鄭麗梅

摘 要：英語(yǔ)不僅是初中教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)，也是學(xué)生家長(zhǎng)最為關(guān)注的學(xué)科。英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)更是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，很多初中英語(yǔ)教師對(duì)此內(nèi)容都非常困擾。英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)不僅能夠考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的積累，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的掌握，同時(shí)，還鍛煉學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的組織能力，對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力有著積極的促進(jìn)作用。但是對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中存在著較多的問(wèn)題，導(dǎo)致寫(xiě)作教學(xué)不能取得良好的成效。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)；策略

初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)一直是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在很多的學(xué)生眼中英語(yǔ)寫(xiě)作有很高的難度。很多的初中生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作都十分抵觸，課余時(shí)間也不會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的訓(xùn)練。初中英語(yǔ)教師必須要加強(qiáng)教學(xué)研究力度，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)中存在的不良問(wèn)題進(jìn)行深入分析，積極地找尋有效的措施對(duì)其進(jìn)行改善，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高。下面就對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作存在很大的抵觸心理，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作都非常厭煩。英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，無(wú)論是初中某個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)都要給予一定的重視。英語(yǔ)寫(xiě)作與學(xué)生的母語(yǔ)寫(xiě)作進(jìn)行比較，英語(yǔ)寫(xiě)作的難度較低。對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作要求的速度并不是很快，對(duì)于學(xué)生而言有充足的時(shí)間對(duì)寫(xiě)作進(jìn)行構(gòu)思，也存在相應(yīng)的英語(yǔ)寫(xiě)作文本可以供學(xué)生進(jìn)行參考。所以英語(yǔ)教師想要切實(shí)地提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，首先，需要做的就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)寫(xiě)作能力培養(yǎng)的重要性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的認(rèn)知程度，消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的抵觸心理。

二、初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)改善策略

1.通過(guò)語(yǔ)境教學(xué)擴(kuò)展學(xué)生的英語(yǔ)詞匯

在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程中，教師可以在教學(xué)課堂上設(shè)置相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的構(gòu)思。例如，教師要求學(xué)生以My family為主題進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，教師也在課堂上這樣進(jìn)行講述：“同學(xué)們，我們今天要寫(xiě)一篇關(guān)于我的家庭的英語(yǔ)寫(xiě)作，不知道你們有什么想法。你們可以想象一下你們?cè)诩彝ブ猩畹狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，然后可以邀請(qǐng)同學(xué)與你配合。進(jìn)行英語(yǔ)情景劇的課堂表演。”然后，給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，并且要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論。教師可以將學(xué)生在情境對(duì)話中能夠用到的英語(yǔ)單詞，例如，desk，kitchen等單詞。當(dāng)學(xué)生在課堂表演結(jié)束之后，再要求學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作。學(xué)生不僅能夠具有良好的構(gòu)思，同時(shí)詞匯量也得到有效的擴(kuò)展。

2.應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)

教師在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，可以應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。例如，教師在課堂上可以將學(xué)生優(yōu)異的作品，通過(guò)投影儀對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作進(jìn)行客觀性的評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師還可以將一些優(yōu)秀的范文通過(guò)多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)，擴(kuò)寬學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作思路。這樣的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式不僅能夠?qū)W(xué)生起到一定的激勵(lì)作用，還能夠有效地?cái)U(kuò)寬學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作思路。學(xué)生能夠感受到英語(yǔ)寫(xiě)作是一件較為容易的事情，提升了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣，對(duì)于良好地提升學(xué)生的寫(xiě)作能力有著積極的促進(jìn)作用。

對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)初中英語(yǔ)教師必須要給予高度的重視，要不斷地找尋英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題，應(yīng)用有效的措施對(duì)其進(jìn)行改善?？梢栽谟⒄Z(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中設(shè)置語(yǔ)境，借用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的抵觸心理，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提升，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

陳玉卿.基于過(guò)程的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)：中學(xué)，2011（12）：35-37.

編輯 謝尾合