杜秋霞

摘 要：隨著教育教學的不斷深化改革，小學教育教學總體上有了質(zhì)的飛躍，經(jīng)過學校的九年義務教育，每個小學生都會慢慢的成長為社會的棟梁之才。養(yǎng)成教育是構成小學品德教育的一個重要的組成部分，在對小學生講授養(yǎng)成教育時，要不斷的從道德范疇和精神層面對其諄諄誘導，使其養(yǎng)成良好的心性。養(yǎng)成教育作為素質(zhì)教育的基礎，是對學生開展德、智、育整體教育的敲門磚。注重學生的養(yǎng)成教育，可以讓學生在今后的學習和生活中保持良好的心態(tài)和心理素質(zhì)，在面對困難時越挫越勇、斗志昂揚。所以我們要從學校教育的點點滴滴中加強養(yǎng)成教育。

關鍵詞：小學；習慣；養(yǎng)成教育

小學階段的教育對于學生而言是十分重要的，它屬于人生的啟蒙教育，做好這一階段的教育工作，對于學生未來的人生發(fā)展以及人生價值觀都有極為深刻的影響意義。處在這一階段的孩子正處于身心開始發(fā)育的時期，對周圍的一切事物都感到無比的好奇，學校使他們所接觸的第一個社會圈子，他們會迫不及待的去學習去模仿那些新鮮的事物。假如在這時候注重他們的道德與精神的培養(yǎng)，不然會幫助他們建立起正確的價值觀，更加積極的接受人生未來的挑戰(zhàn)。然而在我國很多小學教育情況不容樂觀，因為深受傳統(tǒng)教育理念的禁錮，學校往往太注重于分數(shù)，而對于道德精神教育并未投入足夠的重視。這對學生身心全面健康的成長帶來極大的制約，因此，養(yǎng)成教育成為當前擺在小學教育工作者面前重要的任務。

一、加強中小學學生養(yǎng)成教育的必要性

孩子的小學時期，是進行系統(tǒng)知識教育的起點、好奇心旺盛、可塑性最強、開始樹立人生觀和世界觀的時期。孩子的少年期：抽象邏輯思維占主導；關心內(nèi)心世界；成人感產(chǎn)生；道德行為更加自覺。可見，青少年時期個性形成的可塑性很大。

二、重視家庭教育，它是養(yǎng)成教育的開端

學生長期生活在家庭環(huán)境中，因此父母的教育方式以及與孩子之間的相處對于孩子心理健康、待人接物的態(tài)度而言都是至關重要的，在孩子成長、發(fā)展的影響因素中是十分關鍵的一部分。家庭對于一個人的影響，是任何事物都無法比擬的。父母是學生最初的老師，一言一行一舉一動都會是孩子所學習的對象，父母的生活態(tài)度及人生價值觀也會對孩子一生的發(fā)展帶來很大的影響作用。因此，家庭教育作為養(yǎng)成教育的開端，需要給與足夠的重視。

三、強化學校教育，它是養(yǎng)成教育的基地

學校作為學生們接受知識的地方，也是其接受養(yǎng)成教育的地方，我們可以從以下方面強化學校教育。

1.優(yōu)化校園環(huán)境

良好的環(huán)境有利于學生更好的汲取知識，而學校是學生獲取知識最為重要的場合，要注意校園環(huán)境的優(yōu)化，為學生創(chuàng)造更好的學習氛圍。不僅如此，在打造校園環(huán)境的同時也要注意人文精神的融入，我們可以舉辦各種課外文化活動、知識競賽等，不僅能夠豐富學生的學習生活，同時也可以通過競賽的形式，幫助學生建造更多的自信，讓學生的心理健康得到一定的培養(yǎng)。

2.優(yōu)化學科教學

學科教學非常重要，它是養(yǎng)成教育的基本途徑和主要方式。所以應該引起重視?，F(xiàn)階段學生在學校中的主要任務就是在課堂上學習，教學中，我們只有抓住了課堂教學，才能真正抓住了教育的主動權。

3.優(yōu)化教師管理

教師作為學生們知識的傳播者，深受學生們的愛戴和尊敬，此時應該積極發(fā)揮老師的榜樣作用，增強學校教育。一是所有教師齊抓共管。把“教書和育人”作為每位教師的雙重職責，貫穿于教學環(huán)節(jié)。二是要言傳身教。讓每一位教師都成為學生行為養(yǎng)成的教育者和榜樣。少年兒童的模仿力強，可塑性大，尤其崇拜班主任和喜愛的教師。因此，教師要特別重視自身言行的引導作用。

四、培養(yǎng)學生習慣性的養(yǎng)成教育

1.培養(yǎng)學生使用文明用語

如今幾乎所有的小學校園都能夠看到各種文明標語，很顯然是在提醒學生要注重文明用語的使用，但是在學生真正的生活中，卻經(jīng)常將這些忽略，或者根本毫無禮貌用語的意識。

前幾天去偏遠的鄉(xiāng)村小學看一個支助對象，一路上下著雨，返城的途中，看到一個清秀的十來歲的小男孩撐著傘，背著書包站在雨中等客車，這么冷的天，客車也不知道什么時間來，我起了惻隱之心邀請孩子搭我們的順車。到了城里孩子下了車，連一句感謝的話也沒說就走了。一路無語的女兒說：“爸爸，那個男生也太沒禮貌了吧？”我心里有一絲失落，是啊，現(xiàn)在的孩子很少心存感激了。

2.培養(yǎng)學生良好的勞動習慣

“自己的事情自己做”，以免孩子養(yǎng)成以我為中心的壞習慣?，F(xiàn)在大部分小學生都是家里唯一的孩子，從小備受寵愛，甚至很多家長會過度的溺愛孩子，不舍得讓孩子去做家務，導致孩子缺乏勞動概念，時間以上便會養(yǎng)成懶惰的習性。甚至是有些孩子對于貧富有著不正確的觀念，某個學生家庭條件不好，或者父母工作不體面，都會受到同學嚴重的歧視。

3.培養(yǎng)學生正確的人生觀

古人云：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。要培養(yǎng)孩子做一個正直的人，不要看重蠅頭小利。更要教育孩子不是自己的東西不能隨便拿。我親眼目睹了一個七、八歲的小女孩在小賣部“拿”東西時的情境，那女孩看賣東西的老姨很忙時，把書包拉開，大大方方的把放在桌上的一瓶營養(yǎng)快線迅速裝進了書包，一點也沒有感覺到那個孩子有什么緊張，不自然的舉動。我阻止了她的不良行為。因為孩子還小，我們不能任他們的不良習氣蔓延，以免孩子養(yǎng)成好逸惡勞的壞習慣。因此，我們要告訴孩子什么是真善美，什么是假惡丑，什么事能做，什么事不能做，使孩子幼小的心靈在我們的呵護下健康成長。

五、深化社會教育，它是養(yǎng)成教育的延伸和體驗

當下，各種娛樂場所充斥著我們的生活，甚至會不合時宜的頻頻出現(xiàn)在小學校園周圍，這對于小學生的學習和成長是非常不利的。處在小學階段的孩子心智還未成熟，對于事物無法正確的辨別，這時候所接觸的不良事物很容易就讓孩子走上不正確的發(fā)展道路。因此，學校以及家長要強烈呼吁社會各界關注孩子的健康成長，創(chuàng)造優(yōu)良的社會環(huán)境，深化社會教育。學校、家庭、社會教育彼此相連，能夠更加深入的尋找出小學生養(yǎng)成教育的全新方式，讓學生在實踐中明理、在實踐中導行，將養(yǎng)成教育真正的落到實處。