黃彩霞

摘 要：計算教學貫穿于數(shù)學教學的全過程，計算教學直接關(guān)系著學生對數(shù)學基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握。如何加強計算教學，提高小學生的計算能力，筆者結(jié)合教學實踐嘗試了以下幾點方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；計算能力；提高；方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-073-01

計算能力是小學生終身發(fā)展必備的知識技能之一，是小學數(shù)學計算教學的重要環(huán)節(jié)。學生計算能力的高低直接影響著學生學習數(shù)學的質(zhì)量?！缎W數(shù)學新課程標準》指出：“小學數(shù)學教學的一項重要任務是培養(yǎng)計算能力，要求學生算得正確、迅速……是學生今后學習、生活及參與社會所必需的基本素質(zhì)之一?！币虼?，在小學數(shù)學教學中必須加強和重視計算教學，有效提高學生的計算能力。我認為提高小學生的計算能力可以從以下幾方面進行嘗試。

一、掌握算理和法則

計算法則是計算操作中的具體計算方法，是解決學生“怎么算”的問題。算理是算法的依據(jù)，是解決“為什么這樣算”的問題。在平時的教學過程中，算理和算法應該有機結(jié)合，不能割裂開。計算教學既要讓學生在直觀中理解算理，又要讓學生掌握抽象的法則，更需要讓學生在計算的規(guī)程中充分體驗由直觀算理到抽象算法的過程和演變過程，從而使學生的能力得到進一步提高，達到對算理的深刻理解和對算法的切實掌握。學生充分掌握算理和算法，在以后的計算中能達到舉一反三，融會貫通，事半功倍的效果。

二、培養(yǎng)學生計算興趣

在計算教學中，首先要激發(fā)學生的計算興趣。老師可以結(jié)合所教內(nèi)容，寓教于樂，通過游戲、競賽等方式強化訓練計算能力。讓學生樂于學、樂于做，教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，達到算的準、算的快的目的。計算教學中我們可以在練習形式多樣性和趣味性方面下工夫，提高練習的操作性，寓學于做，教、學、做合一；增強練習的游戲性、挑戰(zhàn)性和趣味性，寓學于樂。讓多樣化的練習吸引學生的主動參與，變以前的“要我練”為現(xiàn)在的“我喜歡練”，把練習過程變成小競賽，挑戰(zhàn)同學，挑戰(zhàn)自己；把練習變成技巧的探索，我發(fā)現(xiàn)，我總結(jié)，我成功；把練習變成是小游戲，我游戲，我快樂，我喜歡；此外，學生的小組聽算檢查、比賽，自編計算題都是很好的練習形式。這樣通過充分發(fā)揮學生主體的自主性，來鞏固計算技能，學生的計算技能就在不知不覺中提高了。

三、培養(yǎng)學生計算習慣

培養(yǎng)良好的計算習慣是計算能力成敗的關(guān)鍵，良好的計算習慣是提高學生計算能力的有力法寶。一旦學生養(yǎng)成了良好的計算習慣，在計算時就會少出錯誤。什么才是良好的計算習慣呢？比如，上課認真聽講，獨立完成作業(yè)，做到先復習后練習，遇到難題先自己解決，不要輕易問別人或急于求得數(shù)，養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣，另外，規(guī)范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法與步驟。再者，在計算時讓學生養(yǎng)成一看、二想、三算、四演的習慣。所謂一看、二想、三算、四演是指：第一先看清題目中的數(shù)字和符號；第二再想一想用什么方法或有無簡便方法以及計算時應注意什么，先算什么。后算什么等；第三步進行計算；第四步進行演算，發(fā)現(xiàn)問題、及時糾正。

四、加強學生的口算訓練

口算是筆算、估算和簡便計算的基礎(chǔ)，是學生計算能力的重要組成部分。學生的口算水平直接限制了學生的計算速度和正確率的提高，口算也是需要堅持經(jīng)常練習，逐步達到熟練，所以我們也應重視學生口算能力的提高。如，計算”789×687”一題時，就要進行9次乘法口算和14次加法計算，由此可以看出，如果口算出錯誤，筆算必然出錯誤。因此，不僅低中年級基本口算的訓練要持之以恒，隨著學習內(nèi)容的加深，在高年級也同樣應該重視?？谒悴粌H有利于學生及時鞏固概念、法則，增大課堂教學的密度，提高計算能力，而且可以在口算訓練中，通過引導學生積極思維，靈活運用知識，培養(yǎng)學生思維的敏捷性、注意力和記憶力。

五、重視簡便方法的運用

所謂簡便計算，實際上就是按照算式、數(shù)據(jù)的不同等特點，結(jié)合計算定律、性質(zhì)及數(shù)與數(shù)之間的特殊關(guān)系，保證整個計算過程變得更加簡便快捷的一種計算方法。要求必須使用簡便方法進行計算的時候，大部分學生是可以利用簡便算法來進行計算的，但是，未指出必須使用簡便方法進行計算的時候，大部分學生就不能夠通過簡便算法來進行計算了，導致在計算的過程中浪費了大量的時間和精力?；诖?，教師一定要在平時的教學過程中逐步引導學生多運用簡便方法進行計算，從而更加科學有效地培養(yǎng)學生認真審題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，讓學生以更加靈活、敏銳的視角來學習數(shù)學。最終實現(xiàn)計算能力的大幅度提升，切實科學有效地提高學生的數(shù)學計算能力。

六、加強學生的計算訓練

為了促使學生熟練掌握計算的技巧，形成計算能力，加強練習是必不可少的。練習并不是要學生無休止的做一些重復、單調(diào)的題目。要想提高練習的效率，練習的內(nèi)容要有針對性、有層次性、有一定的坡度。練習的形式要靈活多樣，有趣的數(shù)據(jù)、新奇的題型、巧妙的算法，都會使學生對枯燥的計算產(chǎn)生一種吸引力，激發(fā)學生做計算題的興趣。

總之，培養(yǎng)學生的計算能力是一項復雜而又細致的工作，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事。提高小學生的計算能力，就要做到經(jīng)?；杏媱?、有步驟，在時間上要講求速度，在數(shù)量上要有密度，在形式上、內(nèi)容上要求靈活新穎，只要我們不斷探索，持之以恒，學生的計算能力就一定能得到提高。

參考文獻：

[1] 呂立峰.理解算理和掌握算法不可偏頗.小學數(shù)學教師，2007（07）

[2] 吳 芬.培養(yǎng)小學生數(shù)學計算能力的有效途徑[J].青海教育，2011（03）