周潔

摘要：在小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂中，教師應(yīng)明確英語教學(xué)目標(biāo)，注重課前教學(xué)引導(dǎo)；注重課后交流與討論，適當(dāng)反饋教學(xué)內(nèi)容。本文從轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)模式，實現(xiàn)線上、線下同步學(xué)習(xí)；豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源，給予學(xué)生多重學(xué)習(xí)體驗這兩個方面，分析了小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的優(yōu)勢，以期提高小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 翻轉(zhuǎn)課堂 實踐 優(yōu)勢

英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是基于小學(xué)生性格特點及認(rèn)知能力的課堂教學(xué)創(chuàng)新模式，有利于培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，使小學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，提升小學(xué)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

筆者結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)實際，闡述了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的具體實施策略，希望對小學(xué)英語教師提供可借鑒的經(jīng)驗。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵

“翻轉(zhuǎn)課堂”是指翻轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師不再是課堂教學(xué)的主體，而是制作符合小學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力的視頻，組織小學(xué)生通過視頻自主學(xué)習(xí)英語知識，并在課堂教學(xué)中針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開展各類活動，師生共同發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能突出學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，關(guān)注學(xué)生的情感變化，注重因材施教。

二、小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實踐

在實施小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時，教師要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知能力與英語教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)地進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)揮小學(xué)英語課堂教學(xué)的價值，為小學(xué)生帶來全新的英語學(xué)習(xí)體驗。

1.明確英語教學(xué)目標(biāo)，注重課前教學(xué)引導(dǎo)

小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動開始前，教師要明確小學(xué)英語課堂教學(xué)的目標(biāo)，并結(jié)合小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，循序漸進(jìn)地開展課堂教學(xué)引導(dǎo)活動。如教師可以把三維教學(xué)目標(biāo)與小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，尊重小學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會英語單詞、理解英語語法，然后鼓勵學(xué)生自由地表達(dá)與交流；或者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)需求，教師可以在課前組織學(xué)生觀看視頻內(nèi)容，做好課前預(yù)習(xí)。

在小學(xué)生自主預(yù)習(xí)后，教師可以通過簡單的測試，檢驗小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況。如在指導(dǎo)小學(xué)生自主預(yù)習(xí)牛津譯林版小學(xué)英語三年級下冊Unit 4《Wheres the bird》時，教師可以在黑板上寫出bird，chair，behind等詞匯，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，向?qū)W生解釋它們的意思。然后，教師可以播放視頻，讓小學(xué)生自主檢驗掌握單詞的情況，為小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動的深入實施奠定良好的基礎(chǔ)。

2.注重課后交流與討論，適當(dāng)反饋教學(xué)內(nèi)容

課后交流與討論是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不可忽視的環(huán)節(jié)，在課程結(jié)束后，教師可通過提出與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，檢驗學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情況，總結(jié)和反思課堂教學(xué)，以幫助小學(xué)生梳理課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

同時，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的英語記憶與掌握能力，不斷更新教學(xué)視頻的內(nèi)容，把更多有價值的元素融入視頻教學(xué)中，完善翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

三、小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢

在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)模式，實現(xiàn)線上、線下同步學(xué)習(xí)；可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，給予學(xué)生多重學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力等。

1.轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)模式，實現(xiàn)線上線下同步學(xué)習(xí)

在小學(xué)英語課堂教學(xué)活動中運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的“灌輸式”教學(xué)模式，學(xué)生可以通過視頻實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

生動、有趣的視頻能快速吸引小學(xué)生的注意力，使小學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。如果遇到?jīng)]有弄清楚的問題，學(xué)生可以重播或慢放視頻，實現(xiàn)線上線下同步學(xué)習(xí)，不斷提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，給予學(xué)生多重學(xué)習(xí)體驗

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是通過網(wǎng)絡(luò)平臺搭建的一種新型教學(xué)指導(dǎo)方法，能為學(xué)生提供更多的討論話題和學(xué)習(xí)資源，小學(xué)生可以結(jié)合自身實際的學(xué)習(xí)能力和性格特點，進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，凸顯小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主體地位，增加小學(xué)生感受英語魅力的機(jī)會，提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要科學(xué)合理地運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：張家港市塘市小學(xué)）endprint