xué)必須要用“以人為本”的思想來(lái)武裝教學(xué)者的頭腦，在“以人為本”思想的指引之下，切實(shí)做到以學(xué)生的實(shí)際情況為基本的立足點(diǎn)，從學(xué)生需求出發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力，著重鍛煉學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識(shí)。這樣的教學(xué)才是新時(shí)期下我們的高中英語(yǔ)教學(xué)所需要的，才是符合高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性改革要求的教學(xué)方式。

二、切實(shí)領(lǐng)會(huì)新課改的精神，精心備課，優(yōu)化教學(xué)策略

普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出高中英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施要有利于學(xué)生優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，使他們通過(guò)觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力；要有利于學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種媒體和信息資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，形成具有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格，因此，作為一名追求實(shí)效性教學(xué)的英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，授課前應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求以及學(xué)生的情況，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?、刪減，充分運(yùn)用自主、合作、探究的方式，采用靈活的教學(xué)方法和策略，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)鮮活的課堂，促使學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，進(jìn)而提高課堂效率。

三、以課本為主，注重知識(shí)的基礎(chǔ)性

教育領(lǐng)域中有一個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題，即：“基礎(chǔ)性與創(chuàng)新性”的關(guān)系問(wèn)題。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往是其創(chuàng)新性問(wèn)題提出與解決的前提，例如：在日常的口語(yǔ)教學(xué)中，那些平時(shí)基礎(chǔ)較好，對(duì)于單詞的連讀性、語(yǔ)調(diào)的正確運(yùn)用規(guī)律以及常用詞匯在具體語(yǔ)境的不同含義等掌握牢固的學(xué)生，對(duì)于老師提出的問(wèn)題都會(huì)正確地回答，還會(huì)在此基礎(chǔ)上提出自己的思考。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能直接影響到學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，也直接影響到學(xué)生在創(chuàng)新道路上前進(jìn)的驅(qū)動(dòng)力。

四、規(guī)范課堂用語(yǔ)，增強(qiáng)其邏輯性和連貫性

在高中英語(yǔ)課堂中，復(fù)雜的語(yǔ)法、長(zhǎng)篇的課文及大量的詞匯都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師的課堂用語(yǔ)此時(shí)就成為指引學(xué)生學(xué)習(xí)的方向標(biāo)。簡(jiǎn)潔而有邏輯、連貫性強(qiáng)的教師課堂用語(yǔ)能夠提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。反之，混亂的、缺乏邏輯性和連貫性的課堂用語(yǔ)則會(huì)阻礙教與學(xué)的高效進(jìn)行，影響教學(xué)的實(shí)效性。事實(shí)上，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中由于要使用兩種語(yǔ)言，難免會(huì)存在缺乏邏輯性的現(xiàn)象，這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，課堂用語(yǔ)要環(huán)環(huán)相扣、簡(jiǎn)潔流暢，要規(guī)范。只有這樣才能不斷提高高中英語(yǔ)的教學(xué)效率。

五、正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念

傳統(tǒng)的教育觀念下，教師是課堂的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)圍繞著教師開(kāi)展。教師在課堂上擁有絕對(duì)的話語(yǔ)權(quán)，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)都是通過(guò)教師的細(xì)細(xì)講解得來(lái)的。在這種教育觀念下，學(xué)生容易禁錮自己的思想，認(rèn)為課堂上根本不需要自己動(dòng)腦，反正教師也會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行解析。長(zhǎng)此以往下去，學(xué)生的自學(xué)能力越來(lái)越差，最終會(huì)影響到學(xué)生整體水平的提升。因此教師要站對(duì)位置，將課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生自己解決問(wèn)題、提出質(zhì)疑，在學(xué)生能力達(dá)不到之時(shí)予以指導(dǎo)。

六、豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)工具也逐漸多樣化，從以前黑板粉筆的“黑白”搭配，逐漸轉(zhuǎn)變成多媒體。生動(dòng)靈活的演示不僅吸引學(xué)生的眼球，更能夠活躍課堂氣氛。當(dāng)書(shū)本上呆板的字母轉(zhuǎn)變成為多媒體中活靈活現(xiàn)的畫(huà)面展示在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生求知欲就被激發(fā)了出來(lái)。教師可以利用多媒體為學(xué)生播放經(jīng)典英語(yǔ)電影，這既能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，也使其學(xué)習(xí)到了英美文化，拓寬了視野，真正推進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從另一個(gè)角度也提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

七、有計(jì)劃地布置作業(yè)，做到學(xué)練結(jié)合

課后作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的有效補(bǔ)充。適量而又要求明確、操作性強(qiáng)的課后作業(yè)，是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果、提高高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性的有效手段，因此，必須高度重視作業(yè)環(huán)節(jié)。目前，為了適應(yīng)考試的需要，課后作業(yè)變成了題海戰(zhàn)術(shù)的主陣地，過(guò)分強(qiáng)調(diào)應(yīng)試能力的培養(yǎng)，這抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，甚至可能引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的抵觸情緒，致使被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)象較為嚴(yán)重。所以，教師在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)要遵守簡(jiǎn)潔、適用和開(kāi)放的原則，注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，增強(qiáng)其知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，從而使課堂教學(xué)實(shí)效性得到有效鞏固。

八、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在全新課程和指導(dǎo)方法論系統(tǒng)化覆蓋落實(shí)背景下，作為專業(yè)化高中英語(yǔ)指導(dǎo)教師，理當(dāng)盡心竭力地整改目前教學(xué)現(xiàn)狀，運(yùn)用最新技術(shù)設(shè)備和改革經(jīng)驗(yàn)，將以往隱藏的弊端問(wèn)題排查完全、同時(shí)營(yíng)造和諧交流氛圍，調(diào)動(dòng)個(gè)體積極、主動(dòng)性意識(shí)，穩(wěn)定其對(duì)英語(yǔ)課程熱情的感知欲望。唯獨(dú)如此，高中生才有濃厚的興趣，主動(dòng)、自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也才越高，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率越高。

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