石歡歡

摘 要 兒童游戲場應在安全的前提下，對場地設計中兒童的行為活動、感知方式、空間布局、生態(tài)等這些相關要素的綜合考慮，不僅能夠滿足兒童對自然美的追求，而且還能使其自覺地參與到與周邊的互動中去。

關鍵詞 兒童游戲場 兒童 行為 感知

中圖分類號：TU984.199 文獻標識碼：A

1兒童游戲場的概念

兒童游戲場應該關注活動主體人的行為活動、感知方式等相關要素，通過對兒童周邊環(huán)境（如地形、水體、植物、游樂設施等）的設計，最大限度地使兒童自覺參與到與景觀環(huán)境的互動中去。兒童游戲場的設計注重兒童與他人、以及兒童與各景觀要素之間的參與和體驗，并且這些要素相互影響、共同發(fā)展。我們應該意識到兒童作為活動主體在兒童游戲空間中的重要作用，可以這么說，因為有人的存在，才有了景的存在。

2兒童游戲場的活動主體

2.1不同年齡兒童的行為特點

根據(jù)每個時期兒童的行為認知、心理特點，人為地將 0-6歲兒童的成長過程劃分為3個年齡段，即嬰兒期、幼兒期和學齡前期。

2.1.1嬰兒期

從出生到1周歲為嬰兒期。他們在游戲場中的活動主要是與成年人的活動結合在一起的。這個時期的兒童對明亮的色彩、特別的聲音和對物體軟硬、冷暖的感知才覺醒，主要通過聽覺、視覺、觸覺去認知世界。

2.1.2幼兒期

1至3周歲。這個時期的兒童由學步階段慢慢過渡到開始獨立行走，但常常會出現(xiàn)摔跤現(xiàn)象。與之前相比，他們變得比較活躍，能表達自己的情緒，對未知事物充滿好奇心，記憶能力開始逐漸增強。對小朋友有親近感，但在游戲中仍然是各玩各的，雖然會觀望，但不會主動參與進去。

2.1.3學齡前期

3周歲至6周歲。這個時期，兒童生理發(fā)育逐漸健全，身體動作變得比較靈活；情感豐富，思維開始活躍起來；好奇心強，喜歡新鮮事物；開始喜歡游戲類玩具以及運動類玩具。在和小朋友一起玩耍的過程中開始學會分享，參與到以前認為有困難的運動。

2.2兒童的活動類型

揚·蓋爾將人在公共空間中的戶外活動劃分為三種類型：必要性活動、自發(fā)性活動和社會性活動。這三種活動類型在兒童游戲場中也以不同的比重出現(xiàn)，其在兒童游戲場內是交融共生的。

2.2.1必要性的活動

必要性的活動包括了那些兒童在不同程度上都要參與的活動，有點不由自主的意思，如嬰兒由家長抱著、等人、排隊、攀爬臺階、跨越障礙等。

2.2.2自發(fā)性的活動

自發(fā)性的活動是社會性活動的前提，指兒童在游戲空間中，根據(jù)自己的需求有意識的參與到周邊環(huán)境中去。這類的活動帶有很大的自由度，自己可以隨時結束這樣的活動，是自己主觀意識的直接表達。這種行為在一定程度上反映了兒童對未知信息交流的需要，并在這種觀看下學習了大量的社會和生活知識。

2.2.3社會性活動

社會性活動往往指有他人參與的活動，像交談、游戲、打招呼、表演等各類公共活動。與兒童一起相互協(xié)作運用周邊的游戲設施游玩，與周圍的活動場地中的事物保持互動。這種互動可以是同齡人之間的，也可以是不同年齡段的。

3兒童游戲場的設計

3.1功能組織

功能組織是在場地尺度范圍內人與各種現(xiàn)實活動的綜合反映，不僅僅是構成要素間簡單的積累拼接，目的是使人能夠在使用這個空間時建立起互動關系。

兒童游戲場的功能分區(qū)常常按活動內容來進行劃分。活動內容有動靜之分，如游戲區(qū)、勞作區(qū)、探險區(qū)為動區(qū)其活動會涉及體能的鍛煉，而休息區(qū)、美育區(qū)則為靜區(qū)，這些活動內容相對較為安靜。我們在合理安排活動內容的基礎上，可用軟質隔斷將動靜區(qū)域之間做一分隔，從而形成各自獨立又相互滲透的空間。

3.2空間組織

兒童游戲場是由多個單一空間組成的組合空間，通過不同的組織方式、空間結構分析，根據(jù)不同的空間與參與互動人群的關系，確定不同空間的屬性，從單個的內向型小空間到較大組團的空間，再到外向的開放性空間，而將空間劃分為內向型空間、過渡空間、外向型空間。

3.2.1內向型空間

內向型空間可以集中人們的視線，主要指內部的活動空間，多為開敞的廣場、以及游戲發(fā)生的場所。兒童游戲場是由邊界圍合起來的活動區(qū)域，人們的活動都在這個邊界范圍內進行。游戲場內的下沉式沙坑形成了一個內向型的小空間，具有一定的私密性，滿足孩子們對小空間的青睞心理。

3.2.2外向型空間

游戲場邊界相對于內部活動區(qū)域而言，它是一個外向型的空間，它可以將人的視線引向遠方。這個區(qū)域可供人們在此集結，如入口處、樹蔭下、座位處。入口廣場就是這樣一個空間，同時它是場地內交通系統(tǒng)的開始，也是兒童與場地互動的始端。這類空間在線形布局的兒童游戲場中比較多見。

3.2.3過渡區(qū)

游戲場內部的過渡區(qū)域，在此各種類型的空間銜接轉換應該流暢。各功能區(qū)域間分界線不能過于生硬以致阻礙與外界的接觸。這是一種外向型空間和內向型空間兼具的過渡區(qū)域，起到承轉連接的作用，使兒童的活動在私密與公共空間回旋時在生理上和心理上都更加輕松自如。

4結語

兒童游戲場為孩子們的交流提供了可能。在設計場地時，不僅要遵從安全、自然、美觀、生態(tài)原則，注重場地內景觀與人之間的感知與尺度，而且要將兒童及其活動對場地的影響、與場地的互動放在核心位置。

參考文獻

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