何芝華

摘 要： 學(xué)困生，就是指在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。很多學(xué)困生并非所有的科目都學(xué)不好，只是偏科而已。有的同學(xué)語(yǔ)文學(xué)得特別好，但學(xué)起來(lái)數(shù)學(xué)有些困難，這些學(xué)生就是數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)困生。本文就結(jié)合經(jīng)驗(yàn)探討學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略，當(dāng)然這些策略具有一定的共性，對(duì)于轉(zhuǎn)化其他學(xué)科的學(xué)困生也有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化策略

學(xué)困生，就是指在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。過(guò)去我們稱之為“差生”，因?yàn)椤安钌边@樣的稱呼具有歧義，其有損害學(xué)生人格尊嚴(yán)之嫌，畢竟，學(xué)習(xí)上有困難的并不代表其他方面有問(wèn)題，因此，學(xué)困生的稱呼更符合實(shí)際情況，同時(shí)也是一個(gè)中性的稱謂。很多學(xué)困生并非所有的科目都學(xué)不好，有的只是偏科而已。比如，有的同學(xué)語(yǔ)文學(xué)得特別好，但數(shù)學(xué)學(xué)起來(lái)有些困難，這些學(xué)生就是數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)困生；有的同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得特別好，但語(yǔ)文學(xué)起來(lái)有些困難，這些學(xué)生就是語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)困生。下面我結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)探討學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略，當(dāng)然這些策略有一定的共性，對(duì)于轉(zhuǎn)化其他學(xué)科的學(xué)困生有一定的借鑒意義。

一、和學(xué)困生成為朋友，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的前提

人人都有交往的需要，人人都渴望友誼。尤其是小學(xué)生，這方面的需求就更強(qiáng)烈一些，他們都需要有自己的小伙伴，在一起上學(xué)，一起下學(xué)，一起玩耍。但是由于學(xué)困生在學(xué)習(xí)方面存在困難，很多同學(xué)不愿意接近他們。甚至有的家長(zhǎng)在家里就這樣囑咐孩子：不要和某某在一起，他的學(xué)習(xí)成績(jī)這么差，別被他帶壞了。在班級(jí)中，很多老師包括班主任也是這樣教育其他孩子，使得一些學(xué)困生在學(xué)生中抬不起頭來(lái)。從這個(gè)角度上看，學(xué)困生是班級(jí)中的弱勢(shì)群體一點(diǎn)都不為過(guò)。這些同學(xué)遭遇到老師、同學(xué)的這些對(duì)待后，心靈很容易封閉起來(lái)，從而形成孤獨(dú)的性格，久而久之就不喜歡和其他人進(jìn)行交流，從而影響這些同學(xué)以后的學(xué)習(xí)和生活，進(jìn)而影響這些同學(xué)未來(lái)的健康成長(zhǎng)。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生要首先從這個(gè)問(wèn)題入手，試著和這些同學(xué)成為朋友。

和這些同學(xué)們成為朋友，老師該如何做呢？我的做法是，當(dāng)我遇到這些同學(xué)時(shí)，都會(huì)叫住這些同學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真地和他們說(shuō)，從今天起，老師就把你當(dāng)做朋友了，有什么事情盡管和我這個(gè)大朋友說(shuō)。記住，我們是朋友。這樣說(shuō)完后，我們還可以拍拍他的肩膀或是握握手，通過(guò)身體的這些小接觸，達(dá)到拉近心靈距離的效果。當(dāng)然，和這些學(xué)困生成為朋友，就這樣做個(gè)表態(tài)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，接下來(lái)我們要有具體行動(dòng)，比如，記住他們的生日，在他生日的時(shí)候，給他送上一生問(wèn)候，或是幫著給他開(kāi)一個(gè)生日會(huì)，每逢一些節(jié)假日，偷偷地在他們的書(shū)包里放上一些小禮物，等等。更重要的一點(diǎn)是，當(dāng)自己遇到不順心的事情時(shí)，我們還可以和他們進(jìn)行傾訴，然他們了解我們作為教師也有自己的苦楚，并且愿意和他們進(jìn)行交流，這些行為都是朋友之間才能做到的。通過(guò)這樣一些行為，讓同學(xué)們感受到，老師真的是個(gè)好朋友。從而拉近彼此之間的距離。

二、在學(xué)習(xí)上采取措施，使學(xué)困生的成績(jī)有所進(jìn)步

開(kāi)篇提到，學(xué)困生是指學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)。轉(zhuǎn)化學(xué)困生，最終要落實(shí)到提高這些同學(xué)的學(xué)習(xí)有困難學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)上，使得他們的學(xué)科成績(jī)趕上其他同學(xué)，從而摘掉學(xué)困生的帽子，進(jìn)而融入到班級(jí)集體中。因此，我們必須在學(xué)習(xí)上采取一定的措施，是這些同學(xué)們的成績(jī)趕上來(lái)。為此，我經(jīng)常采取以下措施。

1.讓學(xué)困生享有一定的優(yōu)先權(quán)。因?yàn)閷W(xué)困生在學(xué)習(xí)上有一些困難，如果在學(xué)習(xí)方面不予以特殊照顧，很難在一定的時(shí)間內(nèi)趕上來(lái)，因此我們必須在學(xué)習(xí)方面給予這些同學(xué)到一定的優(yōu)先權(quán)。比如，在批改作業(yè)時(shí)，這些同學(xué)的作業(yè)就可以享有優(yōu)先權(quán)。我們首先批改這些同學(xué)的作業(yè)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)作業(yè)的問(wèn)題時(shí)，我們立即把他們找來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，更正，如果做得好的，我們要當(dāng)面進(jìn)行表?yè)P(yáng)，然后到班級(jí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)；進(jìn)行測(cè)驗(yàn)后，這些同學(xué)的試卷要進(jìn)行有限批改，和他們一起進(jìn)行分析，看看問(wèn)題出現(xiàn)在哪里，為什么出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題，怎樣才能避免這樣的問(wèn)題出現(xiàn)，這樣做的好處是，我們到課堂上講評(píng)試卷時(shí)這些同學(xué)已經(jīng)事先對(duì)這張?jiān)嚲碜龅搅诵闹杏袛?shù)，因此才能和其他同學(xué)一起探討，久而久之，這些同學(xué)的成績(jī)就會(huì)趕上來(lái)。當(dāng)然成績(jī)趕上來(lái)，學(xué)困生的帽子自然也就摘掉了。

2.讓學(xué)困生體驗(yàn)成功。學(xué)困生之所以成為學(xué)困生在很大程度上是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)方面的自信心沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)，從而導(dǎo)致這些同學(xué)在某一科的學(xué)習(xí)上自卑感強(qiáng)烈，總認(rèn)為自己不可能學(xué)好某一科目。針對(duì)這種情況，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，需要從培養(yǎng)他們的自信心開(kāi)始，而培養(yǎng)自信心，無(wú)疑需要讓他們不斷體驗(yàn)到成功。所以，針對(duì)這些學(xué)困生，我們需要發(fā)現(xiàn)他們的一些閃光點(diǎn)。比如，有些同學(xué)在文化課學(xué)習(xí)上成績(jī)總是不很理想，但是他的運(yùn)動(dòng)天賦非常好，在學(xué)校進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我就鼓勵(lì)他報(bào)名，當(dāng)他在體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)為他加油、鼓掌，使他感受到集體的溫暖，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和自豪。接下來(lái)，我會(huì)找他和談話，告訴他，既然我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上能取得優(yōu)異的成績(jī)，學(xué)習(xí)上也沒(méi)有不可以克服的困難，老師愿意和你一起共同克服學(xué)習(xí)上的困難，一起進(jìn)步。任何人都需要肯定，在肯定的評(píng)價(jià)下，同學(xué)們就會(huì)充滿力量，從而更好地投入到學(xué)習(xí)中，從而一步步走向成功。

總之，學(xué)困生并非是不可轉(zhuǎn)化的，有很多這樣的事例，比如，我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚小時(shí)候數(shù)學(xué)常常不及格，最后在老師的指導(dǎo)、鼓勵(lì)下，最終成為我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家。因此作為教師，我們首先不能放棄每一個(gè)在教學(xué)學(xué)科上學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要深入研究這些同學(xué)之所以學(xué)習(xí)發(fā)生困難的原因，對(duì)癥下藥，因材施教，從而轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生。