呂桂丹

摘 要：所謂的學導式教學法是指將教與學的重點放在學上，目的就是要讓學生在自主學習過程中鍛煉能力，掌握知識。因此，教師要充分發(fā)揮學導式教學法的價值，以確保高效物理課堂的順利實現(xiàn)。

關鍵詞：學導式；初中物理；應用

物理作為一門科學性較強的學科，對學生創(chuàng)造能力、實驗能力和探究能力的提高都起著非常重要的作用。而要想確保物理課程價值的最大化實現(xiàn)，我們就要借助學導式教學法來給學生搭建自主學習的平臺，進而為高質量物理課堂的實現(xiàn)做好保障工作。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何有效應用學導式教學法進行論述。

一、自學環(huán)節(jié)

自學是學導式教學法的第一步，在該環(huán)節(jié)中，我們要引導學生帶著目標進行自主學習，一來能夠鍛煉學生的自主學習能力，二來能夠為下一步學習做好基礎工作，進而也能確保課程價值的最大化實現(xiàn)。

例如，在教學《大氣壓強》時，我選擇了學導式教學法，在自學環(huán)節(jié)，我首先引導學生明確本節(jié)課的學習目標，即認識大氣壓強的存在，能夠用相關的實驗來測定大氣壓強。之后，引導學生帶著目標進行自主學習，并思考下面幾個現(xiàn)象，即：（1）吸盤式掛鉤的原理是什么？（2）為什么高原上用普通鍋煮雞蛋煮不熟？（3）為什么我們能用吸管喝飲料？……組織學生結合教材內容獨立思考問題，并在小組內互相交流、討論。

二、解疑環(huán)節(jié)

解疑環(huán)節(jié)是指將學生自主環(huán)節(jié)存在的問題進行引導和解答，以確保高效率物理課堂的順利實現(xiàn)。還以教學《大氣壓強》為例，在該環(huán)節(jié)中，我組織學生對上述問題進行了思考和討論，同時，也引導學生自己產(chǎn)生疑問，如：（1）茶壺上為什么會留有小口，是與大氣壓強有關系嗎？（2）輸液是不是屬于大氣壓強的相關內容？……組織學生在引導下進行思考和討論，以實現(xiàn)解決問題的目的。

三、講練環(huán)節(jié)

最后環(huán)節(jié)是講練環(huán)節(jié)，其中包括教師的精講和學生的習題練習，也就是說，我們要對學生在上兩個環(huán)節(jié)存在的問題以及本節(jié)課的重難點內容進行詳細講解，以確保高效課堂的順利實現(xiàn)。之后，再引導學生自主完成相關的練習題，一來能夠檢測學生的自主學習效率，二來能夠讓學生體驗到自主學習帶來的樂趣。

作為新時期的物理教師，我們要充分發(fā)揮學導式教學法的價值，以確保學生在自主學習、獨立解答問題的過程中認識到學習物理的價值，進而為學生科學素養(yǎng)的形成作出貢獻。

參考文獻：

戴大祥.如何在初中物理課堂中凸顯學生主體性[J].新課程：中學，2013（11）.

編輯 孫玲娟