王揚(yáng)勝

摘 要：教學(xué)是一門藝術(shù)，缺乏創(chuàng)造性的藝術(shù)，必然顯得單調(diào)與枯燥。創(chuàng)造不僅以獨(dú)特的個(gè)性來(lái)發(fā)揮和施展自己的才能，還必須與學(xué)生配合，學(xué)生既是這一創(chuàng)作活動(dòng)的對(duì)象，又是這一創(chuàng)作活動(dòng)積極的參與者和主要的受益者。這種藝術(shù)創(chuàng)作的成果是年青一代的靈魂，是未來(lái)世界的主角，更是教師鉆研教材、研究學(xué)生的主體，有效地教學(xué)藝術(shù)更創(chuàng)造出勞動(dòng)的智慧之果。

關(guān)鍵詞：德育；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方式

德育在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中占有重要的地位。在現(xiàn)階段的小學(xué)課堂改革中，德育問(wèn)題得到了國(guó)家和社會(huì)的高度關(guān)注，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是教育發(fā)展的主體，相關(guān)教育的改革將德育放在了教育發(fā)展的最前端。對(duì)于還處于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，德育更為重要。本文主要分析了德育在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中的重要性。

一、深入教材，將德育滲透到教學(xué)中

一本書(shū)是教師進(jìn)行課堂授課的最基本要求，它引導(dǎo)教師的授課方向，但現(xiàn)階段的課本上并沒(méi)有具體的德育分析，這就需要教師進(jìn)行深入的研究和分析，找到潛在的德育教學(xué)方法，并把它結(jié)合教授的知識(shí)點(diǎn)傳授給更多的學(xué)生。在我國(guó)現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有很多知識(shí)內(nèi)容有關(guān)德育，但并沒(méi)有完全展現(xiàn)出來(lái)，需要教師在備課的同時(shí)去深入教材，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將德育貫穿到知識(shí)點(diǎn)中。舉例說(shuō)明，在學(xué)習(xí)“年、月、日”的時(shí)候，教師就可以通過(guò)讓學(xué)生記錄比較重要的日子去學(xué)習(xí)日期，像自己的生日、父母的生日、國(guó)慶節(jié)等一些比較重大的節(jié)日和有意義的日期，這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)年份日期的理解，還有助于學(xué)生更好地了解父母的辛苦和祖國(guó)的歷史大事。還有，像學(xué)生在學(xué)習(xí)“元、角、分”時(shí)，就可以讓學(xué)生意識(shí)到貨幣的重要性，它不僅是我國(guó)資金流通的主體，更是我們國(guó)家的標(biāo)志。由此，學(xué)生就會(huì)更好地運(yùn)用貨幣，改變以往大手大腳的習(xí)慣，這樣教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更教會(huì)了學(xué)生樹(shù)立正確的貨幣認(rèn)知，幫助學(xué)生從小培養(yǎng)不亂花錢的習(xí)慣。

二、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)身邊的環(huán)境

小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活有著密切的關(guān)系，也可以說(shuō)，擁有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)可以更好地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，就要求教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，必須結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)去進(jìn)行教課，鍛煉學(xué)生的思考方式，從而學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中找到答案，以此培養(yǎng)學(xué)生的思考意識(shí)和生活意識(shí)。在應(yīng)用德育的同時(shí)，就要求教師在教課過(guò)程中聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)中的德育例子，這樣就很大程度地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而在教學(xué)中更好地去滲透德育。例如，教師在講解有關(guān)乘除算法的知識(shí)點(diǎn)以后，就可以要求學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算，而計(jì)算出來(lái)以后就會(huì)得到一個(gè)小故事，這個(gè)故事就與學(xué)生解的數(shù)學(xué)題有關(guān)，這時(shí)學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，在所有學(xué)生都答完以后，教師就可以簡(jiǎn)述一個(gè)勵(lì)志的、感人的小故事，并讓學(xué)生對(duì)這個(gè)故事進(jìn)行總結(jié)和分析。運(yùn)用有效的方式將德育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生更加熱愛(ài)生活，對(duì)生活中的實(shí)例經(jīng)驗(yàn)的累積有助于學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更教會(huì)了學(xué)生通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)解決小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，加大了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣。由此可見(jiàn)，德育在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中占有不可磨滅的影響力。

三、觀察學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，促使學(xué)生身心健康發(fā)展

有的教師認(rèn)為，關(guān)注學(xué)生健康發(fā)展是各班班主任的責(zé)任，其他各科教師不需要管理。在實(shí)際生活當(dāng)中，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中占有重要的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的大部分知識(shí)都是由教師進(jìn)行傳授的，學(xué)生以教師為榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以就要求教師，無(wú)論處于什么崗位都要以身作則，關(guān)注各班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，用自己的熱情和教授經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間，這樣有助于學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)，教師也能幫助學(xué)生解決更多的問(wèn)題，用自己飽滿的熱情影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，有效地教學(xué)改革改變了傳統(tǒng)教學(xué)的方式，解決了傳統(tǒng)教學(xué)曾出現(xiàn)的問(wèn)題，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。例如，教師在進(jìn)行授課之前，需要對(duì)授課的章節(jié)進(jìn)行備課，這就需要教師進(jìn)行合理的備課內(nèi)容，將課堂的知識(shí)風(fēng)趣化，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣不僅加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生更加喜愛(ài)數(shù)學(xué)課堂。在教師教學(xué)的同時(shí)，要求教師時(shí)刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，要時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生去自我思考，建立一個(gè)平等的、積極地教學(xué)平臺(tái)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

總之，在學(xué)科教學(xué)中滲透德育一定要注意它的策略性，不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。所以在現(xiàn)階段的教學(xué)課堂中，需要結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，并通過(guò)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)累積，在教師潛移默化的影響下，達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

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編輯 韓 曉