梁冬云

【摘要】大數(shù)據(jù)時代的到來使傳統(tǒng)的英語寫作教學產生了改變，顛覆了以往單一的教學模式，是學生自主學習、教師的實時反饋、個性化的教學成為可能。而教師所需要做的就是在新的挑戰(zhàn)面前積極應對。改變自己的教學思維模式和教學方法等。

【關鍵詞】英語寫作教學 大數(shù)據(jù) 特點

當今社會是信息技術高速發(fā)展的時代。物聯(lián)網(wǎng)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)已經高度深入人們的生活，滲透人們的工作。大數(shù)據(jù)的時代已經到來。人們的工作、生活以及思維方式都隨著大數(shù)據(jù)的到來產生了變化。同時中職英語寫作教學改革也將面臨新的挑戰(zhàn)和機遇。在此，我們將分析英語寫作教學改革在大數(shù)據(jù)時代將會有怎樣的變化，同時也將探討在變化的基礎上的改革思路以及對策。

一、我國中職院校英語寫作教學的現(xiàn)狀

目前的教學形式相對來說比較單一，對學生毫無吸引力，很難引起學生的興趣，太過于枯燥和乏味。同時，由于班上的學生人數(shù)較多，對于學生作文的檢查批閱的結果很難及時反饋到學生處，又不能逐一進行講解。學生的基礎又普遍比較差，落差比較大，形成一種良莠不齊的現(xiàn)象。

二、大數(shù)據(jù)時代的特點

人們所要完成的一些需要大規(guī)模數(shù)據(jù)，而小規(guī)模數(shù)據(jù)無法完成的事情我們稱之為大數(shù)據(jù)。在此，人們可以通過大數(shù)據(jù)來獲取新的價值源泉以及新的認知。同時也能改善人與人之間的關系以及政府、組織機構、公民的關系。大數(shù)據(jù)具有4V特點，即為：Veracity（真實）、Velocity（高速）、Volume（大量）、Variety（多樣），這四個特點是維克托·邁爾·舍恩伯格和肯尼斯·庫克耶在《大數(shù)據(jù)時代》里提出來的。數(shù)據(jù)體量的龐大，實現(xiàn)從TB級到PB級的飛躍提升，從單一的文本到包括視頻、地理位置、圖片等種類的繁多；再者是大量的數(shù)據(jù)的實時分析與處理的速度快，并且時效高。分析時間過長就會失去數(shù)據(jù)的價值。真實性高的數(shù)據(jù)才能是數(shù)據(jù)本身產生價值，以及數(shù)據(jù)的管理才擁有真正的意義。

三、關于大數(shù)據(jù)對中職英語寫作教學的影響

隨著大數(shù)據(jù)的到來，人們的行為習慣以及思維模式都產生了變化。其主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.讓學生有了自主學習的可能性。大數(shù)據(jù)讓學生的寫作有了更多的資源，這是與以往的教學資源匱乏所不同的地方。除了一些傳統(tǒng)的文本形式的資源以外，還能給學生提供視頻形式的資源；在靜態(tài)教學的基礎上，還能提供學生之間，師生之間的交流互動。在網(wǎng)絡教學資源的個性化與多樣化的指導之下，學生在網(wǎng)絡上自主學習如何寫作，同時也能根據(jù)自己的學習狀況選擇自己所需要的資源。這樣大大的提高學生對英語寫作的興趣。除了一些網(wǎng)上的教師課程資源以外，現(xiàn)在還有許多品種的計算機軟件、在線的搜索引擎和語料庫可以幫助學生在英語寫作練習時提供必要的指導，并幫助他們解決在寫作中所遇到的一系列問題。比如詞匯量的匱乏、寫作素材的缺失，以及語法搭配發(fā)面的問題等等。據(jù)相關的研究顯示，語料庫的存在，對學生的自主學習和寫作能力都有很大的影響和幫助。同時還有相關的為英語寫作而專門研發(fā)的計算機軟件，對學生的現(xiàn)狀提供針對性的指導。這些軟件不僅能對學生的詞匯、語法進行修改指導，還能做出及時的在線問題反饋，針對每個學生不同的問題提供不一樣的解決方法，使學生的寫作能力不斷地提升。

2.真正的以學生為單位的個性化教學。以往的傳統(tǒng)式教學是以班級作為單位，同樣的教材、教學內容和課后作業(yè)，很難針對學生自己的問題。而教學形式又缺少互動，顯得十分乏味。這很難提起學生的興趣。尤其是那些基礎差，又跟不上教師教學進度的學生。這樣的教學模式對他們的幫助并不大，他們自身不知道自己的問題在哪里，在老師那兒也得不到及時反饋，因此是他們對英語寫作產生了厭惡感甚至是恐懼感。

大數(shù)據(jù)可以要教育者真正了解到學習者。教師可以依靠這些數(shù)據(jù)了解到每個學生不同的表現(xiàn)，并通過分析這些數(shù)據(jù)，針對每個個體的不同問題調整自己的教學模式、內容以及教學的進度。使教師真正的做到因材施教。并根據(jù)每個學生的不同，在教育資源中選擇真正適合他們的教學素材來進行教學。在課下教師也能通過在線教育幫組學生糾正問題，普及語言知識等。在課堂上則可以解決大部分學生所共同出現(xiàn)的問題。糾錯和反饋可以實時個性的進行，這樣可以切實并有效的對學生的寫作水平進行相對的提高。

在大數(shù)據(jù)的時代中，教師不在是教學的中心?，F(xiàn)在教師所做的一切都是圍繞著學生來進行的，不再是教師一味的講，學生稀里糊涂的聽的模式。學生才是教學的中心。教師將盡可能的利用所有的信息技術網(wǎng)絡資源，并使用新的服務、手段去幫助學生，讓學生真正的成為學習的主人，不再是以往那樣被逼迫學習，導致學生的興趣流失。

3.反饋、互動實時進行，評價方式實現(xiàn)多樣化。在過去的教學模式中，學生的作文通常是由老師進行批改，而存在著教師人數(shù)比學生數(shù)量少之又少的情況。但來自于教師所反饋的信息對于學生來說是非常重要的。據(jù)研究顯示，及時的反饋對學生的促進有著相當大的幫助，同時反饋也是性評價形成最為重要的環(huán)節(jié)。

大數(shù)據(jù)時代的英語寫作教學不僅能夠做出實時的反饋還能做出比以往個性化的評價。在最近幾年出現(xiàn)的一些自動評估的寫作軟件，可以對所提交的作文在短短幾十秒之內做出相應的評估，并對寫作出所運用到的語法、詞匯以及格式等做出各項的分析和打分，并給出個性化的反饋。例如Writing Roadmap這個軟件就能及時的反映學生作文中所出現(xiàn)的問題并有針對性的進行問題的分析和探討并有準確的示范例句。這些運用軟件的出現(xiàn)，大大提高了學生的寫作能力以及自主學習能力。

在大數(shù)據(jù)時代，教師還能依靠云計算和互聯(lián)網(wǎng)對學生的英語寫作過程進行評估，以獲得在不同時間內寫作能力的不同變化，形成學生寫作學習的軌跡的評價檔案，從而形成學生發(fā)展性的評價。這樣的評價方式不僅能夠觀察到學生對知識的掌握情況，還能關注到學生的情感態(tài)度、學習方法、以及技能等內容。還能同時了解到學生的行為表現(xiàn)以及心理構建的過程。這能使教師更關注于學生的學習過程而不是學習結果。如此，能更有利于學生個性化的全面發(fā)展。

四、英語寫作教學的改革思路以及相應的對策

我們應該抓住大數(shù)據(jù)給教學帶來的新的機遇，并積極開展中職英語寫作教學的改革，積極的迎接新的挑戰(zhàn)。

1.改變傳統(tǒng)的教育觀念、教學模式和方法。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，英語寫作的學習方法的途徑都隨之產生了變化，學生不再只是單一的依靠教材或是教師的教學來獲取新的知識。教師在知識層面不再具有明顯的優(yōu)勢，以往的教學理念在大數(shù)據(jù)時代無法適應當今的寫作教學的要求，所以，中職英語教學寫作的改革是勢在必行的，不管是教學的方法還是教學的模式。

讓學生真正的成為課堂的主人，引領他們去學習知識，教師的職責則是幫助并影響他們。教師的主要任務變成了對課堂的開發(fā)與設計，怎樣讓學生積極的參與到課堂的教學中來。并為學生設計提供個性化的教學模式。

2.利用網(wǎng)絡化進行教學并設計個性化的評價。對于英語寫作的評價主體、方式等在大數(shù)據(jù)時代都發(fā)生了變化。首先改變以教師打分并進行書面評估的單一手段。應該將計算機評估軟件的評測與教師的評價相結合。然后對性評價要重視。運用大數(shù)據(jù)分析所得到的學生的檔案，再此基礎上依據(jù)不同的學生做出不同的評價方式，這樣對挖掘學生的學習潛能有很大的影響。并且能夠幫助教師及時調整教學的內容和模式。促進學習效率的提升。

五、結束語

大數(shù)據(jù)時代不僅給英語寫作教學提供了新的機遇，同時也讓教學面臨了新的挑戰(zhàn)。不僅教師的專業(yè)知識技能需要鞏固，還需要教師去學習新的信息技術，并改變以往的教學思維。在教學中使用新的教學技術模式，大大的提升了學生的學習興趣，并幫助學生有效的提高了英語寫作的能力。

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