石歡歡

摘 要 兒童游戲場(chǎng)應(yīng)在安全的前提下，對(duì)場(chǎng)地設(shè)計(jì)中兒童的行為活動(dòng)、感知方式、空間布局、生態(tài)等這些相關(guān)要素的綜合考慮，不僅能夠滿足兒童對(duì)自然美的追求，而且還能使其自覺(jué)地參與到與周邊的互動(dòng)中去。

關(guān)鍵詞 兒童游戲場(chǎng) 兒童 行為 感知

中圖分類(lèi)號(hào)：TU984.199 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1兒童游戲場(chǎng)的概念

兒童游戲場(chǎng)應(yīng)該關(guān)注活動(dòng)主體人的行為活動(dòng)、感知方式等相關(guān)要素，通過(guò)對(duì)兒童周邊環(huán)境（如地形、水體、植物、游樂(lè)設(shè)施等）的設(shè)計(jì)，最大限度地使兒童自覺(jué)參與到與景觀環(huán)境的互動(dòng)中去。兒童游戲場(chǎng)的設(shè)計(jì)注重兒童與他人、以及兒童與各景觀要素之間的參與和體驗(yàn)，并且這些要素相互影響、共同發(fā)展。我們應(yīng)該意識(shí)到兒童作為活動(dòng)主體在兒童游戲空間中的重要作用，可以這么說(shuō)，因?yàn)橛腥说拇嬖?，才有了景的存在?/p>

2兒童游戲場(chǎng)的活動(dòng)主體

2.1不同年齡兒童的行為特點(diǎn)

根據(jù)每個(gè)時(shí)期兒童的行為認(rèn)知、心理特點(diǎn)，人為地將 0-6歲兒童的成長(zhǎng)過(guò)程劃分為3個(gè)年齡段，即嬰兒期、幼兒期和學(xué)齡前期。

2.1.1嬰兒期

從出生到1周歲為嬰兒期。他們?cè)谟螒驁?chǎng)中的活動(dòng)主要是與成年人的活動(dòng)結(jié)合在一起的。這個(gè)時(shí)期的兒童對(duì)明亮的色彩、特別的聲音和對(duì)物體軟硬、冷暖的感知才覺(jué)醒，主要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)去認(rèn)知世界。

2.1.2幼兒期

1至3周歲。這個(gè)時(shí)期的兒童由學(xué)步階段慢慢過(guò)渡到開(kāi)始獨(dú)立行走，但常常會(huì)出現(xiàn)摔跤現(xiàn)象。與之前相比，他們變得比較活躍，能表達(dá)自己的情緒，對(duì)未知事物充滿好奇心，記憶能力開(kāi)始逐漸增強(qiáng)。對(duì)小朋友有親近感，但在游戲中仍然是各玩各的，雖然會(huì)觀望，但不會(huì)主動(dòng)參與進(jìn)去。

2.1.3學(xué)齡前期

3周歲至6周歲。這個(gè)時(shí)期，兒童生理發(fā)育逐漸健全，身體動(dòng)作變得比較靈活；情感豐富，思維開(kāi)始活躍起來(lái)；好奇心強(qiáng)，喜歡新鮮事物；開(kāi)始喜歡游戲類(lèi)玩具以及運(yùn)動(dòng)類(lèi)玩具。在和小朋友一起玩耍的過(guò)程中開(kāi)始學(xué)會(huì)分享，參與到以前認(rèn)為有困難的運(yùn)動(dòng)。

2.2兒童的活動(dòng)類(lèi)型

揚(yáng)·蓋爾將人在公共空間中的戶外活動(dòng)劃分為三種類(lèi)型：必要性活動(dòng)、自發(fā)性活動(dòng)和社會(huì)性活動(dòng)。這三種活動(dòng)類(lèi)型在兒童游戲場(chǎng)中也以不同的比重出現(xiàn)，其在兒童游戲場(chǎng)內(nèi)是交融共生的。

2.2.1必要性的活動(dòng)

必要性的活動(dòng)包括了那些兒童在不同程度上都要參與的活動(dòng)，有點(diǎn)不由自主的意思，如嬰兒由家長(zhǎng)抱著、等人、排隊(duì)、攀爬臺(tái)階、跨越障礙等。

2.2.2自發(fā)性的活動(dòng)

自發(fā)性的活動(dòng)是社會(huì)性活動(dòng)的前提，指兒童在游戲空間中，根據(jù)自己的需求有意識(shí)的參與到周邊環(huán)境中去。這類(lèi)的活動(dòng)帶有很大的自由度，自己可以隨時(shí)結(jié)束這樣的活動(dòng)，是自己主觀意識(shí)的直接表達(dá)。這種行為在一定程度上反映了兒童對(duì)未知信息交流的需要，并在這種觀看下學(xué)習(xí)了大量的社會(huì)和生活知識(shí)。

2.2.3社會(huì)性活動(dòng)

社會(huì)性活動(dòng)往往指有他人參與的活動(dòng)，像交談、游戲、打招呼、表演等各類(lèi)公共活動(dòng)。與兒童一起相互協(xié)作運(yùn)用周邊的游戲設(shè)施游玩，與周?chē)幕顒?dòng)場(chǎng)地中的事物保持互動(dòng)。這種互動(dòng)可以是同齡人之間的，也可以是不同年齡段的。

3兒童游戲場(chǎng)的設(shè)計(jì)

3.1功能組織

功能組織是在場(chǎng)地尺度范圍內(nèi)人與各種現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的綜合反映，不僅僅是構(gòu)成要素間簡(jiǎn)單的積累拼接，目的是使人能夠在使用這個(gè)空間時(shí)建立起互動(dòng)關(guān)系。

兒童游戲場(chǎng)的功能分區(qū)常常按活動(dòng)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行劃分?；顒?dòng)內(nèi)容有動(dòng)靜之分，如游戲區(qū)、勞作區(qū)、探險(xiǎn)區(qū)為動(dòng)區(qū)其活動(dòng)會(huì)涉及體能的鍛煉，而休息區(qū)、美育區(qū)則為靜區(qū)，這些活動(dòng)內(nèi)容相對(duì)較為安靜。我們?cè)诤侠戆才呕顒?dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可用軟質(zhì)隔斷將動(dòng)靜區(qū)域之間做一分隔，從而形成各自獨(dú)立又相互滲透的空間。

3.2空間組織

兒童游戲場(chǎng)是由多個(gè)單一空間組成的組合空間，通過(guò)不同的組織方式、空間結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)不同的空間與參與互動(dòng)人群的關(guān)系，確定不同空間的屬性，從單個(gè)的內(nèi)向型小空間到較大組團(tuán)的空間，再到外向的開(kāi)放性空間，而將空間劃分為內(nèi)向型空間、過(guò)渡空間、外向型空間。

3.2.1內(nèi)向型空間

內(nèi)向型空間可以集中人們的視線，主要指內(nèi)部的活動(dòng)空間，多為開(kāi)敞的廣場(chǎng)、以及游戲發(fā)生的場(chǎng)所。兒童游戲場(chǎng)是由邊界圍合起來(lái)的活動(dòng)區(qū)域，人們的活動(dòng)都在這個(gè)邊界范圍內(nèi)進(jìn)行。游戲場(chǎng)內(nèi)的下沉式沙坑形成了一個(gè)內(nèi)向型的小空間，具有一定的私密性，滿足孩子們對(duì)小空間的青睞心理。

3.2.2外向型空間

游戲場(chǎng)邊界相對(duì)于內(nèi)部活動(dòng)區(qū)域而言，它是一個(gè)外向型的空間，它可以將人的視線引向遠(yuǎn)方。這個(gè)區(qū)域可供人們?cè)诖思Y(jié)，如入口處、樹(shù)蔭下、座位處。入口廣場(chǎng)就是這樣一個(gè)空間，同時(shí)它是場(chǎng)地內(nèi)交通系統(tǒng)的開(kāi)始，也是兒童與場(chǎng)地互動(dòng)的始端。這類(lèi)空間在線形布局的兒童游戲場(chǎng)中比較多見(jiàn)。

3.2.3過(guò)渡區(qū)

游戲場(chǎng)內(nèi)部的過(guò)渡區(qū)域，在此各種類(lèi)型的空間銜接轉(zhuǎn)換應(yīng)該流暢。各功能區(qū)域間分界線不能過(guò)于生硬以致阻礙與外界的接觸。這是一種外向型空間和內(nèi)向型空間兼具的過(guò)渡區(qū)域，起到承轉(zhuǎn)連接的作用，使兒童的活動(dòng)在私密與公共空間回旋時(shí)在生理上和心理上都更加輕松自如。

4結(jié)語(yǔ)

兒童游戲場(chǎng)為孩子們的交流提供了可能。在設(shè)計(jì)場(chǎng)地時(shí)，不僅要遵從安全、自然、美觀、生態(tài)原則，注重場(chǎng)地內(nèi)景觀與人之間的感知與尺度，而且要將兒童及其活動(dòng)對(duì)場(chǎng)地的影響、與場(chǎng)地的互動(dòng)放在核心位置。

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