蔡忠振

摘 要 中學(xué)生物學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其中的知識(shí)其實(shí)并不深?yuàn)W，但是往往有許多學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法的不當(dāng)，耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，還是入不了門，成績(jī)不理想。生物學(xué)科的學(xué)習(xí)大體上也要從預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、總結(jié)這幾方面有規(guī)律地進(jìn)行。

關(guān)鍵詞 高中生物 預(yù)習(xí) 復(fù)習(xí)

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高中生物學(xué)科的特點(diǎn)是記憶和理解并重，理論和實(shí)際應(yīng)用相伴。高中生物學(xué)習(xí)方法和別的學(xué)科有許多共性的東西，也有一些個(gè)性化的特點(diǎn)。

1高中生物學(xué)科的特點(diǎn)

目前，在高中時(shí)代眾多學(xué)科中，生物學(xué)科并不是最主要最突出的學(xué)科，但卻是一門不可忽視和極有潛力的學(xué)科。放眼望去，過(guò)去一百年里發(fā)展最為迅速且技術(shù)革新最快的當(dāng)屬生物學(xué)科，它的高速發(fā)展可以說(shuō)是建立在多種學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)之上，因?yàn)?0世紀(jì)技術(shù)革新的飛速發(fā)展，極大地改變了過(guò)去傳統(tǒng)生物學(xué)科的研究模式，生物學(xué)不再是僅僅停留在研究生命的宏觀階段，而是一躍進(jìn)入了微觀的分子階段，從研究生命體的生長(zhǎng)、發(fā)育的一般規(guī)律進(jìn)入到研究細(xì)胞生長(zhǎng)、分化的分子層面。現(xiàn)如今，基因工程都早已不再是什么神秘而不可測(cè)的，人們對(duì)生命的了解進(jìn)入了一個(gè)更高的層次。所以說(shuō)，生物學(xué)科將是具有極大開發(fā)潛力的一門學(xué)科，因此，作為高中時(shí)代一門學(xué)科，它的位置仍然是舉足輕重的。

生物學(xué)作為現(xiàn)代發(fā)展最為迅速的一門學(xué)科，它的飛速發(fā)展主要是建立在各種實(shí)驗(yàn)技術(shù)基礎(chǔ)之上。同時(shí)，我們也不能否認(rèn)，生物學(xué)也是一門較為古老的學(xué)科，作為一門與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科，它的特點(diǎn)之一便是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，它所得出的各種結(jié)論都是建立在長(zhǎng)期的觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，因此，作為最基礎(chǔ)的高中生物，我們一定要注重實(shí)踐、觀察以及實(shí)驗(yàn)這三個(gè)方面。因?yàn)閷?duì)于很多生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，它的主要方法之一就是實(shí)踐和觀察。同時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)條件等客觀因素的限制，很多實(shí)驗(yàn)由于學(xué)校不具備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施而無(wú)法進(jìn)行，所以，課堂上應(yīng)該注重對(duì)理論實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與聽(tīng)講，在沒(méi)有實(shí)驗(yàn)條件的情況下，要做好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案往往體現(xiàn)著對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的好壞，此外，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有助于鍛煉和提高學(xué)生的抽象思維，有助于提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解力，可以幫助他們更快更好的學(xué)好生物學(xué)。

2學(xué)好生物學(xué)的方法

學(xué)習(xí)生物學(xué)科一般遵從預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、總結(jié)這五個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)律、全面地掌握。

2.1做好課前預(yù)習(xí)

在正式上課以前，最好提前一天做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備應(yīng)該注意從以下幾個(gè)方面入手，首先快速瀏覽預(yù)習(xí)的課程內(nèi)容，找出自己不懂或是有疑惑的地方，做好標(biāo)注或是筆記；重點(diǎn)閱讀這部分內(nèi)容，總結(jié)出自己不懂的知識(shí)點(diǎn)；查找相關(guān)工具書或是上網(wǎng)查詢自己疑惑以及不懂的知識(shí)點(diǎn)，得出自己的結(jié)論；如時(shí)間允許，可以自己嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)論證自己的想法，并將想法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)記錄下來(lái)。通過(guò)預(yù)習(xí)可以為上課聽(tīng)講做好準(zhǔn)備并打好基礎(chǔ)，這樣預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握也能達(dá)到事半功倍的效果。例如，如果自己的理解與上課老師講的有所不同，那么就可以在課堂或是課下與老師交流、討論直到解開自己的疑惑。此外，在學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上還可以進(jìn)一步加深學(xué)習(xí)，將自己想要了解與疑惑的地方在課后繼續(xù)與老師交流，這樣一來(lái)，就能做到更快更好的學(xué)習(xí)，并提高成績(jī)。

2.2做好上課聽(tīng)講

預(yù)習(xí)是為上課準(zhǔn)備，而認(rèn)真聽(tīng)講則是學(xué)習(xí)好知識(shí)的關(guān)鍵所在。認(rèn)真的聽(tīng)講能夠?qū)㈩A(yù)習(xí)的效果進(jìn)一步體現(xiàn)和提高，同時(shí)能夠?qū)⒅R(shí)盡快的轉(zhuǎn)化為自己所有，從而達(dá)到事半功倍的效果。對(duì)于如何做好上課聽(tīng)講，應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手。即聽(tīng)思路、聽(tīng)聯(lián)系、聽(tīng)重點(diǎn)和聽(tīng)難點(diǎn)。

首先是聽(tīng)思路。一般情況下，老師上課前都會(huì)詳細(xì)的備課，所以老師如何教學(xué)這堂課有著自己的思路和安排，因此在上課聽(tīng)講的時(shí)候，要注意跟著老師的思路去聽(tīng)講，順著老師引導(dǎo)的思路去抓住重點(diǎn)；例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)有關(guān)DNA的分子結(jié)構(gòu)的知識(shí)時(shí)，一般是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序來(lái)講解的。這一順序也就是掌握DNA分子結(jié)構(gòu)的思路，其層次性很強(qiáng)，很容易理解、記憶。

其次是聽(tīng)聯(lián)系。老師講課時(shí)，一定會(huì)串聯(lián)出許多過(guò)去舊的知識(shí)點(diǎn)，將舊的知識(shí)點(diǎn)與新內(nèi)容一起講授給學(xué)生，這樣一來(lái)，不但可以復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，而且對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)有重要的促進(jìn)作用。同時(shí)老師還會(huì)聯(lián)系很多生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際、自然實(shí)際，科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，這些聯(lián)系不但可以使我們加深理解知識(shí)，而且能使我們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解釋或解決實(shí)際問(wèn)題。

最后是聽(tīng)重點(diǎn)、難點(diǎn)。每一節(jié)課的內(nèi)容都會(huì)有它的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)，老師會(huì)不斷和反復(fù)地強(qiáng)調(diào)，會(huì)不斷地從不同的角度去講解，會(huì)圍繞重點(diǎn)提出一些問(wèn)題，以便讓同學(xué)們理解和掌握。同時(shí)在每節(jié)課快要結(jié)束時(shí)，老師都會(huì)對(duì)本節(jié)課的講課內(nèi)容加以歸納總結(jié)和概括，而歸納總結(jié)的內(nèi)容也恰恰是本節(jié)課的重點(diǎn)。

2.3做好課后復(fù)習(xí)和作業(yè)

上課做好聽(tīng)講是一個(gè)良好的開頭，因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，接受的信息量和知識(shí)量都是很多的，只憑聽(tīng)一次課是無(wú)法完全消化和理解的，更不要說(shuō)全面掌握。因此，做好課后的復(fù)習(xí)和課后作業(yè)對(duì)于鞏固新學(xué)的知識(shí)是十分重要的。

首先，每次上完課后，嘗試著回憶老師所講的內(nèi)容?；貞浝蠋熤v課的思路，并嘗試著按照這個(gè)思路自己慢慢捋一遍內(nèi)容。這樣做有助于加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解，為了更進(jìn)一步的加深這個(gè)過(guò)程，可以一邊捋一邊記下來(lái)，反復(fù)回憶，最后打開課本查缺補(bǔ)漏。

其次，做到不抄襲不參考獨(dú)立完成作業(yè)。作業(yè)可以很好地反映出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度以及薄弱的地方，老師可以通過(guò)作業(yè)、練習(xí)、試卷找出這些薄弱的環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有選擇的復(fù)習(xí)和加強(qiáng)，同時(shí)學(xué)生也可以自己查缺補(bǔ)漏，尋找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，提高自己。

在復(fù)習(xí)的過(guò)程中也要注意方式和方法。比如，比較是認(rèn)識(shí)事物的一個(gè)有效的復(fù)習(xí)方法，有比較才能發(fā)現(xiàn)共性和差異，生物學(xué)中能比較的東西很多很多，例如動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞、光合作用與呼吸作用、冬眠與夏眠、應(yīng)激性與適應(yīng)性等等。比較時(shí)注意對(duì)比較對(duì)象全面了解，然后確定比較項(xiàng)目，并做到簡(jiǎn)明扼要，如光合作用與呼吸作用這類生理過(guò)程，可從場(chǎng)所、條件、過(guò)程、結(jié)果、意義等進(jìn)行全面了解。確定比較項(xiàng)目時(shí)過(guò)程不能太具體，而是物質(zhì)變化、能量變化的反應(yīng)前后變化，抓住此重點(diǎn)，這樣復(fù)習(xí)有助于理解光合作用，呼吸作用的實(shí)質(zhì)。高中學(xué)生物概念多，易混難記，比較是有效的方法之一。

2.4 學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)

對(duì)于每一章新知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們除了做好課前的預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)和作業(yè)外，還應(yīng)當(dāng)善于總結(jié)和歸納我們所學(xué)過(guò)的這些知識(shí)點(diǎn)，建立起自己的知識(shí)體系。因此，一定要學(xué)會(huì)自己去歸納和總結(jié)所學(xué)過(guò)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。

生物學(xué)科的一個(gè)特點(diǎn)就是知識(shí)點(diǎn)分散、概念多，每一大章節(jié)并不是都存在著緊密的聯(lián)系，但是每一章所包含的知識(shí)點(diǎn)都有著一定的聯(lián)系。此外，生物學(xué)科的另一個(gè)特點(diǎn)就是包含的知識(shí)信息量巨大。因此，要想學(xué)好、學(xué)會(huì)這些分散的知識(shí)點(diǎn)，首先要從整體上去剖析它，理順大的概念和知識(shí)點(diǎn)，一邊理順的同時(shí)，一邊做好筆記，學(xué)者嘗試構(gòu)建自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和知識(shí)體系。比如，在學(xué)習(xí)植物的激素調(diào)節(jié)時(shí)，首先要去了解植物生物學(xué)方面有關(guān)植物結(jié)構(gòu)、器官的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，這是一個(gè)基本結(jié)構(gòu)的框架，此外，植物激素調(diào)節(jié)靠的還是植物激素，這其實(shí)是一個(gè)有關(guān)化學(xué)的過(guò)程，那么我們就有必要去了解這些植物激素的主要作用和作用機(jī)理，在這里面肯定有一些是重點(diǎn)，那么我們就做好重點(diǎn)標(biāo)記；把植物生物學(xué)方面的知識(shí)框架與植物激素的作用機(jī)理結(jié)合到一起，這時(shí)我們所建立的知識(shí)體系就做好了，接下來(lái)我們所要做的就是在細(xì)節(jié)上不斷完備這一知識(shí)體系。這時(shí)，我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)學(xué)習(xí)課本，以及一些植物激素相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，我們的思路便會(huì)變得清晰明了。

通過(guò)這樣不斷地歸納和總結(jié)，不僅能夠幫學(xué)生理清思路，理清知識(shí)框架，還能夠通過(guò)這樣的方式加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和理解，對(duì)于知識(shí)概念豐富而復(fù)雜的生物學(xué)科來(lái)講是一種很有效的學(xué)習(xí)方法。例如，學(xué)習(xí)循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、排泄系統(tǒng)，可以列出如下標(biāo)題：四大系統(tǒng)（循環(huán)、呼吸、消化、排泄）在新陳代謝中有何作用，來(lái)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。又如，學(xué)了運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)，可以列出標(biāo)題：體育鍛煉對(duì)人體健康有什么影響（包括對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、對(duì)循環(huán)系統(tǒng)、對(duì)呼吸系統(tǒng)、對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)等）進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。

3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作

生物學(xué)科除了知識(shí)點(diǎn)多概念復(fù)雜外，還有一個(gè)特點(diǎn)，那便是它是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的基礎(chǔ)學(xué)科。所以，學(xué)生在學(xué)會(huì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)方面的學(xué)習(xí)。

生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)主要包含兩個(gè)方面的內(nèi)容。第一個(gè)是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。我們?cè)谘芯咳我灰粋€(gè)有關(guān)生物學(xué)方面的現(xiàn)象和假說(shuō)時(shí)，其目的不外乎是證明我們的想法是正確的，或是解釋我們所看到的現(xiàn)象，了解其生物學(xué)的原理和機(jī)理；而橫在這兩者之間的橋梁便是實(shí)驗(yàn)，而是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理與否，巧妙與否都關(guān)系著實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是否合理和邏輯性，因此，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不僅僅考驗(yàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，更多的是考察學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力，是否是科學(xué)合理的，在思路上是否是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，因此這是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和能力的一個(gè)雙重考察。

所以，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)中，要認(rèn)真學(xué)好實(shí)驗(yàn)課，有疑惑的地方一定要和實(shí)驗(yàn)老師溝通，直到搞明白自己的疑惑。同時(shí)，學(xué)會(huì)自己獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并將自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交于老師，找出不足之處，初步提高自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，鍛煉自己的思維能力。

第二個(gè)方面是做好生物實(shí)驗(yàn)。生物學(xué)是一門建立在觀察和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，因此動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作是十分重要的。任何實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不管理論上設(shè)計(jì)的多么完善，最終還是要在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)中去驗(yàn)證，并且也只有在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)中才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后再次進(jìn)入尋找問(wèn)題的過(guò)程中去，直到找到問(wèn)題并繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這是一個(gè)完善的實(shí)驗(yàn)程序，很多實(shí)驗(yàn)并不是一次就可以做成功的，即便是教科書上的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，也有可能出現(xiàn)重復(fù)很多遍才能做成功的情況，因此，實(shí)驗(yàn)操作也是一份熟能生巧的能力。其次，在進(jìn)行和重復(fù)教科書上那些經(jīng)典的生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際操作更能給學(xué)生帶來(lái)直觀的印象，而不是在課堂上聽(tīng)老師講解這些過(guò)程，現(xiàn)場(chǎng)操作更容易加深學(xué)生的理解，提起學(xué)生的興趣，更有助于幫助理解這些原理和生物化學(xué)機(jī)理，所以，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中除了注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和操作，只有理論聯(lián)系實(shí)際，才能事半功倍，有效的提高學(xué)習(xí)效率。

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