劉棟

內(nèi)容摘要：從古到今，許多教育者都為教育事業(yè)做出了極大的貢獻(xiàn)。為了學(xué)生的健康發(fā)展，許多教育者都做出了自己的努力，創(chuàng)新對(duì)于教育來(lái)說(shuō)是永恒的話題。如今我們?cè)诩夹g(shù)的沖擊下進(jìn)入了信息時(shí)代，這對(duì)于高等教育來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教師站講臺(tái)模式已經(jīng)完全不能適應(yīng)信息時(shí)代下學(xué)生的需求，他們不僅要掌握一般的基礎(chǔ)知識(shí)，還要適應(yīng)新時(shí)代對(duì)學(xué)生的要求，掌握新的電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)的使用以及與現(xiàn)代化接軌的新名詞，信息時(shí)代要求高等教育的學(xué)校、教師進(jìn)行深刻的思考并做出自己的創(chuàng)新適應(yīng)新型社會(huì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代 高等教育 思考

信息時(shí)代知識(shí)更新較快，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)步伐完全跟不上新時(shí)代對(duì)各方面的需求，改變傳統(tǒng)的一成不變的學(xué)習(xí)方法，是高等教育必須接受的事實(shí)，在信息時(shí)代下，對(duì)人才作出了更高的要求，創(chuàng)造性的、終身學(xué)習(xí)的、有人文與科學(xué)素養(yǎng)的人才成為社會(huì)以及各種企業(yè)爭(zhēng)搶的人才。因此，高等學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，要深度獲取知識(shí)，把各種有用的資源轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的知識(shí)，這就對(duì)高等教育的教師提出了更加嚴(yán)格的要求。

信息化時(shí)代對(duì)教師的知識(shí)、教學(xué)的設(shè)備、教學(xué)的層次以及教學(xué)的方法都提出了新的要求，學(xué)生要接受新的知識(shí)，授課教師自然就要提前比學(xué)生學(xué)會(huì)各種各樣的知識(shí)，還要經(jīng)受學(xué)生各種花樣的提問(wèn)，新的信息時(shí)代不僅僅對(duì)高等學(xué)校的學(xué)生，也對(duì)高等學(xué)校的教師提出了更高的要求，在這種新的大趨勢(shì)下，終身學(xué)習(xí)的觀念已經(jīng)成為人們深入骨髓的代名詞，創(chuàng)新教育成為每個(gè)高等學(xué)校的一項(xiàng)重大任務(wù)。

一.樹(shù)立新型的教育目標(biāo)

隨著時(shí)代的改變以及社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，教育改革的目標(biāo)進(jìn)行了很大的改變，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案完全不能滿足當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才的高要求，在新的時(shí)代與背景下，高等教育要重視把教育目標(biāo)多元化，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)以及興趣愛(ài)好等方面，給學(xué)生安排合適的課程培養(yǎng)他們多元化的發(fā)展，讓學(xué)生自己選擇自己的專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)自己過(guò)硬的知識(shí)與技能本領(lǐng)。傳統(tǒng)的教育目標(biāo)只重視學(xué)生的成績(jī)以及就業(yè)狀況，對(duì)知識(shí)之外的其他方面關(guān)心較少，使學(xué)生在書(shū)海中戰(zhàn)斗，這種相對(duì)落后和單一的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該加以改進(jìn)和創(chuàng)新，在信息時(shí)代下，高等教育要樹(shù)立多元的教育目標(biāo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能，從而適應(yīng)多種競(jìng)爭(zhēng)的需求。

二.確定多樣的知識(shí)體系

信息化時(shí)代，人們?cè)絹?lái)越感受到如果不學(xué)習(xí)、不聯(lián)系，就很快能感受到自己已經(jīng)落伍了，對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)不僅要更新，還要加快更新，這就對(duì)高等教育提出了較高的要求，要求高等教育的教師在講課使要確定多樣的知識(shí)體系，讓學(xué)生也能多樣化的學(xué)習(xí)。例如，在講解一些關(guān)于新的信息時(shí)代下的產(chǎn)物的內(nèi)容時(shí)，有時(shí)候?qū)W生甚至超過(guò)了教師的知識(shí)范圍，這就可以適當(dāng)放開(kāi)學(xué)生，讓學(xué)生在這方面進(jìn)行講解，在這個(gè)相互交流的過(guò)程中，教師與學(xué)生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而快速接受新的知識(shí)。此外，教師在知識(shí)方面對(duì)于學(xué)生只起引導(dǎo)的作用，因?yàn)榇罅康闹R(shí)學(xué)生都能夠從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)到，因此，自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為許多人的習(xí)慣。

三.改變傳統(tǒng)的人才觀念

人才這一詞隨著時(shí)代的發(fā)展，它的意義也發(fā)生了很大的變化，它是一個(gè)時(shí)代下精英的集合。隨著進(jìn)入到信息時(shí)代下，高等教育的教學(xué)中對(duì)人才也應(yīng)該有新的劃分與界定。傳統(tǒng)的高等教育中對(duì)人才的界定還偏向于知識(shí)類(lèi)型的以及技術(shù)類(lèi)型的，但是在信息化時(shí)代，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，新型的人才不僅要有道德、有理想，而且具有非凡的知識(shí)，掌握信息時(shí)代下的新興技術(shù)產(chǎn)品以及有創(chuàng)新能力的人才是符合社會(huì)人才的類(lèi)型。這種人才觀念促使高等教育不得不改變?cè)鹊慕逃繕?biāo)和方法，從而為培養(yǎng)一大批有用的人適應(yīng)新的教學(xué)。

四.建立信息化課堂教學(xué)

信息化的課堂教學(xué)使高等教育的學(xué)生享受到信息化給學(xué)生帶來(lái)的好處，信息化的課堂不僅僅是在教學(xué)的過(guò)程中使用簡(jiǎn)單的多媒體播放，而且還有一些先進(jìn)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)以及公開(kāi)課程，都給學(xué)生提供了極大的便利，例如，網(wǎng)易公開(kāi)課程，教師可以給學(xué)生充分地學(xué)習(xí)資源，利用好信息化給課堂教學(xué)帶來(lái)的好處，此外，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)。這種簡(jiǎn)單方便的信息化的教學(xué)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了非常大的便利，許多學(xué)生通過(guò)先進(jìn)的渠道可以學(xué)習(xí)到當(dāng)前先進(jìn)高校的課程，也可以了解更多的知識(shí)，拓寬自己的視野，從而使高等教育與信息化接軌。

現(xiàn)代社會(huì)由于科技發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入信息化的時(shí)代，信息化的發(fā)展對(duì)高等教育提出了許多的挑戰(zhàn)，必須進(jìn)行改變與創(chuàng)新。高等教育的創(chuàng)新既要以知識(shí)為重，又要結(jié)合新時(shí)代的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境。信息化時(shí)代與我們傳統(tǒng)的教育方法有很大的差別，對(duì)于人才也提出了更高的要求，這種快速的節(jié)奏模式與辦公模式已經(jīng)漸漸深入每一個(gè)辦公人員，對(duì)于高等教育來(lái)說(shuō)，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，做好改革與創(chuàng)新，為培養(yǎng)合格的有創(chuàng)造力的人才做好準(zhǔn)備。

（作者單位：新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院教務(wù)處）