樊一帆

摘 要：近年來(lái)我國(guó)大力普及素質(zhì)教育和課程改革，對(duì)于高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，西洋管弦專(zhuān)業(yè)一般都安排了四個(gè)學(xué)期到五個(gè)學(xué)期的視唱練耳課程，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)，不斷培養(yǎng)自己的唱和聽(tīng)的能力，還要掌握西洋管弦的演奏技巧。本文將就西洋管弦專(zhuān)業(yè)的視唱練耳教學(xué)展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)專(zhuān)業(yè)；西洋管弦專(zhuān)業(yè)；視聽(tīng)練耳課程

以往高校畢業(yè)生只要專(zhuān)長(zhǎng)于一個(gè)專(zhuān)業(yè)或者一個(gè)領(lǐng)域，就能在社會(huì)上有立足之地，但是現(xiàn)在高校學(xué)生畢業(yè)后很難找到與專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作，因此如果學(xué)生具備跨專(zhuān)業(yè)、跨領(lǐng)域的能力，將會(huì)有更好的社會(huì)適應(yīng)能力。對(duì)于高校的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅要求有較高水平的專(zhuān)業(yè)技能，掌握足夠的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，還要做到理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的視唱練耳課程一般設(shè)置為4到5個(gè)學(xué)期。如何采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，提高視唱練耳課程的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，是目前高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教師需要重視的問(wèn)題。

1 現(xiàn)今社會(huì)需要的音樂(lè)人才

以往社會(huì)需要的人才多為理論知識(shí)基礎(chǔ)比較扎實(shí)的人才，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于人才的要求也逐漸提高和改變，現(xiàn)今社會(huì)對(duì)人才的要求更加全面、嚴(yán)格和細(xì)膩，高校學(xué)生不僅要有足夠的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，還要有一定的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力，并且還要具備良好的溝通交流能力，在社會(huì)不斷發(fā)展的今天，上述技能都是學(xué)生必備的能力。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，我們可以用三高也就是情商高、智商高和靈商高來(lái)概括。

在進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生的生活更加開(kāi)放和自由，少了遷就和保護(hù)，學(xué)生之間需要更多的謙讓、通融，還要恰當(dāng)?shù)奶幚硗瑢W(xué)之間可能產(chǎn)生的沖突，學(xué)生要有一定的自我約束能力。一些同學(xué)可能難以適應(yīng)大學(xué)生活，但是一些學(xué)生有良好的解決問(wèn)題的能力，他們必須有合作和溝通交流的能力，我們可以都稱(chēng)之為EQ也就是情商，在現(xiàn)實(shí)中表現(xiàn)為能夠正確的認(rèn)識(shí)自我、能夠控制好自己的情緒、可以與其他人良好的合作交流并能處理好自己的人際關(guān)系，情商是學(xué)生在大學(xué)期間必須積極培養(yǎng)的能力。學(xué)生在掌握知識(shí)和技能后，要求他們能夠在實(shí)踐和生活中運(yùn)用知識(shí)和技能解決問(wèn)題，做到舉一反三，并在生活中不斷學(xué)習(xí)，實(shí)事求是，能夠接受知識(shí)并理解其中的內(nèi)涵，具備自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的能力，將實(shí)踐和創(chuàng)新有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生必須勤奮、誠(chéng)懇，掌握知識(shí)后還要自己理解和領(lǐng)會(huì)，遇到問(wèn)題時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面科學(xué)的分析，將所學(xué)知識(shí)和技能活學(xué)活用，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這就是我們所說(shuō)的高智商，高智商體現(xiàn)出學(xué)生聰明、懂得創(chuàng)新和具備解決問(wèn)題的能力。靈商代表著學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和辨別是非的能力，相對(duì)于智商和情商，靈商更加重要，正確的價(jià)值觀是保證高水平能力的前提和基礎(chǔ)，

2 西洋管弦樂(lè)器簡(jiǎn)介

西洋管弦樂(lè)器主要有四類(lèi)，即木管樂(lè)器、弓弦樂(lè)器、銅管樂(lè)器和打擊樂(lè)器。木管樂(lè)器有著獨(dú)具特點(diǎn)的音色，其音區(qū)不同，表現(xiàn)的形象也不及相同，能夠生動(dòng)形象的將音樂(lè)形象表現(xiàn)出來(lái)，在樂(lè)隊(duì)中一般是獨(dú)奏；弓弦樂(lè)器音色最接近人的聲音，感染力和表現(xiàn)力較強(qiáng)，在合奏中能夠做到很強(qiáng)和很弱的力度變化，是管弦樂(lè)隊(duì)重要的組成部分；銅管樂(lè)器整體音色比較相似，一般用于表現(xiàn)音樂(lè)高潮的聲部，在合奏中一般用來(lái)營(yíng)造氣氛和表現(xiàn)感情和情緒，恰當(dāng)?shù)氖褂勉~管樂(lè)器能夠表現(xiàn)出特殊的音樂(lè)效果；打擊樂(lè)器可以分為無(wú)固定高音和固定高音兩種，但是節(jié)奏是最重要的，音樂(lè)中不可或缺的就是節(jié)奏，打擊樂(lè)器的作用就是鞏固和突出樂(lè)曲的節(jié)奏，相對(duì)于其他樂(lè)器，打擊樂(lè)器還能模仿雷聲、鐘聲等特殊的音響效果。

3 學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

目前藝術(shù)類(lèi)高校的學(xué)生基本上都是90后學(xué)生，他們比較自信，智商情商較高，但是對(duì)外界很敏感并且比較脆弱。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在傳授知識(shí)和技能的時(shí)候，應(yīng)對(duì)自己的言行舉止嚴(yán)加注意，切忌針對(duì)某位學(xué)生表現(xiàn)出不當(dāng)?shù)男袨榛蛘哌^(guò)激的行為，這樣會(huì)帶給學(xué)生很大的負(fù)面影響。在教學(xué)中師生之間的雙向互動(dòng)交流是非常重要的。90后學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，并且有很強(qiáng)的接受能力，在成長(zhǎng)過(guò)程中建立了自己的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，一旦樹(shù)立自己的信念后很難被外界因素影響并改變，如果教師教授的知識(shí)和技能無(wú)法滿(mǎn)足他們的好奇心和求知欲，那么他們對(duì)教學(xué)就會(huì)失去信心和興趣，認(rèn)為上課是在浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生之間的溝通交流較為頻繁，這種態(tài)度和情緒會(huì)很快傳染到其他學(xué)生，作為教師應(yīng)該在盡量短的時(shí)間內(nèi)取得學(xué)生的信任，讓學(xué)生能夠認(rèn)可并接受自己，讓他們認(rèn)識(shí)到在視唱練耳教學(xué)中能夠?qū)W到有用的知識(shí)和技能，在教學(xué)中和教師成為朋友。

4 培養(yǎng)學(xué)生視唱練耳能力的教學(xué)策略

對(duì)于西洋管弦專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，除了傳統(tǒng)的視唱練耳能力培養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生分析、聽(tīng)辨現(xiàn)代音樂(lè)、流行音樂(lè)和古典音樂(lè)的能力，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)自己喜歡的音樂(lè)，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在聽(tīng)辨練習(xí)后，學(xué)生情緒可能會(huì)有些緊張，教師可以使用視頻、音樂(lè)等多媒體素材與學(xué)生開(kāi)展探討學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，以往需要死記硬背的理論知識(shí)現(xiàn)在可以潛移默化的掌握。教師應(yīng)在教學(xué)中運(yùn)用暗示教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握樂(lè)曲的特點(diǎn)，分析作曲家特點(diǎn)和樂(lè)曲的時(shí)代特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的感覺(jué)和理解需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷引導(dǎo)，在教學(xué)中要重視學(xué)生的主體地位，切忌將直觀意識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，這樣可能會(huì)引發(fā)學(xué)生的厭煩情緒。西洋管弦專(zhuān)業(yè)以演奏為主，教學(xué)重點(diǎn)一般不包括發(fā)聲技巧、音量控制等，而是要求學(xué)生對(duì)音樂(lè)有深入全面的理解，了解樂(lè)曲的表現(xiàn)方式。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到音樂(lè)作品中，舉一反三活學(xué)活用，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐相結(jié)合。

西洋管弦樂(lè)隊(duì)一般通過(guò)協(xié)奏和多重奏的方式展現(xiàn)樂(lè)曲，這就要求學(xué)生在演奏時(shí)有良好的協(xié)奏能力。在日常學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)控制自己大腦、四肢的能力，還要控制好情緒和意識(shí)，能夠充分顧及到自己的演奏并且不被其他因素干擾，在充分展現(xiàn)自己演奏能力的同時(shí)與其他同學(xué)做好協(xié)調(diào)和配合，才能完美且和諧的將樂(lè)曲表現(xiàn)出來(lái)。以節(jié)奏模打練習(xí)為例，有若干種不同的訓(xùn)練方式：首先用左右手準(zhǔn)確打出節(jié)奏；第二是右手和左手分別打節(jié)奏；第三是左右手同時(shí)打節(jié)奏；第四是左右手同時(shí)打節(jié)奏的同時(shí)用嘴數(shù)拍子。在上述訓(xùn)練中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況靈活的調(diào)整，讓學(xué)生更好的理解樂(lè)曲調(diào)性和調(diào)式的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)脑黾尤の缎暂^強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，還可以適當(dāng)?shù)脑黾咏虒W(xué)難度，但是要控制在學(xué)生能夠接受的范圍內(nèi)，學(xué)生順利的完成教學(xué)任務(wù)會(huì)極大的增加自信心。在聽(tīng)記教學(xué)部分，以傳統(tǒng)教學(xué)為基礎(chǔ)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)樂(lè)曲調(diào)性和調(diào)式的掌握和運(yùn)用，幫助學(xué)生詳盡的體會(huì)樂(lè)曲的色彩、調(diào)性和調(diào)式特點(diǎn)等，按照聽(tīng)記調(diào)式內(nèi)音組、聽(tīng)記調(diào)式內(nèi)音程連接、聽(tīng)記調(diào)式內(nèi)和弦、聽(tīng)記大譜表和弦連接的步驟開(kāi)展教學(xué)，不再用單一聲部進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受、欣賞全新的、立體的音樂(lè)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)的全面性和有效性。

在視唱練耳教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展教學(xué)面，將“視唱”擴(kuò)展為“視奏”，在視唱練耳教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法，教師做好引導(dǎo)工作。將教學(xué)劃分為幾個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)作出具體的要求，讓學(xué)生自己選擇曲目、自己組建小組、選擇講演題材并自己選擇時(shí)間排練。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)收集并整理資料，小組之內(nèi)的成員統(tǒng)一觀點(diǎn)，排練曲目，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠培養(yǎng)相互之間的默契度，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，培養(yǎng)彼此之間的信任和自信心，這對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展有很大幫助。學(xué)生之間相互講解、介紹樂(lè)器的特點(diǎn)和演奏技巧等，引發(fā)學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行視唱練耳學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生能夠更好的接受和理解。另一方面，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的時(shí)候，不能僅以期末考試成績(jī)作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)綜合課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)成績(jī)等多個(gè)因素，全面且有效的教學(xué)評(píng)價(jià)有助于激發(fā)學(xué)生的潛能，幫助他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力有全面的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立自信心，將理論實(shí)施和音樂(lè)技能結(jié)合在一起，充分體現(xiàn)出視唱練耳教學(xué)的價(jià)值。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上，在西洋管弦專(zhuān)業(yè)的視唱練耳教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)任務(wù)靈活的選擇教學(xué)方法，通過(guò)科學(xué)、系統(tǒng)并且趣味性較強(qiáng)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。

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