孫雪麗

摘 要：新的時(shí)代對(duì)教育提出了新的要求，傳統(tǒng)的教育方法、教育手段、教育條件已經(jīng)滿足不了孩子們的求知欲。把信息技術(shù)整合進(jìn)課堂，對(duì)于提高教學(xué)效率，豐富課堂內(nèi)容，促進(jìn)師生共同發(fā)展有著非同一般的意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；多媒體；低年級(jí)語文

低年級(jí)的孩子主觀能動(dòng)性比較差，對(duì)知識(shí)的感受認(rèn)知層次淺顯，注意力不能持久。能在教學(xué)中運(yùn)用好信息技術(shù)，必將能激發(fā)孩子們的興趣，活躍課堂氣氛，從而達(dá)到有效教育的目的。下面我就簡單地談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在低年級(jí)語文教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)做法。

一、合理運(yùn)用信息技術(shù)提高孩子們的認(rèn)字速度，強(qiáng)化記憶

低年級(jí)孩子的認(rèn)字方法有看圖認(rèn)字、看拼音認(rèn)字、聽讀認(rèn)字三種認(rèn)字方法。在這個(gè)年齡段中，看圖認(rèn)字是最容易被孩子接受和記憶的，看拼音認(rèn)字和聽讀認(rèn)字效果稍差些。但是傳統(tǒng)的課堂中，看圖認(rèn)字受限制較多，看拼音認(rèn)字次之，聽讀認(rèn)字比較便捷。這就限制了孩子的認(rèn)字速度。

漢字75%是形聲字，剩下的是象形字、會(huì)意字和指事字。形聲字是由形旁和聲旁組成的，象形字可以看做是圖畫，會(huì)意字和指事字是在象形字的基礎(chǔ)上累加而成的。根據(jù)漢字的這些特點(diǎn)，我們?cè)陔娔X上制作了相關(guān)的圖片，把偏旁和這個(gè)字的相關(guān)情景結(jié)合起來，在課堂利用多媒體的優(yōu)勢，向孩子們逐一展示。這樣在潛移默化中，孩子們不僅能很快地記住這個(gè)字的讀音、形體和意義，還能慢慢地明白漢字的構(gòu)字方法、造字規(guī)律，為以后的獨(dú)立識(shí)字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、利用多媒體規(guī)范孩子們的寫字姿勢，養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣

低年級(jí)的孩子寫字，首先是要求寫對(duì)，然后再要求寫好。“寫對(duì)”就必須要求筆畫筆順要對(duì)頭，“寫好”就要結(jié)構(gòu)合理。

我們可以利用多媒體多角度展示正確的握筆姿勢，讓孩子們邊觀看邊嘗試，一直到完全掌握為止。

有了正確的握筆姿勢，接下來就可以寫字了。把每個(gè)字的筆畫順序在多媒體上展示，然后讓孩子臨摹，臨摹完了再觀察多媒體上的筆畫筆順，這樣反復(fù)幾遍，在旁白中進(jìn)行每個(gè)筆畫名稱的說明，孩子們?cè)趯懽值倪^程中也記下筆畫的名稱，為以后筆畫順序的記憶打下了基礎(chǔ)。遇到難寫的筆畫要通過多媒體幻燈片的指引強(qiáng)調(diào)，再追加旁白或者趣味性的語音來引起孩子的注意。如，學(xué)習(xí)“這”字，可以先展示“辶”的寫法，強(qiáng)調(diào)第二畫的寫法，孩子們記住了，再進(jìn)行整字的要求?；脽羝铣尸F(xiàn)“辶”+“文”末尾加個(gè)大紅的“×”；“文”+“辶”末尾加上大紅的“√”。向孩子們明確，這個(gè)字要先寫“文”再寫“辶”。這樣孩子們就比較容易記住這個(gè)字的筆畫順序。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以利用office軟件中的書法字體，讓孩子們領(lǐng)略漢字的結(jié)構(gòu)美。

三、借助聲音和圖像，美化文本誦讀，提高孩子們的感悟力

低年級(jí)的語文教材中很有多富有童趣，朗朗上口的文章，也有文質(zhì)兼美的散文和富有韻味的詩歌，對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生而言，學(xué)好語文最簡單直接的方法無過于進(jìn)行咀嚼鑒賞，高質(zhì)量的誦讀，比任何枯燥的空洞的分析解說要好得多?！肮び破涫?，必先利其器?！边@是古人經(jīng)過長期實(shí)踐得出的工具、手段與結(jié)果之間關(guān)系之重要哲理。就是說，人善于“假物”“利器”?；脽簟浺?、影視等多媒體的利用，就是人的手、眼、口、耳等器官的延長。在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代媒體，能改善課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)過程，使課堂結(jié)構(gòu)靈活自然、新穎誘人。多媒體的運(yùn)用是為了輔助語文教學(xué)，是為了促進(jìn)語文課堂教學(xué)，在擴(kuò)大課堂教學(xué)的容量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，進(jìn)一步提高語文課堂教學(xué)的效率。

有了這些信息技術(shù)的整合，孩子們的注意力集中了，課堂的氣氛也熱烈了。孩子們對(duì)課文的印象也深刻了。認(rèn)字、寫字、朗讀、感悟都得到了很好的貫徹。

四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)孩子們熱愛寫話

農(nóng)村孩子的視野雖然比不上城市的孩子，但是他們的思維也是很活躍的，如果引導(dǎo)得當(dāng)，他們興趣高漲，會(huì)寫出你意想不到的語句。所以，我經(jīng)常搜集一些孩子們感興趣的事情，在多媒體上展示，孩子們就能講得繪聲繪色，眉飛色舞。如果把這些寫下來，不就是一篇很好的寫作嗎！因此，在有關(guān)寫作的時(shí)候，我都會(huì)在多媒體的屏幕上提一些他們感興趣的話題，讓他們自由發(fā)揮，讓他們的興趣空前高漲。所以，通過創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢言、大膽寫作，學(xué)生的水平有了很大的提高。

可見科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)模式，確實(shí)能有效地提高低年級(jí)語文教學(xué)的效率和質(zhì)量。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該把信息技術(shù)有機(jī)地融于教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)各因素的功能，做到在教學(xué)過程中自然發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用，留下足夠的時(shí)間和空間與孩子們互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們主動(dòng)參與到活動(dòng)中，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

崔永漷.有效教學(xué)：理念與策略[J].人民教育，2001（6）.

編輯 王團(tuán)蘭