吳亞芳

內(nèi)容摘要：在現(xiàn)代教育中，德育滲透是教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中的重點(diǎn)，越早進(jìn)行德育滲透對(duì)學(xué)生影響越大，而數(shù)學(xué)是小學(xué)的主要課程，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透十分重要。當(dāng)今社會(huì)最需要的是綜合能力強(qiáng)，有強(qiáng)烈開(kāi)創(chuàng)性精神與進(jìn)取心的健康人才。在實(shí)際教學(xué)中怎樣發(fā)掘課程中潛藏的德育因素，讓數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科發(fā)揮更好的德育功能，是所有小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該仔細(xì)思考與研究的問(wèn)題。數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)具有極強(qiáng)的德育滲透意識(shí)，深挖教材，建立一套完整、科學(xué)、合理的教學(xué)方案，既要完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)要有良好的德育滲透的效果。

關(guān)鍵詞：德育滲透 教學(xué) 重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標(biāo)對(duì)教學(xué)中強(qiáng)化思想品德教育作出了明確要求。曾有學(xué)者指出：“智力教育的根本目的不只是為了發(fā)展與提高智能，還為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德?！钡掠逃跀?shù)學(xué)課的教學(xué)與品德課的教學(xué)中有所區(qū)別，老師應(yīng)當(dāng)充分挖掘并運(yùn)用數(shù)學(xué)課本中蘊(yùn)藏的德育素材，在實(shí)際教學(xué)中循序漸進(jìn)地進(jìn)行滲透，讓學(xué)生在潛移默化之中得到思想上的啟發(fā)與品德的培養(yǎng)。

一.挖掘課外素材，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)

教學(xué)不應(yīng)只停留在課堂上，學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)學(xué)以致用，老師可以在課堂教學(xué)之外給學(xué)生多安排一些課后挖掘整理資料的任務(wù)?？梢宰寣W(xué)生課余時(shí)間在父母的帶領(lǐng)下搜集整理學(xué)校的信息，例如，學(xué)校的創(chuàng)建時(shí)間，目前學(xué)校的學(xué)生人數(shù)，本班任課老師的數(shù)量等。學(xué)生將搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理對(duì)比后會(huì)為母校得到的成就與魅力感到自豪。還應(yīng)教會(huì)孩子愛(ài)護(hù)自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓他們?cè)诜艑W(xué)后每天跟家長(zhǎng)一同記下家里水電表的數(shù)字，通過(guò)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行加減運(yùn)算，知道自己家里每個(gè)月甚至一年的水電用量，告訴他們所用的水電量會(huì)花掉多少錢(qián)，讓他們從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。利用這些看似簡(jiǎn)單的搜集整理任務(wù)，讓學(xué)生接觸生活細(xì)節(jié)，在記錄與分析的過(guò)程中懂得節(jié)約的重要性。由此可見(jiàn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排課后任務(wù)，可以令學(xué)生的課余生活變得豐富起來(lái)，并激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)。

二.發(fā)掘教材中的德育要素

數(shù)學(xué)老師要充分挖掘教材中潛在的德育要素，從教材本身出發(fā)，將德育教育融入到授課內(nèi)容中，做到科學(xué)性和思想性、智育教育與德育滲透有機(jī)結(jié)合。在講授《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一課時(shí)，老師可以在上課前播放汶川地震時(shí)的相關(guān)報(bào)道與救災(zāi)視頻，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行“災(zāi)害無(wú)情人有情”的德育教育。在講授繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的部分，老師還可以講述地震時(shí)災(zāi)民受傷入院，接受治療后一天的體溫變化情況，同時(shí)教導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)困難的時(shí)候，不要輕易放棄，要督促自己養(yǎng)成堅(jiān)持到底的品格。教材中有一道測(cè)量體溫的練習(xí)題，此時(shí)穿插講述這個(gè)故事就會(huì)顯得十分自然，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)也進(jìn)行了德育滲透。在講授《年月日》這一課時(shí)，講解完基本內(nèi)容后，可以向?qū)W生們提問(wèn)：“你們知道自己父母的生日是什么時(shí)候嗎？”并及時(shí)表?yè)P(yáng)能馬上回答的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生課后跟父母多交流，關(guān)心父母，這樣就在課堂中將孝順父母的傳統(tǒng)美德滲入了教學(xué)中。

三.培養(yǎng)學(xué)生合作互助的品德

當(dāng)今社會(huì)，大半部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，這就極易養(yǎng)成學(xué)生自私自利的個(gè)性。物質(zhì)上的富足和家長(zhǎng)的寵愛(ài)，讓他們習(xí)慣于獨(dú)享事物。數(shù)學(xué)老師可以在日常教學(xué)的過(guò)程中加入一些簡(jiǎn)單的動(dòng)手訓(xùn)練，比如測(cè)量、計(jì)算等，讓學(xué)生們通過(guò)這些訓(xùn)練豐富感性世界，同時(shí)，動(dòng)手訓(xùn)練也是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字的重要方式之一，這些訓(xùn)練可以讓增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性。例如，在講授加減法計(jì)算時(shí)，“10”以內(nèi)的加減可以用手得出，超出這個(gè)范圍時(shí)，老師會(huì)使用數(shù)學(xué)教具，在發(fā)放教具時(shí)，老師給每個(gè)學(xué)生不等的數(shù)量，要求同桌一塊完成“10”以上加減法的學(xué)習(xí)，提示他們?nèi)绻麅蓚€(gè)人合用教具仍無(wú)法得出結(jié)果，可以向其他小朋友求助，看哪個(gè)小組得出結(jié)果的速度最快最準(zhǔn)。如此一來(lái)，不但可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生合作意識(shí)，讓他們懂得幫助遇到困難的同學(xué)。還可以讓學(xué)生每人選擇一個(gè)自己中意的圖形，和別的學(xué)生手中的圖形放在一塊構(gòu)成新的圖形，然后告訴他們要學(xué)會(huì)和別人分享自己擁有的東西。在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，加入這種需要合作的訓(xùn)練，讓每一位小學(xué)生都可以懂得相互協(xié)作可以得到更好的結(jié)果，在挖掘他們創(chuàng)新意識(shí)時(shí)，也能讓他們從自私的狀態(tài)中走出來(lái)和同學(xué)共享成果。在動(dòng)手訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生通過(guò)親身參與得到了答案，這樣可以加深他們學(xué)習(xí)的記憶，還可以增強(qiáng)進(jìn)同學(xué)間的情誼，培養(yǎng)學(xué)生們的相互幫助的意識(shí)。

綜上所述，越早對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透效果越好，數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)最重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，在這門(mén)課程中進(jìn)行德育滲透的重要性不言而喻。在實(shí)際教學(xué)中還需要把握方式，身為一名數(shù)學(xué)老師，在課堂上只講授理論知識(shí)是不夠的，要提升自己進(jìn)行德育教育的自覺(jué)性，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。在教學(xué)實(shí)踐中，綜合考慮每個(gè)學(xué)生實(shí)際情況，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行滲透，達(dá)到德育、智育的雙重目的。

（作者單位：吉林省長(zhǎng)嶺縣三團(tuán)鄉(xiāng)中心校）