楊加英

摘 要：生物學(xué)是二十一世紀(jì)的領(lǐng)頭學(xué)科，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，生物學(xué)知識已滲透到很多領(lǐng)域，與人們的生活密切相關(guān)。農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)相關(guān)知識的主要途徑，如何在教學(xué)過程中有效的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，是現(xiàn)階段農(nóng)村中學(xué)生物教師不斷研究的問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；生物；興趣；教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-312-01

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種原動力，興趣也是學(xué)習(xí)的需要，是學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲的基礎(chǔ)。在現(xiàn)階段的農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)過程中，我們教師應(yīng)積極的從新課的導(dǎo)入入手，善于創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生思考，積極聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全方位的去提高教學(xué)效率。本文筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勔恍┛捶ǎ?/p>

一、從新課的導(dǎo)入入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“好的開頭等于成功的一半。”事實(shí)也是如此，良好的新課導(dǎo)入，能緊緊抓住學(xué)生求知心理，能牽引學(xué)生的思維方向，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能使整堂課達(dá)到事半功倍的效果。在農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)過程中，要想有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么，作為教師的我們，就應(yīng)積極的抓學(xué)生的性格、愛好等各方面特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要，采用富有吸引力的導(dǎo)入方式引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)的一開始時(shí)就積極主動的參與到教學(xué)中來，使其變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。新課導(dǎo)入的方式有許多，如復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、導(dǎo)語導(dǎo)入、情景模式導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、運(yùn)用圖片導(dǎo)入、借用詩歌導(dǎo)入等都是常用的方式，例如，學(xué)習(xí)鳥類的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生以小組競賽的形式，交流日常積累或搜集的文人墨客筆下描寫鳥類的詩或成語，以此導(dǎo)入新課。又如，學(xué)習(xí)昆蟲的時(shí)候，可以講一個(gè)關(guān)于蝗蟲和魚兒的故事：水中生活的魚兒跟空中飛行的蝗蟲打賭，只要蝗蟲把頭埋在水里一個(gè)小時(shí)，魚兒就跳到岸上一個(gè)小時(shí)，蝗蟲把頭埋在水里，一個(gè)小時(shí)之后安然無恙，而魚兒跳到岸上之后，一會就死亡。這是為什么呢？這樣，通過各種有效的方式導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力，在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也活躍了課堂教學(xué)氛圍，教學(xué)效率得到提高。

二、巧妙設(shè)置疑問，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古人云：“學(xué)起于思，源于疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！眴栴}是引導(dǎo)學(xué)生積極思考，開發(fā)學(xué)生思維能力的關(guān)鍵因素，也是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑?？释私馍锏母鞣N生命現(xiàn)象及活動，揭開生命運(yùn)動的本質(zhì)、規(guī)律，這是學(xué)生們普遍存在的心理。在農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)過程中，我們教師要注意創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情景，通過問題去誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探究思維能力，使學(xué)生專注于知識和問題的探求。例如： 在介紹“人體內(nèi)氣體交換”時(shí)，提出“為什么人在跑步時(shí)要不停的呼吸？”這些問題必然引起學(xué)生的好奇，開動腦筋思索，積極發(fā)言，從而吸引學(xué)生的注意力，活躍了課堂氣氛，使他們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。又如，在講基因決定生物的性狀一節(jié)時(shí)，通過多媒體展示出小狗和狗寶寶，北極熊和熊媽媽，白色母貓省下了一窩黑貓的圖片，提出問題，為什么小狗和狗寶寶長得十分相像，為什么北極熊和熊寶寶外部形態(tài)極為相似？耳貓媽媽卻和貓寶寶的外部形態(tài)會有很大差異？學(xué)生帶著這些問題去學(xué)習(xí)新課的內(nèi)容，他們的學(xué)習(xí)興趣會更高。這樣，通過有效的問題情境引導(dǎo)，在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力、解決問題的能力，教學(xué)落在實(shí)處。

三、精心組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生物是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，中學(xué)生物教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一般具有較強(qiáng)的趣味性、形象性、直觀性與可操作性，這比起教師的講解與閱讀教材更加富有吸引力，可以在最短的時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的精力，使學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容上來，使學(xué)生主動投入到教學(xué)中來。因此，在農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)過程中，我們教師還應(yīng)充分的把握好實(shí)驗(yàn)部分的教學(xué)，精心組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，利用實(shí)驗(yàn)去增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。例如，在課堂教學(xué)中，我們教師可將學(xué)生實(shí)驗(yàn)與知識學(xué)習(xí)相結(jié)合，采取邊實(shí)驗(yàn)邊講解的教學(xué)方法，盡量使學(xué)習(xí)變得直觀、形象、輕松，教師只指導(dǎo)方法和注意事項(xiàng)，學(xué)生自主探究，這樣通過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可以鞏固課堂知識，通過探索性實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生主動獲取知識。這樣一來，在增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，教學(xué)效率得到實(shí)質(zhì)性的提高。

四、聯(lián)系農(nóng)村生活實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，它聯(lián)系著生產(chǎn)實(shí)踐及日常生活等各方面。特別是在我們農(nóng)村，大自然豐富多彩，廣闊無限，奧妙無比，取材方便豐富且又廣為人知，為使學(xué)生能更好的認(rèn)識自然，提高學(xué)習(xí)生物的興趣，教師可以課堂教學(xué)的需要，及時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，積極捕捉農(nóng)村自然中的生物想象，加入課堂教學(xué)，豐富學(xué)生認(rèn)知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：從農(nóng)田里取幾棵水稻、草地里捉一只昆蟲、窗外飛過的一只小鳥、然后再加上運(yùn)用簡筆畫描繪的一只老鷹，寥寥幾筆，栩栩如生，結(jié)合在一起便盡現(xiàn)一幅農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)圖；又如：幾棵樹、一片山脈、汪洋大海，幾個(gè)小箭頭便構(gòu)成海陸風(fēng)的形成，水的循環(huán)，講解方便。這樣，結(jié)合生活實(shí)際開展教學(xué)，在豐富學(xué)生認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的同時(shí)，也使其明白了知識源于生活，學(xué)有所用的道理，教學(xué)效率得到提高。

總結(jié)：農(nóng)村中學(xué)的生物教學(xué)要因地制宜，用趣味教學(xué)來活躍課堂氣氛。教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)不斷地更新教學(xué)觀念，不斷的總結(jié)研究教學(xué)方式，改進(jìn)、創(chuàng)新教學(xué)方法，合理利用教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 林 強(qiáng).淺談新課改背景下如何激發(fā)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣[J]，2006