沈小敏

摘 要：初中數(shù)學(xué)教育是一種知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)在高考中占據(jù)的百分比相對(duì)較高，其重要性不言而喻。數(shù)學(xué)教育工作多年來(lái)受到廣泛的關(guān)注和重視。本文對(duì)于如何建立高效的初中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行分析，提出具體的解決措施。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效；課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）10-179-01

初中數(shù)學(xué)教育工作一直是學(xué)校和家長(zhǎng)頭疼的環(huán)節(jié)，主要是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較低，自主思維能力較差，不能構(gòu)建自己的思維方式和結(jié)構(gòu)。未來(lái)必須利用科學(xué)的理論基礎(chǔ)對(duì)于教學(xué)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)有目標(biāo)性的改革改變教學(xué)現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)效果，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、合理的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)效果的高低取決與各方面的綜合作用。教學(xué)設(shè)計(jì)能夠是否滿足實(shí)際需求標(biāo)準(zhǔn)，是否具有實(shí)際效果是提升教學(xué)效率的重要前提。初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中充分重視教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，在設(shè)計(jì)工作中不斷的突破和創(chuàng)新，通過(guò)實(shí)用性的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)帶動(dòng)教學(xué)效果的提升。

1、合理利用資源，有效開(kāi)發(fā)。初中的數(shù)學(xué)老師能夠合理的利用教學(xué)資源。將教材內(nèi)部或是其他相關(guān)的內(nèi)容作為教學(xué)中的樣本，讓知識(shí)點(diǎn)成為老師和學(xué)生交流的載體。何種資源適合學(xué)生應(yīng)用老師應(yīng)該站在一定的高度展開(kāi)全面的思考和分析，了解學(xué)生的狀態(tài)和水平，針對(duì)性的選擇有效資源，給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)和教育，如何做到資源選擇的高效性也是對(duì)于老師教學(xué)水平和綜合素質(zhì)的一種考驗(yàn)。

2、深入研究挖掘文本。初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中老師作為整個(gè)課堂的引導(dǎo)者應(yīng)該重視文本的選擇，通過(guò)文本和學(xué)生之間展開(kāi)有效的溝通和互動(dòng)。對(duì)于選擇文本的內(nèi)容要深入分析研究，提高深度，借鑒具有深度性、高度性的教學(xué)資源，對(duì)于文本具有更深層度的解讀，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)步。

3、老師能夠獨(dú)立思考

初中數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作中逐步的構(gòu)成自己的風(fēng)格，培養(yǎng)獨(dú)立構(gòu)思和設(shè)計(jì)的好習(xí)慣。想要真正發(fā)揮出教學(xué)的高效性還應(yīng)該和學(xué)生之間培養(yǎng)良好的關(guān)系。盡量擺脫各種教學(xué)材料的束縛，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際反饋設(shè)計(jì)出獨(dú)特的教學(xué)方法和思路。如果一個(gè)老師過(guò)分依賴(lài)有限的資源和參考是難以帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的。

4、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。高效數(shù)學(xué)課堂的建立必須對(duì)于師生關(guān)系地位具有準(zhǔn)確的把握。老師徹底擺脫過(guò)去的錯(cuò)誤觀念，在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生放在主導(dǎo)型的地位上，最大化激發(fā)學(xué)生的潛能。培養(yǎng)學(xué)生自我思考和學(xué)習(xí)的能力。老師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)候適當(dāng)?shù)恼归_(kāi)角色轉(zhuǎn)換，在學(xué)生的角度和立場(chǎng)考慮問(wèn)題，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生想要學(xué)習(xí)什么和欠缺的地方。在心中將學(xué)生放在主導(dǎo)地位上，讓課堂設(shè)置更加的有效科學(xué)。

二、通過(guò)教師帶頭作用建立高效課堂

老師自身修養(yǎng)的體現(xiàn)也是教師道德的一部分，老師在教學(xué)過(guò)程中起到模范帶頭作用對(duì)于學(xué)生會(huì)產(chǎn)生正面的積極作用。讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)可并且接受老師，提高教學(xué)效果。

1、老師熱愛(ài)工作。老師對(duì)于自己的工作應(yīng)該具有正確的認(rèn)識(shí)，積極的心態(tài)也是追求成功的必要環(huán)節(jié)，是追求進(jìn)步的動(dòng)力，只有心態(tài)正確才能夠促進(jìn)向上，不斷進(jìn)步。初中數(shù)學(xué)老師需要熱愛(ài)自己的工作，用飽滿的精神狀態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)生，通過(guò)自己的作用影響學(xué)生，構(gòu)建好的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂的建立。

2、富有愛(ài)心。初中生處于形成自我認(rèn)識(shí)的重要階段，非常重視外界對(duì)于自己的看法和意見(jiàn)，因此數(shù)學(xué)老師應(yīng)該富有愛(ài)心，能夠包容學(xué)生在課堂上的小毛病或是小問(wèn)題，通過(guò)合理的溝通互動(dòng)幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤之處，避免使用過(guò)于激烈性的言語(yǔ)刺激學(xué)生心靈，尊重學(xué)生主體的差異性，用平等的眼光對(duì)待每位學(xué)生。

3、重視每位學(xué)生。將學(xué)生作為根本，從內(nèi)心深處關(guān)愛(ài)學(xué)生、理解學(xué)生。正確處理師生之間的關(guān)系，利用自己的奉獻(xiàn)精神去打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生感受到這種愛(ài)。自然的就能夠跟隨老師的設(shè)計(jì)腳步深入發(fā)展。

4、不斷完善自身。老師應(yīng)該根據(jù)時(shí)代發(fā)展的變化，不斷的完善自身，通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)不斷的提升豐富自我。將學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂(lè)趣，深化發(fā)展開(kāi)拓道路。

三、多種教學(xué)手段靈活選擇

1、現(xiàn)代化技術(shù)手段。初中數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性思維加深，需要學(xué)生不斷的深入理解，開(kāi)動(dòng)自己的頭腦，才能更好理清復(fù)雜的關(guān)系。使用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)方式是新時(shí)代下教學(xué)方式的改革。對(duì)于教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)通過(guò)多媒體技術(shù)分析，在課堂上播放相關(guān)的文件數(shù)據(jù)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)講座視頻設(shè)立實(shí)際的教學(xué)情景，使課程內(nèi)容更具象化，讓學(xué)生快速的從多媒體教學(xué)中體會(huì)內(nèi)容表達(dá)出的理論知識(shí)。此外合理借助如今的各種先進(jìn)技術(shù)和網(wǎng)路手段，構(gòu)建專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)站，通過(guò)微信、微博等手段為學(xué)生提供自由選擇的平臺(tái)，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要尋求資源，提升教學(xué)質(zhì)量。

2、探究式學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)式教學(xué)方式中學(xué)生被迫的參與到教學(xué)過(guò)程中，自身的思考層次有限，學(xué)生僅僅是學(xué)會(huì)了關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，但是靈活運(yùn)用能力比較次。利用探究式的教學(xué)模式讓學(xué)生能夠從自身的角度學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，發(fā)覺(jué)本質(zhì)，逐步的通過(guò)交流和溝通構(gòu)建自我的思維結(jié)構(gòu)，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，老師充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)性作用，師生共同努力構(gòu)建高效課堂。

3、小組合作。數(shù)學(xué)知識(shí)不是一種簡(jiǎn)單的知識(shí)轉(zhuǎn)移傳遞過(guò)程，針對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，其接觸到的互動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量很大程度上影響個(gè)人的生長(zhǎng)速度，學(xué)習(xí)能力分為兩個(gè)層次，一個(gè)是獨(dú)立應(yīng)用時(shí)候的能力，另一種是在和別人合作時(shí)能夠達(dá)到的，比自身能力高一層次的程度。小組合作教學(xué)給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，不斷把近似變成一種實(shí)際的能力。同班級(jí)內(nèi)學(xué)生的年齡、知識(shí)水平、思想情感因素、經(jīng)驗(yàn)等都處在同一區(qū)間，能更好的交流溝通，方便培養(yǎng)學(xué)生的積極參與性，讓教學(xué)課堂變得更加生動(dòng)實(shí)際化。

4分層教學(xué)法。同一年級(jí)開(kāi)展不同的教學(xué)，將學(xué)生按照一定的水平分成不同層次教學(xué)；幾個(gè)班級(jí)構(gòu)建單獨(dú)的分層工作，老師分別對(duì)于不同層次的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)；對(duì)于同一班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生進(jìn)行分層，根據(jù)層次來(lái)安排具體的作業(yè)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)合不同個(gè)體之間的差異性，最終目的是將教和學(xué)的差異性相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生共同進(jìn)步發(fā)展。不同層次的學(xué)生要給予相同的尊重。教學(xué)內(nèi)容的安排設(shè)定要符合科學(xué)性符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平，調(diào)整教育評(píng)價(jià)體系。

參考文獻(xiàn)：

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