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        構(gòu)建生活課堂,讓小學(xué)英語教學(xué)更加精彩

        2016-06-08 03:11:25許慧
        速讀·下旬 2016年6期
        關(guān)鍵詞:生活化教學(xué)內(nèi)容英語教學(xué)

        許慧

        英語是現(xiàn)代生活中人們交流溝通的一種工具,它來源于生活,并未生活所用。我國教育家提出了“生活教育”理論, “教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?!?只有和社會(huì)生活相結(jié)合的教育才是真正的教育,這是生活教育理論的基本點(diǎn)。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)“從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)”。由此可見,生活化教育已成為現(xiàn)代教學(xué)的大勢(shì)所趨。英語教學(xué)應(yīng)該貼近生活,運(yùn)用于生活,服務(wù)于生活。 那么,教師怎樣讓學(xué)生身臨其境地感受語言的作用,讓生活走進(jìn)課堂呢?在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境,把教材內(nèi)容融入日常生活。聯(lián)系生活實(shí)際,靈活運(yùn)用生活中發(fā)生的事情,與生活緊密聯(lián)系,使學(xué)生容易對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生共鳴。

        一、教學(xué)內(nèi)容生活化,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        英語教材的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際,為英語教學(xué)的生活化提供了可能。將教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系起來,有利于小學(xué)生接受。

        1.教學(xué)內(nèi)容來源于生活

        在教學(xué)中,教師要重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),善于展開學(xué)生感興趣的生活素材,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們可以從學(xué)生自身以及其熟悉的家庭,學(xué)校和社會(huì)生活層層展開。

        學(xué)生自身的生活內(nèi)容是他們最感興趣的,包括姓名,年齡,性別,身高,體重,胖瘦,身體部位,喜好和能力等等。例如,Im Mingming. Look! This is my nose.家是學(xué)生最熟悉的地方,家庭的生活內(nèi)容包括家庭成員,職業(yè),家庭用品等等。學(xué)校的生活內(nèi)容,包括文具,教室,圖書館,操場(chǎng),老師和同學(xué)等等。社會(huì)生活包括購物(有關(guān)蔬菜、水果、肉類和衣服),旅游等。

        在教水果這一課時(shí),除了學(xué)習(xí)課本上原有的lemon, apple外,我還增加了在超市常見的mango, grape我從網(wǎng)上下載了大量精美的水果圖片,讓學(xué)生看了浮想聯(lián)翩。當(dāng)看到真實(shí)的水果時(shí),他們更是垂涎欲滴。我制作了一個(gè)表格,What do you like?并引導(dǎo)學(xué)生翻譯此句。 然后讓學(xué)生回家調(diào)查,再回到課堂作報(bào)告。走向社會(huì)去體驗(yàn)、感受、創(chuàng)新,回歸學(xué)??偨Y(jié)、評(píng)價(jià)、提高,這是新課程的基本思路,也是陶行知生活教育思想的深化。

        2.利用節(jié)日,體會(huì)英語

        美國教育家畢特指出:“生活的世界就是教育的世界,生活的范圍就是課程的范圍?!?每逢節(jié)日,無論是中國傳統(tǒng)的還是外國的,元旦、愚人節(jié)、母親節(jié)、兒童節(jié)、圣誕節(jié)等節(jié)日,我都會(huì)向?qū)W生簡(jiǎn)單地介紹一下節(jié)日。比如,在圣誕節(jié)期間,介紹圣誕節(jié)怎么說,并互相贈(zèng)送圣誕卡片。課余時(shí)間教學(xué)生唱一些簡(jiǎn)單的英語歌曲,與學(xué)生共同體會(huì)國外的重大節(jié)日氛圍。在母親節(jié)的來臨之際,我讓學(xué)生親手制作卡片,表達(dá)對(duì)母親的愛意,同時(shí),學(xué)生也能體會(huì)到學(xué)習(xí)英語過程中的樂趣。

        3.捕捉生活中時(shí)常發(fā)生的素材

        課堂上的偶發(fā)事件是最真實(shí),最直接的教學(xué)素材,教師可抓住時(shí)機(jī),合理加以利用。有一次,一個(gè)遲到的學(xué)生出現(xiàn)在前門口。我向她招了招手,說“Come in, please.”然后指了指手表,說“Youre very late.”最后皺了皺眉頭,擺擺手說,“Dont be late again.”全班學(xué)生都笑了,更好地理解了這三句話的意思。教育應(yīng)當(dāng)使所提供的東西讓學(xué)生作為一種禮物來領(lǐng)受,而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)。我想,學(xué)生應(yīng)該很快樂地接受了這份禮物。

        4.教學(xué)與實(shí)際生活息息相關(guān)

        新的教學(xué)理念要求我們的教學(xué)要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活或?qū)碛袑?shí)實(shí)在在的意義。在教26個(gè)字母的時(shí)候,我?guī)Я藥准煌叽a的衣服展示給學(xué)生看,還讓學(xué)生們互相看對(duì)方衣服上面的尺碼。還找了一些現(xiàn)代社會(huì)常用的英文縮寫讓學(xué)生猜猜其意思。教師應(yīng)該時(shí)刻想著怎樣把教材內(nèi)容化為實(shí)際生活,同時(shí)又能將實(shí)際生活引入教學(xué)過程中。

        二、課堂創(chuàng)設(shè)生活化情境

        心理學(xué)研究表明:從學(xué)生參與課堂教學(xué)的心理來看,跟自己的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的、生動(dòng)有趣,以及理解起來較容易的知識(shí)更能激發(fā)學(xué)生的熱情,促進(jìn)學(xué)生積極有效地參與。因此,在課堂上教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景,設(shè)計(jì)富有情趣、直觀形象的教學(xué)活動(dòng)情境。

        1.鼓勵(lì)用英語問候,營造學(xué)習(xí)英語氛圍

        開學(xué)見面的第一天見到學(xué)生,我都會(huì)主動(dòng)打招呼, “Good morning,.” “Hello, Wu Xiaoyu.”漸漸地,學(xué)生會(huì)用英語主動(dòng)地大聲向我問候,“Good morning, Miss …”我還鼓勵(lì)學(xué)生之間也用英語互相招呼,問候。當(dāng)英語問候能夠自然而然地脫口而出,生活化英語也就成為現(xiàn)實(shí)了。

        2.在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

        在學(xué)習(xí)五官單詞時(shí),我讓學(xué)生畫畫自己的臉,然后展示學(xué)生的作品,讓他們用英語介紹:Look! This is my nose.還讓學(xué)生邊說邊做動(dòng)作。教師需要大膽而創(chuàng)造性地處理教材,把教材中缺少生活氣息的題材轉(zhuǎn)換為學(xué)生感興趣、活生生的生活素材,讓學(xué)生在情趣交融的氛圍中快快樂樂地學(xué)習(xí)英語。

        旋律歡快,節(jié)奏感強(qiáng)的英文兒童歌曲深受低年段學(xué)生的喜愛。簡(jiǎn)單的詩歌,如瑯瑯上口的歌謠、韻律詩等,學(xué)生也很樂于學(xué)習(xí)。在唱一唱,讀一讀中,配上有趣的動(dòng)作,符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),邊學(xué)邊做。

        三、回歸生活,學(xué)以致用

        1.轉(zhuǎn)換角色,當(dāng)小老師

        三年級(jí)上學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容主要是指令,比如,Stand up, please. Clap your hands. Touch your face.自我介紹,比如Im dongdong, I am a pupil.問職業(yè),whats your father? 在學(xué)校讓學(xué)生互相轉(zhuǎn)換角色,當(dāng)小老師,小老師發(fā)指令,其他的同學(xué)做動(dòng)作。我還讓學(xué)生回家當(dāng)小老師,指令爸爸媽媽做動(dòng)作。讓學(xué)生走出課堂,走向生活,體會(huì)到生活中英語處處可用。

        2.學(xué)以致用

        語言是社會(huì)生活中人們交流思想,學(xué)習(xí),表達(dá)情感的工具,因此,英語教學(xué)首先要注意其工具性和交際性的特點(diǎn),“學(xué)以致用”是外語學(xué)科教學(xué)的根本目標(biāo)。同樣是語言,學(xué)生會(huì)覺得學(xué)語文容易得多,原因在于,中文是我們的母語,在生活中時(shí)刻使用著。而英語作為一門外語,一般局限于課堂,下課鈴一響,學(xué)生就似乎與英語說Goodbye了。這樣,英語當(dāng)然就變得陌生了。因此,要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中使用英語,養(yǎng)成說英語的習(xí)慣。能用英語表達(dá)的地方,盡量避免使用母語。鼓勵(lì)學(xué)生努力做到,無論走著,站著都想英語,學(xué)英語,用英語,讓英語真正走進(jìn)學(xué)生的生活,為生活所用。

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