賀吉云

摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)越來越多地應(yīng)用于日常生活中，計(jì)算機(jī)課程也成為初中階段教學(xué)的重要課程，而傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課程的理論教學(xué)已無法滿足工作生活的需要，計(jì)算機(jī)教學(xué)必須要以實(shí)踐為基礎(chǔ)，提升教學(xué)的應(yīng)用性。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略；初中；計(jì)算機(jī)

初中階段計(jì)算機(jī)的實(shí)踐教學(xué)是將傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)理論教學(xué)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，通過培養(yǎng)學(xué)生理論應(yīng)用實(shí)踐能力，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，這也是初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的未來發(fā)展趨勢，不僅能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能在很大程度上豐富計(jì)算機(jī)教學(xué)理論。本文就實(shí)踐教學(xué)法在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用要點(diǎn)進(jìn)行分析，希望能夠?qū)Τ踔杏?jì)算機(jī)教學(xué)有所幫助。

一、實(shí)踐教學(xué)要突出層次性

在實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)不同學(xué)習(xí)能力和不同理論基礎(chǔ)水平的學(xué)生制訂不同的實(shí)踐教學(xué)策略，確保不同層次的學(xué)生都能有所提高，如，在Word教學(xué)中，對(duì)于平時(shí)接觸計(jì)算機(jī)較少的學(xué)生，教師可以著重鼠標(biāo)拖放和文字錄入的教學(xué)，而對(duì)于具有一定計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)的學(xué)生，可以加入特殊格式調(diào)整、插入特殊圖形以及更加復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容。

二、實(shí)踐教學(xué)要重視實(shí)踐和理論的結(jié)合

實(shí)踐教學(xué)法注重學(xué)生實(shí)踐能力的提升，因此在日常教學(xué)中教師不僅要確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，還要將實(shí)踐和教學(xué)理論相結(jié)合。教師可以通過創(chuàng)設(shè)理論和實(shí)踐結(jié)合教學(xué)的情景實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，如在PPT教學(xué)過程中，利用PPT進(jìn)行教學(xué)引入，在引入的過程中將PPT的功能性以理論的形式進(jìn)行講解，在PPT展示結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作PPT，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論的同時(shí)掌握實(shí)踐要點(diǎn)。

三、實(shí)踐教學(xué)要實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)模塊的銜接

在通過實(shí)踐教學(xué)完成多個(gè)教學(xué)模塊時(shí)教師要著重捋順不同教學(xué)模塊之間的邏輯關(guān)系，將不同教學(xué)模塊進(jìn)行融合，在學(xué)習(xí)新的實(shí)踐知識(shí)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生有邏輯地復(fù)習(xí)舊的模塊知識(shí)，在邏輯鏈接復(fù)習(xí)的過程中引出新的教學(xué)知識(shí)，從而提升新知識(shí)的教學(xué)效率，也有效地鞏固了之前的教學(xué)成果。如，在Excel的教學(xué)中，教師可以將學(xué)生的成績作為表格進(jìn)行教學(xué)，首先引導(dǎo)學(xué)生回憶之前建立表格、設(shè)置表格格式的有關(guān)知識(shí)，在完成前幾個(gè)模塊知識(shí)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生完成排序、平均值以及求和等函數(shù)算法學(xué)習(xí)。

綜上所述，加強(qiáng)初中計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐性已經(jīng)成為初中教學(xué)的主題，教師只有改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)思維定式，才能使計(jì)算機(jī)成為一門可以應(yīng)用于實(shí)際生活中的技術(shù)性學(xué)科，促進(jìn)學(xué)生綜合探究能力的提升。

編輯 魯翠紅