張曉蓉

摘 要：作為班主任老師，一定要用尊重的愛、賞識的愛、互動的愛感染學(xué)生。即使有批評，也會將那“恨鐵不成鋼”的良苦用心浸入學(xué)生的心靈。

關(guān)鍵詞：愛；批評；教育

孩子們個個天真無邪，一雙雙渴求知識的眼睛充滿著期許。但由于環(huán)境的關(guān)系、經(jīng)濟條件的關(guān)系、家庭背景的關(guān)系，他們失去的太多太多。他們把所有的希望都寄托在老師的身上，老師就是他們的精神支柱，支撐著他們的未來和命運。所以我們更需要用愛去引領(lǐng)他們、感悟他們。但畢竟孩子們還太小，一味地用愛也許并不能達到最理想的效果，我們也應(yīng)該恰到好處地用批評做輔助，讓批評走進學(xué)生的心田。

真正要做到這一點又談何容易呢，具體措施如下：

一、傾注愛心，尊重她（他）的自尊心

我們班的孩子方×以前上課聽到的批評多，表揚少，常常受到老師、家長的訓(xùn)斥和同學(xué)的冷漠、歧視甚至嘲笑。久而久之，她也就對自己失去了信心，變得消極和內(nèi)向，不敢大聲講話，不敢跟同學(xué)說笑玩耍，同學(xué)們對她也很是抗拒。因此，在思想上與老師對立，有時就破罐子破摔，索性什么也不聽什么也不干，你講你的我干我的，井水不犯河水。針對以上情況我想我應(yīng)全面了解她的學(xué)習(xí)、生活、思想和健康等情況，從實際出發(fā)，對癥下藥。首先，在學(xué)習(xí)上，我先注意對她的尊重，上課時多給她鼓勵，提問她簡單的問題，請她讀生字甚至教全班同學(xué)讀，如果她還是不敢，就給她一個鼓勵的眼神，一句鼓勵的話語，一句婉轉(zhuǎn)的提示。在她回答上來以后，又有針對性地大力表揚，并要求同學(xué)為方×的進步給予掌聲鼓勵，一次次，同學(xué)們看她的眼神也變了，變得不再嘲笑她了，變得不在排斥她了，甚至變得喜歡她了，自然她那木然的表情也變得有一絲微笑了。在生活上，我注意與她多交流、多溝通，做她的知心朋友，課前課后談?wù)勊募依镉惺裁春没ú?，有些什么果樹，我還跟她互換禮物，比如，我給她一點小文具、小零食。讓她給我?guī)б粋€橘子。有一次，她還給我?guī)Я艘话磷幽?，總共有八九個吧。

二、發(fā)現(xiàn)閃光點，樹立他（她）的自信心

在長期的班主任工作中通過對班級孩子的觀察、了解、分析，我總結(jié)出：好多孩子起初是因為各種影響，如：家庭、學(xué)習(xí)挫敗等等，他們因此看不到自身的特長和優(yōu)點，從而產(chǎn)生一種自暴自棄的心理。如果從孩子們的特長入手，培養(yǎng)他們的自信心，就容易使他們再次揚起希望的風(fēng)帆。經(jīng)過細心觀察方×，她雖然不愛說話，但很具有畫畫的才能，在我的努力下讓她當(dāng)上了板報組的一員，讓她和其他同學(xué)一起辦板報，她畫得很不錯，令我沒想到，同學(xué)們也更加肯定了她。

三、與家長互相配合，堅定學(xué)困生轉(zhuǎn)化的信心

對于方×的轉(zhuǎn)化，我也采取了與家長配合的方式，密切交流，共同協(xié)作，在各方面都與家長及時溝通，互換信息。但由于她的家庭的特殊構(gòu)成結(jié)構(gòu)，做起來十分吃力，有時候也就不能指望她的家長了，但我還是會經(jīng)常主動與其家長用電話交流，并及時做好家訪工作。對方×在校的表現(xiàn)當(dāng)著家長的面說清楚。對優(yōu)點進行鼓勵、表揚；對缺點指出改正的方法，并指明其努力的方向。

雖然方×同學(xué)的轉(zhuǎn)化工作還需要慢慢、持久地進行，但是我想只要老師有正確的教育理念，對學(xué)生有堅定的信心，對學(xué)困生有滿腔的熱情，對每個孩子都有一顆愛心，我相信：學(xué)困生不會成為真正的學(xué)困生！只要有這樣的老師，每一個孩子都會在自己的學(xué)習(xí)道路上有豐收的喜悅、成功的樂趣，讓我們努力等待這一天的到來。

從新課標(biāo)中我們不難看出，只有教師之情與學(xué)生之情相通，教學(xué)場景呈現(xiàn)強烈的情感共鳴狀態(tài)，學(xué)生才會懷著一種興奮心情和強烈自我表現(xiàn)欲望參與到教學(xué)活動中。因此，教師要由衷地尊重每一位學(xué)生的人格、關(guān)注每一位學(xué)生的情緒，用真誠和善意贏得學(xué)生的尊敬和信賴。

批評，它的意義在于教育學(xué)生辨美丑，知善惡，明是非，是一種教育手段。但教師在批評學(xué)生的時候，必須保持冷靜的頭腦。所以批評重點在于要掌握尺度，不同的時間、不同的人跟不同的地點對于不同的事件，批評的力度就應(yīng)該不一樣。其實，愛是學(xué)生的一種需要，尤其是像我們農(nóng)村的孩子，相對來說父母的關(guān)愛要少許多，在他們的成長過程中，他們希望教師能像他們的父母一樣愛護著自己。如果這種愛的需要得到滿足，學(xué)生便會對自己的老師產(chǎn)生一種依戀感、信任感。當(dāng)你對他進行批評時，他會從心底感受到老師是在關(guān)心自己、在幫助自己。只有這樣學(xué)生才會和老師配合，甚至做到“言聽計從”。

正如別林斯基所說：“愛是教學(xué)的工具和媒介，對孩子的信任是教學(xué)成功的保障?！弊屛覀冇萌康慕虒W(xué)技巧去愛學(xué)生：用親切的話語、和藹的面孔、溫暖的撫摸、熱情的期待；用有聲或無聲的愛的話語去撫慰學(xué)生的心靈，讓學(xué)生抬起自信的頭，激勵他們進步。我還相信只有精心的批評才是開啟學(xué)生心靈的那把金鑰匙，用“潤物細無聲”的精心批評真正產(chǎn)生師生間情感的熾熱碰撞。對那一顆顆幼小的心靈我們要關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去呵護。

參考文獻：

趙衛(wèi)萍.淺談如何做好小學(xué)班主任工作[J].學(xué)周刊，2014（23）.

編輯 李建軍