李寧寧

摘 要：《綱要》明確指出，“要利用圖書、繪畫和其他多種方式，依法幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)淺閱讀和前書寫的技能?！?繪本作為學前兒童“人生的第一本書”，在幼兒園和家庭中廣泛使用，是幼兒學習的重要形式，對幼兒各方面能力的發(fā)展具有獨特的本體價值和教育價值。

關鍵詞：繪本閱讀；幼兒發(fā)展；能力

什么是繪本？繪本，起源于19世紀后半葉，是以簡練生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫精密搭配構成的兒童文學作品?！安恍枰淖郑瑘D畫就可以講故事”是它的一個典型特點。近年來，隨著繪本的大量引進，被越來越多的人所接受。

繪本作為一種獨特的兒童文學形式，是“兒童文化的呈現(xiàn)”，是兒童自身世界的重要組成部分。繪本講究趣味性和教學性，更重要的是具有思想的傳遞性。思想的傳遞性需要教師能夠簡單明了地概括，體現(xiàn)繪本內(nèi)涵的深邃，折射出繪本的藝術魅力，可以說繪本是幼兒的營養(yǎng)大餐。借助繪本，幼兒可以釋放自己的情感，滿足自身心理發(fā)展的需要。同時，繪本閱讀還能促進幼兒多方面的發(fā)展。

一、繪本閱讀對幼兒觀察能力的影響

觀察是一種有目的、有計劃的比較持久的知覺過程。觀察力的培養(yǎng)對幼兒而言起著至關重要的作用，它不僅是構成智力的重要因素，還是幼兒認識世界的一種必備能力。其實，缺乏想象力最大的原因是沒有接觸新鮮事物，缺乏思考和獨立的見解，而培養(yǎng)觀察力是開發(fā)智力和想象力的最佳途徑。閱讀繪本有助于培養(yǎng)孩子的觀察力，啟發(fā)孩子思考，鼓勵孩子提高解決問題的能力。

閱讀繪本的樂趣有很大一部分來源于發(fā)現(xiàn)了圖畫信息的有意義元素，他們不是純粹提供一種感官上的樂趣，而是有助于兒童對故事內(nèi)容的理解，正因為如此才使得圖畫書成為有別于其他形式的視覺藝術。只有指導孩子從頭到尾閱讀圖畫，才能發(fā)現(xiàn)很多常常被忽視的小細節(jié)。讀懂了這些細節(jié)，才會加深對文本的理解同時有助于幼兒觀察力的提高。

二、繪本閱讀對幼兒認知能力的影響

1.繪本閱讀符合幼兒的思維特點

在幼兒階段，孩子的思維是一種具體形象性的思維，是一種表象的思維，而繪本以畫為主，字少但畫面豐富，以畫傳達故事情節(jié)，繪本閱讀可以讓不認字的孩子，借助豐富的圖畫，“讀”出其中的意思，使閱讀變得更為簡單，符合兒童早期閱讀的特點和習慣。通過直觀化的繪本閱讀，孩子吸收、激蕩、轉(zhuǎn)化著各種觀點，無形中便培養(yǎng)出精湛的閱讀能力，促使孩子積極地從圖畫閱讀向純文字閱讀過渡。

2.繪本閱讀能夠激發(fā)幼兒的閱讀興趣

繪本閱讀對語言發(fā)展的作用一直是國內(nèi)外研究的熱點，也是普遍認同的繪本閱讀的最大價值。繪本閱讀不僅可以增加幼兒的詞匯量，還可以增強幼兒的口語表達能力，其中培養(yǎng)良好的閱讀興趣是最重要的。繪本閱讀可以讓幼兒感受到閱讀的趣味性，培養(yǎng)幼兒在繪本閱讀中的早期閱讀能力和閱讀興趣。

3.繪本閱讀還能激活幼兒的想象

幼兒思維活躍，思維還沒有定型，喜歡天馬行空的想象，是想象力培養(yǎng)的關鍵期。與其他兒童文學形式相比，集圖像和顏色于一身的繪本給幼兒留下了廣闊的想象空間，是發(fā)展幼兒想象力不可缺少的書籍形式。短小精薄的繪本，如同一部精采的故事劇，教師可以利用繪本的優(yōu)勢，讓孩子能夠帶著好奇、興奮的心情，融入繪本的故事情境，并透過有意義的提問和引導，培養(yǎng)孩子邏輯思考、預測推理能力，以及觀察、想象、表達的能力。

三、繪本閱讀對幼兒語言能力的影響

早期閱讀是幼兒增長知識、開拓眼界和陶冶情操的有效途徑，對幼兒進入書面語言階段的閱讀產(chǎn)生深遠的影響。英國BookStar閱讀研究中心2005年發(fā)布的研究數(shù)據(jù)表明，1～3歲嬰兒期的語言習得機會有近50%出現(xiàn)在繪本閱讀中。而且在學習的過程中，兒童與父母、老師、同伴的交流也會豐富和累積其語言經(jīng)驗，從而促進其語言學習能力的發(fā)展。

學前兒童語言能力的發(fā)展對大腦語言中樞的技能成熟存在依賴，而外部刺激對促進幼兒語言中樞的成熟起著重要的催化作用，尤其是加強后天的語言訓練，可以優(yōu)化外部刺激。繪本畫面生動，色彩鮮明，語言簡潔，內(nèi)容有趣，有助于學前兒童愉悅情緒的調(diào)動。同時，繪本中的圖不同于一般的插圖，具有表意功能的繪本本身就是敘述的媒介，可以表現(xiàn)出繪本的內(nèi)容和主題。因此，兒童能夠依靠畫面所呈現(xiàn)的具體表意形象，聯(lián)系所聽到的繪本中的文字，把零零碎碎的語言和形象聯(lián)系起來，組成一個整體的奇妙的世界，這種經(jīng)驗、理解力和想象力是幼兒發(fā)展語言不了缺少的。

四、繪本閱讀對幼兒社會化的影響

幼兒在閱讀繪本的過程中，會產(chǎn)生移情現(xiàn)象，會隨著主人公的情感變化或喜或悲，這樣就豐富了幼兒的情感體驗。另外，通過繪本可以輕松地把很多深奧的道理傳達給幼兒，讓他們在繪本閱讀中理解真善美。同時，透過故事中的榜樣，可以讓幼兒學會分享、合作等一系列品質(zhì)，使其更好地與同伴交往，更好地促進自身的社會化。

其實，繪本中的內(nèi)容都是社會生活的直接或間接反映，幼兒閱讀圖畫書時總是以自己的生活經(jīng)驗理解故事中的世界，并在與圖畫故事書的接觸中擴展自己的知識經(jīng)驗，理解社會規(guī)范，獲得社會性的發(fā)展。對幼兒而言，閱讀即生活。在這個過程中，兒童已在不知不覺、潛移默化地進行著一個社會化的過程，無形中擴展了兒童的經(jīng)驗。

五、繪本閱讀對幼兒心理健康發(fā)展的影響

繪本不僅是講故事，學知識，而且可以幫助幼兒健全人格，培養(yǎng)多元智能。繪本就如同一把輕啟大門的鑰匙，通過閱讀繪本不但可以讓孩子透過自己的生命經(jīng)驗與始終虛擬世界交互穿梭，而且書中所引發(fā)的想法，還能幫助孩子真切、透徹、間接地體驗到各種現(xiàn)實人生。甚至能夠幫助孩子解決諸如恐懼、怕生、尿床、與同伴關系緊張等心理方面的問題。

兒童文學大師路易斯.卡洛爾說：“故事是一份愛的禮物”，繪本中溫馨美好的親子關系讓幼兒體驗著親子之愛，在一定程度上滿足了幼兒的情感需求。如《逃家小兔》中的兔媽媽表現(xiàn)出無論兔寶寶逃到高山還是深海，自己都會緊緊跟隨的決心和機智。這種父母對孩子無條件的愛與接納，正是幼兒的安全感、幸福感以及歸屬感的來源。

總之，通過繪本閱讀，能夠培養(yǎng)幼兒的觀察能力，激發(fā)幼兒對閱讀的興趣，促進幼兒人格和心理的健康發(fā)展，有助于幼兒的全面發(fā)展。作為幼兒教育承載者的我們應該重視幼兒的繪本閱讀，提供優(yōu)秀、合適的繪本材料，為幼兒創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，讓幼兒養(yǎng)成“愛讀書、會讀書、能讀書”的良好習慣，從閱讀中感受到學習、創(chuàng)造和成長的快樂，在繪本閱讀中健康發(fā)展。

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