劉旭平

[摘要]本文主要針對當前高職實習基地具體情況展開了探討。從而對基地的建設(shè)內(nèi)容和意義進行了具體研究分析。同時闡述了該基地在有關(guān)管理模式方面所做出的創(chuàng)新，即以就業(yè)為主要導(dǎo)向，將平時實習和集中實習進行有效的整合，采用定性和定量相結(jié)合的方式對實習效果進行評價。

[關(guān)鍵詞]高職；實習基地；管理模式

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）02-0005-02

高職教育培養(yǎng)出的學生都應(yīng)擁有較高的技術(shù)水平，這些學生在走出校園后基本都會工作在生產(chǎn)與服務(wù)前線，著重培養(yǎng)學生的實際操作能力將會有助于實現(xiàn)這一目標。然而僅僅依靠課堂教學是不能有效提高學生的實際操作能力的，所以必須將實習基地作為提高學生實際操作能力的主要平臺。按照我國高職教育相關(guān)內(nèi)涵建設(shè)規(guī)定，建立質(zhì)量較高的基地為學生實習場所，已經(jīng)成為我國經(jīng)濟發(fā)展和學校教育的共同需要。

一、高職院校實習基地建設(shè)的重要意義

當前各高職院校主要將培養(yǎng)高技能水平的人才作為目標。通常情況下高技能人才主要指那些操作技能水平高，能夠有效處理工作中所遇到的各種關(guān)鍵技術(shù)或者是工藝運作方面難題的高水平人才。這些人才的主要特征是擁有極高的創(chuàng)造力、操作力以及適應(yīng)力。根據(jù)當前職業(yè)教育的中普遍存在的原則來分析可知，“實習”主要就是動手操作，通過實習來逐步提高學生操作技能以及分析與建構(gòu)能力，從而為以后更好的從事工作打下堅實的基礎(chǔ)。所以在對高技能型人才進行培養(yǎng)教育的時候，不能只依靠課堂來傳授專業(yè)理論知識，還應(yīng)該帶領(lǐng)學生進行實踐操作，從而提高學生的技能水平和操作能力。開展實踐教學的主要平臺就是實習基地，所以，根據(jù)高職院校在教學中將人才培養(yǎng)作為主要目標來看，當前實習基地已經(jīng)成為培養(yǎng)高技能人才的主要平臺，是高技能人才不斷輸出的有利保證。但是隨著高職教育不斷發(fā)展，一些問題也隨之出現(xiàn)，例如在學生就業(yè)中，出現(xiàn)了一次性就業(yè)率較低和穩(wěn)定性較差等問題，這主要是由于畢業(yè)生實際操作力和技術(shù)掌握程度還不夠高，難以滿足企業(yè)實際需求。

當前各高職院校在有關(guān)實習基地方面的建設(shè)與運作能力已經(jīng)成為證明一個學校教學能力的主要標志?！陡叩嚷殬I(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案》中更是重申了實習培訓的重要作用，同時將實習基地相關(guān)建設(shè)設(shè)置為評價一個學校學生技術(shù)水平的主要指標，可以有效反映一個學校的綜合教學實力。當學校建立了非常好的實習基地，那么該校的學生在畢業(yè)之后將會有很好的就業(yè)前景，很容易被社會企業(yè)所接受，據(jù)此也提高了學校知名度，對未來的招生與就業(yè)率都有好處，此外，體現(xiàn)了學校的辦學實力。

學生接受教育就是為了能夠更好的融入社會。只有當畢業(yè)生符合社會需要，可以為企業(yè)創(chuàng)造更多利益才能夠走進并融入到社會之中，實現(xiàn)自身與社會價值。所以，可以說通過實習而逐步擁有較高的操作與適應(yīng)力是各高職學生步入社會的前提保證，這是由于能力的提升常常需要經(jīng)過不斷的鍛煉。當前我國部分高職院校已把構(gòu)建實習基地當作提高就業(yè)率的抓手，構(gòu)建高水平的實習基地來為學生提供一個真實工作環(huán)境，從而提高學生實踐力與適應(yīng)力，盡可能的降低學生適應(yīng)期，來保證學生快速就業(yè)，得到企業(yè)認可。

二、實習基地建設(shè)的內(nèi)容

在學校與企業(yè)之間尋求建立一個新型的協(xié)作機制，構(gòu)建一個穩(wěn)定、多元化的基地供學生實習。在此基礎(chǔ)之上實現(xiàn)真正的互利雙贏，站在實現(xiàn)雙方長期利益角度，依靠學校所具有的專業(yè)行業(yè)與地域優(yōu)勢建立良好的合作伙伴關(guān)系，將培養(yǎng)和提高學生操作能力作為主要目的，把學生實習擺在戰(zhàn)略地位來執(zhí)行。校企雙方展開多方面的合作，不僅僅是在學生實習方面，還應(yīng)該加強科研、教學以及培訓方面的合作。在雙方合作之中，學?？梢耘汕蚕嚓P(guān)實習指導(dǎo)老師深入到企業(yè)之中，對企業(yè)的員工進行相關(guān)培訓、技術(shù)創(chuàng)新和素質(zhì)教育，同時給予相關(guān)

構(gòu)建“以就業(yè)為導(dǎo)向”的“一站式”培訓方式。就是從校內(nèi)實訓到校外實訓，再到頂崗實習的模式，從而有效提升學生自身的競爭能力以及操作能力，增加有關(guān)教育與構(gòu)建實驗室方面的費用支出，有效監(jiān)管和引導(dǎo)實踐性教學中的實驗與實習，保證時間合理、經(jīng)費充足、條件良好、措施健全。校內(nèi)實訓包括技能培訓和從業(yè)資格證考試培訓，應(yīng)該按照相關(guān)就業(yè)機構(gòu)的要求，進行有序、目標清楚的運作，同時依據(jù)當前就業(yè)狀況有針地性的開展專項技能教育，校內(nèi)可以直接模擬的則在學校實習基地開展訓練。

構(gòu)建“開放式”實習基地運作與管理模式。在實習過程中，用校企雙方的合作理念來要求實習活動，從而規(guī)范實踐，加快該模式的落實，并發(fā)揮最大效用。成立由校企領(lǐng)導(dǎo)構(gòu)成的指導(dǎo)組、專業(yè)教師與企業(yè)骨干等前線工作者構(gòu)成的學生操作、課程改革以及技術(shù)創(chuàng)新等執(zhí)行層合作組，同時構(gòu)建運作規(guī)范，包括聘請兼職老師、畢業(yè)生帶薪實習以及校企一起研發(fā)實習與培訓項目等，從而更好地明確目的、制定考核規(guī)范，發(fā)揮校企合作理念作用，有效落實和充分發(fā)揮該模式作用。

改革相關(guān)課程和實訓實習項目。根據(jù)對當前行業(yè)企業(yè)實際情況開展調(diào)研的結(jié)果，來明確掌握各個專業(yè)所需要具備的實踐能力，在通過企業(yè)相關(guān)專家和骨干的進一步分析，選出適合規(guī)范的具體專業(yè)項目，進而對教學課程采取相應(yīng)調(diào)整，使學校教學內(nèi)容滿足市場需求。同時對開展的實習相關(guān)項目與內(nèi)容再次設(shè)定，將校內(nèi)校外的學生的實驗、實習和實訓之間的關(guān)系進行有效銜接。同時對校外實習企業(yè)進行考察，結(jié)合學生在基地的具體狀況來確定最終實訓實習企業(yè)。

依照社會需求確定有關(guān)校外實習基地構(gòu)建的具體策略，根據(jù)各類專業(yè)所表現(xiàn)出的特征確定實習大綱與相關(guān)指導(dǎo)材料。倡導(dǎo)學校的各學院積極同社會企業(yè)進行合作，提升各個單位參與人才培養(yǎng)計劃的熱情，從而構(gòu)建一個良好的平臺為學生提供實訓幫助，來改善就業(yè)難、實習觀念不強的問題，進而提升學生操作與適應(yīng)能力。在校企雙方共同努力之下，爭取構(gòu)建出一些高技術(shù)水平、實用的實習平臺，來使得更多相關(guān)專業(yè)學生積極參與，從而帶動學校其他學院基地的構(gòu)建。

三、實習基地管理模式的創(chuàng)新