林馨蕊

摘 要：本文就音樂技巧以外的教學(xué)體驗(yàn)作以闡述，提出師生間的民主、平等、和諧的關(guān)系是創(chuàng)造輕松高效的課堂教學(xué)的前提。教師必須將教育的意圖變成學(xué)生自身求知的需要，為了吸引學(xué)生充分的參與到教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，教師需要做到“微笑”和“快樂”教學(xué)。

關(guān)鍵詞：微笑教學(xué)；快樂教學(xué)；音樂課堂

音樂是一門古老而常新的藝術(shù)，千百年來魅力不減，著實(shí)令人癡迷。追溯音樂藝術(shù)的傳承，“教學(xué)”二字時(shí)不可不提的。隨著時(shí)代的發(fā)展，無論聲樂、器樂還是音樂理論等知識(shí)，都是由單一的“心傳身教”轉(zhuǎn)化為“師生互動(dòng)”再到“把主動(dòng)性與實(shí)踐性相結(jié)合”的主體效應(yīng)。所以，任何階段的音樂教學(xué)都要求教育工作者們不斷探索，不斷深入，成為知識(shí)與學(xué)生之間的“搬運(yùn)工”。

教師如何把學(xué)生的靈魂引入到更高的層次，這是具有現(xiàn)代教育觀的教學(xué)本領(lǐng)。教學(xué)中教師應(yīng)該通過鉆研專業(yè)知識(shí)，利用多種教學(xué)途徑從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。本文就音樂技巧以外的教學(xué)體驗(yàn)作以闡述，提出師生間的民主、平等、和諧的關(guān)系是創(chuàng)造輕松高效的課堂教學(xué)的前提。教師必須將教育的意圖變成學(xué)生自身求知的需要，為了吸引學(xué)生充分的參與到教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，教師需要做到“微笑”和“快樂”教學(xué)。

一、微笑教學(xué)

“微笑教學(xué)”就是要建立一種和諧的師生關(guān)系。老師對(duì)學(xué)生充滿愛心，用微笑面對(duì)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)喜歡接近老師，并樂意接受知識(shí)的傳授。實(shí)行“微笑教學(xué)”重要的是要贏得學(xué)生的“三感”：

1.親切感

教師要樹立“師生平等”的教學(xué)觀念，適當(dāng)?shù)剞饤墶皫煹雷饑?yán)”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，嘗試放下“架子”和學(xué)生成為朋友。教學(xué)活動(dòng)需要師生雙方的共同努力，只有創(chuàng)造一種民主、自由、和諧的課堂氣，學(xué)生才會(huì)全身心地投入學(xué)習(xí)，不會(huì)因?yàn)檎n堂上的“緊張”而影響課堂效率。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)生活中，經(jīng)常出現(xiàn)對(duì)于教師帶有畏懼感的學(xué)生，特別是剛剛?cè)雽W(xué)的新生。由于他們對(duì)周遭環(huán)境的陌生和對(duì)教師的不了解，本能的對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生心理上的畏懼。此時(shí)，教師應(yīng)該通過與學(xué)生的親切交談和溝通來增進(jìn)對(duì)于學(xué)生的了解，在課堂上給學(xué)生一個(gè)較為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓新生能夠輕松的完成知識(shí)的過度并快速的進(jìn)入新的學(xué)習(xí)狀態(tài)。實(shí)踐證明，通過良好的溝通和親切的教態(tài)的確能有效緩解學(xué)生的緊張狀態(tài)，并促使學(xué)生與老師之間建立起良好的信任感。

2.興奮感，即調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師必須在課堂上調(diào)動(dòng)起一切積極因素，營造愉快、充滿趣味性的教學(xué)環(huán)境。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要教師在課前做精彩的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，在課上做到認(rèn)真講課，努力挖掘音樂作品的內(nèi)在情感，創(chuàng)造一種心曠神怡，令人陶醉的藝術(shù)氛圍。通過提問或做音樂游戲的環(huán)節(jié)可以有效地幫助學(xué)生在輕松的教學(xué)過程中領(lǐng)會(huì)藝術(shù)的真正內(nèi)涵，提升學(xué)生在音樂課堂中的參與感，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)的目的和效果。

3.欽佩感

作為教師，不僅需要擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，更要在教中學(xué)，努力增長自己的學(xué)識(shí)。在音樂課堂上，音樂教師不僅只傳授音樂的技術(shù)，同時(shí)更應(yīng)該融入人文知識(shí)，這與素質(zhì)教育的目的是相得益彰的。為了豐富課堂知識(shí)，教師在平時(shí)就應(yīng)該多收集一些與音樂相關(guān)的知識(shí)和典故，適當(dāng)?shù)陌膊暹M(jìn)音樂教學(xué)當(dāng)中。教師在課堂上的旁征博引不僅能夠讓學(xué)生接受到更加全面和豐富的知識(shí)教育，還會(huì)讓學(xué)生因崇拜教師的學(xué)識(shí)而由心的產(chǎn)生欽佩感。如此一來，教師在學(xué)生群體中的威望便提高了，也具有更好的號(hào)召力，這對(duì)于音樂教學(xué)來說無疑是非常有益的。

二、快樂教學(xué)

科學(xué)證明，一個(gè)人的感知、注意力、記憶和思維想象等方面的智力因素，都受到主體情緒的影響。在輕松自如的環(huán)境下，人的自主探索意識(shí)和體驗(yàn)生命的本體狀態(tài)是最富有創(chuàng)造性和開拓性的。也就是說，當(dāng)音樂課堂在一個(gè)相對(duì)輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行的時(shí)候，學(xué)生的精神才會(huì)飽滿，情緒才會(huì)高漲，興趣才會(huì)濃厚，思維才會(huì)活躍，接受能力才會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高。當(dāng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的獲取變得容易，從學(xué)習(xí)中獲取的成就感也就會(huì)增強(qiáng)，這種成就感給學(xué)生帶來的幸福和快樂的感覺也就會(huì)就會(huì)進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)的狀態(tài)，激勵(lì)學(xué)生更加努力的去獲取知識(shí)。為了讓音樂教學(xué)進(jìn)入這種良性循環(huán)的狀態(tài)，教師應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：

首先，課堂上，教師的教態(tài)是在學(xué)生與教師接觸時(shí)產(chǎn)生的最直觀的感受，教師的精神面貌直接影響整堂課的學(xué)習(xí)氛圍。所以教師在課上必須要環(huán)抱一種積極的教學(xué)心態(tài)，展現(xiàn)出陽光向上的教態(tài)，創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。

其次，教師在教學(xué)過程中要靈活運(yùn)用各種教學(xué)形式和方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，提升學(xué)生的參與感。音樂屬于每一個(gè)人，在課堂中的音樂教育本就存在人數(shù)眾多無法一一落實(shí)的局限，這就要求教師在課堂上應(yīng)將主動(dòng)權(quán)多交到學(xué)生手上，讓學(xué)生多唱多動(dòng)多想多創(chuàng)，盡可能的讓每個(gè)學(xué)生都參與到音樂教學(xué)中去。

再次，教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂的感知能力。課堂上，教師應(yīng)多與學(xué)生溝通，在教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行中提出問題或作出要求，讓學(xué)生主動(dòng)的思考，啟迪學(xué)生的音樂想象力，觀察學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)作出的反應(yīng)，并及時(shí)作出教學(xué)調(diào)整。

在教學(xué)實(shí)踐中，“微笑、快樂”教學(xué)，能有效的增進(jìn)師生之間的感情，調(diào)節(jié)上課的氣氛，也是使課堂教學(xué)效果事半功倍的好方法。