谷海丹

摘 要：初中思想品德是學(xué)生健全發(fā)展以及道德素養(yǎng)形成的關(guān)鍵學(xué)科，也是學(xué)生形成正確人生觀、價值觀和世界觀不可缺少的一門課程。所以，教師要有效地將情境教學(xué)法應(yīng)用到思想品德教學(xué)活動中，以確保課程目標(biāo)的最大化實現(xiàn)，同時，也為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；思想品德；生活；問題

作為新時期的思想品德教師，我們要創(chuàng)設(shè)有效的情境來提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而在展現(xiàn)課程價值的同時，也為學(xué)生的健康成長做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

一、生活情境的創(chuàng)設(shè)

生活情境的創(chuàng)設(shè)是指將學(xué)生熟悉的生活場景帶入到課堂活動中，以給枯燥的課堂注入生機(jī)。所以，教師要結(jié)合教材內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)有效的生活情境來大幅度提高學(xué)生的思想品德學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)《做誠信的人》時，我選擇了生活情境創(chuàng)設(shè)法，首先，認(rèn)真分析教材，引導(dǎo)學(xué)生思考了下面情境：某生放學(xué)的時候，發(fā)現(xiàn)自行車車胎壞了，就找了一個修車鋪，車子修好后，發(fā)現(xiàn)沒有帶錢，就和修車店主商量能否下午上學(xué)的時候送過來。店主考慮到是學(xué)生也就爽快答應(yīng)了?？墒?，過了好幾天，該學(xué)生都沒有出現(xiàn)。思考：該生的做法對嗎？為什么？這樣的情境在生活中是常常發(fā)生的，不光是一些學(xué)生，還包括一些成年人，都欠缺了一些誠信意識。所以，引導(dǎo)學(xué)生思考這樣的情境不僅能夠幫助學(xué)生正確理解為什么要做誠信的人，而且對學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和價值觀也起著非常重要的作用。

二、問題情境的創(chuàng)設(shè)

問題情境的創(chuàng)設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的基礎(chǔ)，也是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題能力的重要方面。所以，我們要給學(xué)生搭建自主探究的平臺，以確保學(xué)生真正成為課堂的主人。

例如，在教學(xué)《平等尊重你我他》時，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個問題：（1）如果你想要得到他人的尊重，就必須學(xué)會自我尊重？（2）你贊同“人人生而平等”還是“人人生而不平等”的說法？（3）你認(rèn)為如何做到“平等對待并尊重每個人”？……組織學(xué)生從自己的已有經(jīng)驗出發(fā)，思考回答上述問題，這樣不僅能夠確保課程價值的最大化實現(xiàn)，而且也能幫助學(xué)生理解相關(guān)的思想品德內(nèi)容，與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有著密切聯(lián)系。

作為新時期的思想品德教師要改變教學(xué)思想，要有效將情境教學(xué)法應(yīng)用到課堂活動中，以確保學(xué)生在思想品德課程價值展現(xiàn)的同時，綜合素質(zhì)也得到提高。

參考文獻(xiàn)：

肖福生.情境教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用[J].南北橋，2015（07）.

編輯 孫玲娟