楊莉

摘 要： 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，極大程度的豐富了教學(xué)模式，為教育的發(fā)展開辟了一條全新的道路。隨著自主學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)，使高中地理教學(xué)更加具有成效，同時有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中地理自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行研究分析，希望能夠為教育工作者提供一定的理論借鑒作用，以此提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 高中地理 自主學(xué)習(xí)模式

中圖分類號：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）05-0261-01

前言：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)工作，能夠有效豐富教學(xué)資源，使教學(xué)模式更加具有針對性和高效性。在高中地理教學(xué)中，教師可以根據(jù)每個高中生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證所有學(xué)生都具有專屬的學(xué)習(xí)平臺。自主學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時能夠促進(jìn)學(xué)生對知識的領(lǐng)悟、理解和掌握，繼而提升自身地理成績。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對高中地理自主學(xué)習(xí)的影響

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對高中地理教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念的影響

在網(wǎng)絡(luò)中具有相當(dāng)豐富的資源，可以為教師提供種類豐富的教學(xué)素材，有利于擴(kuò)展學(xué)生的知識視野，完善知識框架結(jié)構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源以其新穎、充滿吸引力的特點，極大程度的激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣。利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生也可以開展自主學(xué)習(xí)模式，對于課本中難于理解的知識，可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，以此進(jìn)行知識的掌握和理解，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生能夠保持更加輕松和愉悅的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，網(wǎng)絡(luò)可以使學(xué)習(xí)變得豐富起來，將各種多媒體，例如視頻、音頻、圖像等形式穿插在學(xué)習(xí)過程中，能夠使課本復(fù)雜抽象的知識形象化、具體化，更加便于學(xué)生的掌握[1]。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對高中地理師生關(guān)系和教學(xué)效果的影響

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師與學(xué)生只能在課堂中進(jìn)行互動，具有一定的局限性，不利于教師對學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況的掌握。但是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，能夠進(jìn)一步豐富師生之間的溝通方式，例如微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)通訊方式，在師生平等的情況下，使學(xué)生毫無壓力的同教師進(jìn)行溝通和交流，實現(xiàn)問題的解決。以往的高中地理教學(xué)中，學(xué)生常常是被動的學(xué)習(xí)知識，課堂是以教師作為主體。但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師只是起到輔助作用，學(xué)生是課堂的主人；利用極為豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，可以直觀形象的展示出課本中的理論知識，提高學(xué)生課堂參與性，有利于課堂氣氛的活躍，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。高中地理知識具有一定的難度，所涉及的知識較為廣泛，如果能將課本知識與網(wǎng)絡(luò)合理結(jié)合起來，可以有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的地理學(xué)習(xí)興趣。在網(wǎng)絡(luò)中，各種習(xí)題例題的種類和數(shù)量也比較充足，通過長時間的練習(xí)，可以提升學(xué)生對問題的熟悉程度，進(jìn)而總結(jié)出一套有效的答題方式，逐漸提升學(xué)習(xí)效率。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中地理自主學(xué)習(xí)的具體方法

1.采用與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的新穎教學(xué)模式

當(dāng)今時期，正處于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的時代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已不能滿足時代發(fā)展的需求，教學(xué)模式急需做出調(diào)整。在現(xiàn)階段的教學(xué)中，只有正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，積極利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)活動，才能培養(yǎng)出具有時代氣息的、滿足社會發(fā)展所需的綜合性人才。作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的指路人，教師在課堂教學(xué)中的重要意義不言而喻，在如今的教學(xué)課堂中，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，不斷引導(dǎo)學(xué)生找尋感興趣的知識點，然后充分與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)資源在課堂中播放學(xué)生感興趣的地理知識，學(xué)生在觀看教學(xué)視頻的過程中，不僅能夠加深對知識的理解程度，同時能夠掌握地理學(xué)習(xí)技巧，進(jìn)而培養(yǎng)了地理學(xué)習(xí)興趣[2]。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，地理教學(xué)模式得到進(jìn)一步提升，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也有明確進(jìn)步，對于學(xué)生未來發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

例如：在人教版高二地理上冊，在講氣候?qū)r(nóng)業(yè)工業(yè)的影響時，教師在課堂中可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，播放事前準(zhǔn)備好的視頻內(nèi)容，以此展示亞熱帶氣候、地中海氣候、溫帶、或者亞寒帶氣候，以及不同氣候所適應(yīng)的農(nóng)業(yè)等等知識，有利于高中生在學(xué)習(xí)階段，了解每種氣候的具體特點、以及產(chǎn)生條件。視頻教學(xué)能夠強(qiáng)化學(xué)生對于知識的記憶和理解，更好的參與到課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)主動性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量；此外利用網(wǎng)絡(luò)資源，能夠極大程度的豐富教學(xué)內(nèi)容，從多方面去開展地理教學(xué)。

2.開展與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的地理課外活動

網(wǎng)絡(luò)不僅能夠在課堂教學(xué)中發(fā)揮重要的價值，同時可以在課下合理利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，組織學(xué)生感興趣的技能競賽。教師可以尋找適合的應(yīng)用程序，組織學(xué)生進(jìn)行地理知識比賽。在課后也可以選擇在周末時間。在具體的比賽階段，系統(tǒng)會對所有學(xué)生隨機(jī)選出相同的十道地理題，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，最終確定規(guī)定時間內(nèi)得分最多的學(xué)生為第一，可以獲取相應(yīng)獎勵。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境組織比賽，不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)步，同時能夠幫助學(xué)生擴(kuò)展地理知識面[3]。例如：學(xué)校也可以根據(jù)情況，與其他學(xué)校進(jìn)行合作，共同組織較為大型的地理網(wǎng)絡(luò)競賽，學(xué)生針對具體問題詳細(xì)分析和闡述地理領(lǐng)域的氣候、農(nóng)作物信息。在競爭中不僅能夠激發(fā)學(xué)生參與熱情，同時可以深層次的挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，使學(xué)生可以進(jìn)一步加深對地理知識的理解和掌握。

總結(jié)：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)極大程度的促進(jìn)了高中地理教學(xué)的發(fā)展，為地理教學(xué)帶來了全新途徑。學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)平臺，能夠有效的培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)主動性和積極性，培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣，促進(jìn)自身能力提升。而教師在此階段，扮演指導(dǎo)作用，及時解答學(xué)生遇到的各種問題。總而言之，高中地理自主學(xué)習(xí)模式是未來教學(xué)發(fā)展的新方向。

參考文獻(xiàn)

[1]孫燕妮.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中地理自主學(xué)習(xí)模式分析[J].教育界：基礎(chǔ)教育研究，2014（11）：167-167.

[2]王大亮.芻議網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中地理自主學(xué)習(xí)模式[J].新課程·中旬，2015（20）：65-65.

[3]白光林.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中地理自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)用探析[J].儷人：教師，2015（23）：84-84.